论文部分内容阅读
摘 要：提升学生的道德素养，使初中生朝着合格公民的方向发展，以更稳健的姿态走好人生之路，这是德育的重要目标之一，也是学生家长的心愿。笔者认为，要综合考虑学生的实际情况，改进课堂教学模式，使初中道德与法治教学内容更好地发挥育人功能，将素质教育落到实处，提升初中生的核心素养。
关键词：核心素养；初中；道德与法治；智慧课堂
一、道德与法治课程是培养学生核心素养的重要途径
核心素养是指学生在接受教育的过程中，应具备的能够适应其终身发展和社会发展需求的品格和关键能力。核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。上述核心素养内容与道德与法治教学内容紧密相关。从“道德与法治”学科的总体设计理念来看，该学科强调在教学过程中以学生的生活经验为依据，以个人与他人、集体、社会、国家的关系为线索，引导学生成为合格的社会主义公民，自觉遵守生活逻辑，了解道德、心理、法律及国情等知识。在这些内容的学习中，个人修养、社会关爱、家国情怀与学生的价值观确立有密切的联系。从初中“道德与法治”学科的核心素养内涵来看，包括道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、人生价值等多个维度。该学科的设计理念、培养目标与立德树人的根本任务具有高度的一致性。
二、构建智慧课堂对培养学生核心素养的重要作用
在初中道德与法治教学中，仅依靠传统的讲授法开展教学难以达到培养学生核心素养的目的，教师要善于利用现代化信息技术优化教学手段，构建智慧课堂。
智慧课堂是从理念、技术与应用等多个维度，利用信息化手段构建的具有现代化特色的课堂教学形式。将智慧课堂融入现代教学，可以挣脱传统教学方法的束缚，突破时间、空间的限制，实现教学模式的创新。利用云平台、微云服务器等客户端，教师和学生可获得丰富的教学资源，形成系统的知识结构。利用智慧课堂的优势，还能增进师生、生生之间的交流与互动，提高教师的备课效率，为学生的自主学习提供优质平台。智慧课堂是形成良好的教育生态的有效方法，是促进现代教育构建发展的强劲动力。作为一个系统工程，智慧课堂与现代信息技术密切相关，教师要根据教学需求和学生学习需要，从学生的实际水平出发，给学生提供更有针对性的教学内容，促进学生自主学习能力的提高。
三、智慧课堂的构建策略
（一）巧用信息化技术，促进学生心理健康
心理健康是提升学生核心素养的基础。对于初中阶段的学生来说，心理健康非常重要。在道德与法治课堂中，教师需要引导学生以积极的心态面对学习与生活，以饱满的热情面对未来，以大爱情怀参与公益事业，关爱自己、关爱他人，这是心理健康的重要特征之一。例如，在引导学生学习“成长的节拍”这一单元时，教师可以通过网络搜集相关教学资源，利用多媒体展示给学生，使学生懂得在青春期阶段迷茫、困惑是普遍存在的。教师还可以结合真实案例对学生进行引导，使学生与自己内心想法、情绪进行对比，发现自己、认识自己，做更好的自己。初中生内心深处会有一些无法告知父母却十分渴望倾诉的情感与秘密，教师可以通过邮件、微信、微博等工具，拓宽學生情绪表达的渠道，使学生的困惑和情感问题得到正确的引导，促进学生的心理健康发展。
（二）巧用微视频，铸就学生文化自信
文化自信并非妄自尊大，而意在兼收并蓄，在互相尊重中展现大国气度，在受到侵犯和侮辱时能够奋起抵抗，在保护和尊重我国优秀传统文化、坚定信仰的基础上，以友善的方式对待他国文化、尊重他国文化。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以借助于微视频构建智慧课堂，帮助学生建立文化自信。例如，在学习文化自信相关内容时，教师可以截取电影《战狼2》片段作为课堂教学导入内容，让学生直观感受中国力量，培养学生的爱国精神和文化自信。教师可以下发自主学习任务单，引导学生根据自己的感受和体会完成任务单，如中华民族精神的内涵及其地位是什么？组织学生对问题展开讨论，并引导学生针对电影内容发表自己的感想。这样的教学形式能够引导学生将自身所学转化为外在的语言，并真正吸收知识。
（三）借助数字化手段，引导学生发现人生价值
提升学生道德与法治核心素养，要让学生在学习和实践中实现自己的人生价值，明确自己的奋斗方向。例如，在引导学生学习“勇担社会责任”时，教师可以通过多媒体将“感动中国”的典型事迹展示给学生，将近年来“感动中国”的人物以图片介绍的方式呈现在学生面前，让学生从这些杰出的人物身上发现自己要承担的社会责任，明自己的人生方向。
例如，在学生观看白方礼老人蹬人力三轮帮贫困孩子圆了上学梦的视频后，教师可以适时鼓励学生将自己对这件事情的感想表达出来，并引导学生有意识地将自己的人生价值与白方礼老人一个人的“爱心长征”相结合，树立“关爱他人，服务社会”的确价值观。教师也可借此机会鼓励学生将自己想到的公益实践想法上传云平台，发起投票，票选公益实践好想法。在道德与法制智慧课堂中，学生可以将社会服务与自身价值相融合，在民主参与投票的过程中发挥自己的力量，在社会实践活动中献出自己的爱心，将道德素养培育落到实处。
利用信息化技术、微视频、数字化手段等丰富初中道德与法制课堂教学的形式，构建智慧课堂，有效提升学生的核心素养，帮助他们树立文化自信，形成正确的人生价值观。
参考文献：
[1]姚波.浅析“智慧教室”的思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017，（2）.
[2]余恒芳.“互联网+”环境下云端学习模式探析[J].通讯世界，2017，（2）.
