论文部分内容阅读
摘要：初中语文课程的教学中，教师要采取诸多阅读教学手段，尽力营造高效活动并不断完善教学方法，分析如今教学现状并从中得出教学对策，便能给予学生正确的引导。而在新课程改革的背景下，教师也要学会采用多元化教学手段，尽力呈现语文阅读课程的思想魅力，营造安静、轻松的教学氛围督促其在吸收主课文化的同时，利用阅读能力提升阅读感。
关键词：初中语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-337
国内经济的持续扩张，使诸多行业具有引进新兴技术的资本，其中教育行业尤为显著，可促使探究历程的不断深入。传统化教学法在如今从各项学科的应用，正在逐渐暴露弊端。特别在“语文阅读”此项课程中，无法充分展示此课教学特点，需要利用新教育法深入挖掘课程精髓。语文教学可以将其分为听、说、读、写四方面，阅读学习便为其中较重要部分之一。故而，此时在初中课程教学中急切需要让师生架起沟通的桥梁，探索教学停滞不前问题所在，并更新学习方式可让学生自主性增强。
一、树立新的教学理念
1.学生是阅读过程中的主体。学生是阅读的主体，在整个阅读过程中，教师应为每个学生提供一个良好的阅读环境，使学生与书本充分深入对话，理解文章的内容，自己学会阅读。
2.鼓励学生个性化阅读。每个学生都是一个独立的个体，有自己与众不同的气质和生活经验，所以在阅读同一篇文章的时候，每个人的感受和理解也是千差万别的。教师在语文教学中，要鼓励学生表达自己的独特理解，而不能用千篇一律的“标准答案”来限制学生个性化的表达。
3.教师要发挥好主导作用。阅读是一场阅读者与书本之间的对话交流，在这个过程中，阅读者通過阅读对作者想要表达的内容进行解读。教师在这个对话过程中要发挥好主导作用，创造良好的阅读氛围，通过对学生适当的点拨评价，让学生更深入理解文章内容，增强阅读的积极性，激发阅读乐趣。
二、改变传统的阅读教学认知
传统的阅读教学认知，将知识和技能作为阅读教学的重点，学习知识是其中的重中之重，能力、情感、价值观都是可有可无的，这种教育观过度重视知识，而丧失了素质教育的功能。在新课程标准的指引下，初中语文教师应该改变这种旧观念，将知识为重的教育目标转向以人为本的教育目标，使知识、能力和态度三方面有机结合起来。
三、根据学习规律制定教学策略
1.激发学生阅读的积极性。学生是阅读的主体，只有激发他们阅读的积极性，培养浓厚的阅读兴趣，才能促进学生更好地阅读。要培养学生的阅读兴趣，首先要布置预习作业，让学生在课前对所学内容有一个初步了解。在这个预习的过程中，不仅能培养学生查阅资料的能力，还能激发起学生对文章背景资料的兴趣。此外，教师在授课过程中可以采取情境教学，让学生有参与感。通过这些形式学生会深入感受文章语境，体会文章内涵，从而增强阅读的积极性。
2.指引学生掌握阅读规律。文章有记叙文、议论文等不同分类，教师在指导学生阅读时，要根据不同的文章体裁进行指导。比如，阅读记叙文的时候，要引导学生了解记叙文的基本常识，这样学生在阅读记叙文的时候，才会自动带入六要素。而对于说明文这种阐述某一事件特点和事理的文体，教师在指导的时候要引导学生抓住文中说明的对象特点，把握说明顺序。学生掌握了不同体裁文章的阅读规律，读起文章来才能事半功倍。
3.阅读与生活紧密联系起来。阅读者通过阅读与书本进行对话，通过对书本中文字的解读，与之发生交流、碰撞，在整个解读过程中获得阅读的愉悦感。但是，在实际教学过程中，学生很少会体会到这种阅读的快乐。所以，要改变这种情况，激发学生阅读的积极性，就要求教师在阅读教学中，将文章内容与学生现有知识基础、生活经验相结合，根据这些来制定阅读教学策略，使阅读和生活紧密联系，从而提高学生阅读的积极性。
4.培养学生好的阅读习惯。好的阅读习惯能提高学生的阅读效率，教师在教学时，要注重培养学生良好的阅读习惯。那么，如何培养学生的阅读习惯呢？首先，教师可以推荐给学生一些有趣的文学作品，这样学生读得多了，也就逐渐形成了阅读习惯。除此以外，还可以指导学生模仿优秀的文学作品，通过仿写来掌握这些优秀作品的写作手法，以此来提高写作技能，从而形成良好的阅读习惯。另外，在培养学生良好的阅读习惯的同时，教师也要注意培养学生遇到困惑随时查询工具书的习惯，勤查工具书也是提高学生阅读能力的好习惯。
综上所述，要在初中语文阅读教学中实施新课程标准，就要求初中语文教师在阅读教学过程中将自己变为主导者，而不是以前的主宰者，让学生成为阅读的主体，使学生由被动阅读向主动阅读转变，调动学生阅读的积极性，使学生学习阅读的技巧，充分感受阅读的乐趣，成为学习的主人。
参考文献
[1]李志红.浅谈初中语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2018（22）：112.
[2]薛理真.初中语文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2018（30）：89-90.
[3]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（08）：118-119.
[4]李长城.农村初中语文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（11）：232+234.
关键词：初中语文;阅读教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-337
国内经济的持续扩张，使诸多行业具有引进新兴技术的资本，其中教育行业尤为显著，可促使探究历程的不断深入。传统化教学法在如今从各项学科的应用，正在逐渐暴露弊端。特别在“语文阅读”此项课程中，无法充分展示此课教学特点，需要利用新教育法深入挖掘课程精髓。语文教学可以将其分为听、说、读、写四方面，阅读学习便为其中较重要部分之一。故而，此时在初中课程教学中急切需要让师生架起沟通的桥梁，探索教学停滞不前问题所在，并更新学习方式可让学生自主性增强。
一、树立新的教学理念
1.学生是阅读过程中的主体。学生是阅读的主体，在整个阅读过程中，教师应为每个学生提供一个良好的阅读环境，使学生与书本充分深入对话，理解文章的内容，自己学会阅读。
2.鼓励学生个性化阅读。每个学生都是一个独立的个体，有自己与众不同的气质和生活经验，所以在阅读同一篇文章的时候，每个人的感受和理解也是千差万别的。教师在语文教学中，要鼓励学生表达自己的独特理解，而不能用千篇一律的“标准答案”来限制学生个性化的表达。
3.教师要发挥好主导作用。阅读是一场阅读者与书本之间的对话交流，在这个过程中，阅读者通過阅读对作者想要表达的内容进行解读。教师在这个对话过程中要发挥好主导作用，创造良好的阅读氛围，通过对学生适当的点拨评价，让学生更深入理解文章内容，增强阅读的积极性，激发阅读乐趣。
二、改变传统的阅读教学认知
传统的阅读教学认知，将知识和技能作为阅读教学的重点，学习知识是其中的重中之重，能力、情感、价值观都是可有可无的，这种教育观过度重视知识，而丧失了素质教育的功能。在新课程标准的指引下，初中语文教师应该改变这种旧观念，将知识为重的教育目标转向以人为本的教育目标，使知识、能力和态度三方面有机结合起来。
三、根据学习规律制定教学策略
1.激发学生阅读的积极性。学生是阅读的主体，只有激发他们阅读的积极性，培养浓厚的阅读兴趣，才能促进学生更好地阅读。要培养学生的阅读兴趣，首先要布置预习作业，让学生在课前对所学内容有一个初步了解。在这个预习的过程中，不仅能培养学生查阅资料的能力，还能激发起学生对文章背景资料的兴趣。此外，教师在授课过程中可以采取情境教学，让学生有参与感。通过这些形式学生会深入感受文章语境，体会文章内涵，从而增强阅读的积极性。
2.指引学生掌握阅读规律。文章有记叙文、议论文等不同分类，教师在指导学生阅读时，要根据不同的文章体裁进行指导。比如，阅读记叙文的时候，要引导学生了解记叙文的基本常识，这样学生在阅读记叙文的时候，才会自动带入六要素。而对于说明文这种阐述某一事件特点和事理的文体，教师在指导的时候要引导学生抓住文中说明的对象特点，把握说明顺序。学生掌握了不同体裁文章的阅读规律，读起文章来才能事半功倍。
3.阅读与生活紧密联系起来。阅读者通过阅读与书本进行对话，通过对书本中文字的解读，与之发生交流、碰撞，在整个解读过程中获得阅读的愉悦感。但是，在实际教学过程中，学生很少会体会到这种阅读的快乐。所以，要改变这种情况，激发学生阅读的积极性，就要求教师在阅读教学中，将文章内容与学生现有知识基础、生活经验相结合，根据这些来制定阅读教学策略，使阅读和生活紧密联系，从而提高学生阅读的积极性。
4.培养学生好的阅读习惯。好的阅读习惯能提高学生的阅读效率，教师在教学时，要注重培养学生良好的阅读习惯。那么，如何培养学生的阅读习惯呢？首先，教师可以推荐给学生一些有趣的文学作品，这样学生读得多了，也就逐渐形成了阅读习惯。除此以外，还可以指导学生模仿优秀的文学作品，通过仿写来掌握这些优秀作品的写作手法，以此来提高写作技能，从而形成良好的阅读习惯。另外，在培养学生良好的阅读习惯的同时，教师也要注意培养学生遇到困惑随时查询工具书的习惯，勤查工具书也是提高学生阅读能力的好习惯。
综上所述，要在初中语文阅读教学中实施新课程标准，就要求初中语文教师在阅读教学过程中将自己变为主导者，而不是以前的主宰者，让学生成为阅读的主体，使学生由被动阅读向主动阅读转变，调动学生阅读的积极性，使学生学习阅读的技巧，充分感受阅读的乐趣，成为学习的主人。
参考文献
[1]李志红.浅谈初中语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2018（22）：112.
[2]薛理真.初中语文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2018（30）：89-90.
[3]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（08）：118-119.
[4]李长城.农村初中语文阅读教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（11）：232+234.