[3]朱永元.培养学生核心素养的政治教学“四课”之探略[J].思想政治课研究，2017，（1）.
关键词：核心素养；初中；道德与法治；智慧课堂
一、道德与法治课程是培养学生核心素养的重要途径
核心素养是指学生在接受教育的过程中，应具备的能够适应其终身发展和社会发展需求的品格和关键能力。核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与、创新实践。上述核心素养内容与道德与法治教学内容紧密相关。从“道德与法治”学科的总体设计理念来看，该学科强调在教学过程中以学生的生活经验为依据，以个人与他人、集体、社会、国家的关系为线索，引导学生成为合格的社会主义公民，自觉遵守生活逻辑，了解道德、心理、法律及国情等知识。在这些内容的学习中，个人修养、社会关爱、家国情怀与学生的价值观确立有密切的联系。从初中“道德与法治”学科的核心素养内涵来看，包括道德品质、心理健康、法治观念、国家意识、政治认同、文化自信、社会和谐、人生价值等多个维度。该学科的设计理念、培养目标与立德树人的根本任务具有高度的一致性。
二、构建智慧课堂对培养学生核心素养的重要作用
在初中道德与法治教学中，仅依靠传统的讲授法开展教学难以达到培养学生核心素养的目的，教师要善于利用现代化信息技术优化教学手段，构建智慧课堂。
智慧课堂是从理念、技术与应用等多个维度，利用信息化手段构建的具有现代化特色的课堂教学形式。将智慧课堂融入现代教学，可以挣脱传统教学方法的束缚，突破时间、空间的限制，实现教学模式的创新。利用云平台、微云服务器等客户端，教师和学生可获得丰富的教学资源，形成系统的知识结构。利用智慧课堂的优势，还能增进师生、生生之间的交流与互动，提高教师的备课效率，为学生的自主学习提供优质平台。智慧课堂是形成良好的教育生态的有效方法，是促进现代教育构建发展的强劲动力。作为一个系统工程，智慧课堂与现代信息技术密切相关，教师要根据教学需求和学生学习需要，从学生的实际水平出发，给学生提供更有针对性的教学内容，促进学生自主学习能力的提高。
三、智慧课堂的构建策略
（一）巧用信息化技术，促进学生心理健康
心理健康是提升学生核心素养的基础。对于初中阶段的学生来说，心理健康非常重要。在道德与法治课堂中，教师需要引导学生以积极的心态面对学习与生活，以饱满的热情面对未来，以大爱情怀参与公益事业，关爱自己、关爱他人，这是心理健康的重要特征之一。例如，在引导学生学习“成长的节拍”这一单元时，教师可以通过网络搜集相关教学资源，利用多媒体展示给学生，使学生懂得在青春期阶段迷茫、困惑是普遍存在的。教师还可以结合真实案例对学生进行引导，使学生与自己内心想法、情绪进行对比，发现自己、认识自己，做更好的自己。初中生内心深处会有一些无法告知父母却十分渴望倾诉的情感与秘密，教师可以通过邮件、微信、微博等工具，拓宽學生情绪表达的渠道，使学生的困惑和情感问题得到正确的引导，促进学生的心理健康发展。
（二）巧用微视频，铸就学生文化自信
文化自信并非妄自尊大，而意在兼收并蓄，在互相尊重中展现大国气度，在受到侵犯和侮辱时能够奋起抵抗，在保护和尊重我国优秀传统文化、坚定信仰的基础上，以友善的方式对待他国文化、尊重他国文化。因此，在初中道德与法治课堂教学中，教师可以借助于微视频构建智慧课堂，帮助学生建立文化自信。例如，在学习文化自信相关内容时，教师可以截取电影《战狼2》片段作为课堂教学导入内容，让学生直观感受中国力量，培养学生的爱国精神和文化自信。教师可以下发自主学习任务单，引导学生根据自己的感受和体会完成任务单，如中华民族精神的内涵及其地位是什么？组织学生对问题展开讨论，并引导学生针对电影内容发表自己的感想。这样的教学形式能够引导学生将自身所学转化为外在的语言，并真正吸收知识。
（三）借助数字化手段，引导学生发现人生价值
提升学生道德与法治核心素养，要让学生在学习和实践中实现自己的人生价值，明确自己的奋斗方向。例如，在引导学生学习“勇担社会责任”时，教师可以通过多媒体将“感动中国”的典型事迹展示给学生，将近年来“感动中国”的人物以图片介绍的方式呈现在学生面前，让学生从这些杰出的人物身上发现自己要承担的社会责任，明自己的人生方向。
例如，在学生观看白方礼老人蹬人力三轮帮贫困孩子圆了上学梦的视频后，教师可以适时鼓励学生将自己对这件事情的感想表达出来，并引导学生有意识地将自己的人生价值与白方礼老人一个人的“爱心长征”相结合，树立“关爱他人，服务社会”的确价值观。教师也可借此机会鼓励学生将自己想到的公益实践想法上传云平台，发起投票，票选公益实践好想法。在道德与法制智慧课堂中，学生可以将社会服务与自身价值相融合，在民主参与投票的过程中发挥自己的力量，在社会实践活动中献出自己的爱心，将道德素养培育落到实处。
利用信息化技术、微视频、数字化手段等丰富初中道德与法制课堂教学的形式，构建智慧课堂，有效提升学生的核心素养，帮助他们树立文化自信，形成正确的人生价值观。
参考文献：
[1]姚波.浅析“智慧教室”的思想品德课教学[J].思想政治课研究，2017，（2）.
[2]余恒芳.“互联网+”环境下云端学习模式探析[J].通讯世界，2017，（2）.
[3]朱永元.培养学生核心素养的政治教学“四课”之探略[J].思想政治课研究，2017，（1）.