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摘 要：在当前初中阶段的物理教学当中，课堂提问环节是物理教学过程中不可缺少的一个重要环节，通过有效的课堂提问能更好的检验学生对知识的掌握程度，还能引导学生对所学的知识进行合理运用。本文针对有效的初中物理课堂提问技巧及方法展开分析，希望对能实现初中物理教学水平的提升有所助益。
关键字：初中物理；课堂提问；技巧及方法
引言：
在当前的初中物理教学课堂中，课堂提问这一环节的重要性已经被更多教师所熟知，且在教师合理的设计下得到了较好的教学效果。与此同时，更加有效的利用好课堂提问环节也是教师教学研究一件教学工作。通过结合不同的教学方法将课堂提问变得丰富、趣味起来，以能带给学生更好的课堂教学效果，也是教师在教学中重点思考的一个问题。
一、初中物理课堂教学中展开提问的意义
初中物理学科对于学生来说是一门全新的学科，其不像语文数学等基础学科在小学阶段便以打好基础，所以，初中物理教學当中的部分知识点对于学生来说，想要完全的掌握还是存在着一定的困难的。并且，在部分初中物理教学课堂上，依然存在着陈旧教学模式的现象，难以激发起学生的学习兴趣，使得初中阶段的物理教学处在瓶颈阶段。
而在初中物理课堂教学中展开提问环节则能有效解决上述情况，通过教师结合实际教学内容设计提问的问题，逐步引导学生深度掌握知识并且运用知识，能带给学生更好的教学体验。并且，有效的提问环节还能使教师对学生的实际学习情况产生更加深入的了解，以能及时的对教学方案进行调整，进一步达到提升初中物理教学质量的教学目标。由此可见，有效的课堂提问对于初中物理教学有着非常重要的意义。
二、初中物理课堂提问的技巧及方法
（一）结合教学内容，合理设计问题
在设计提问的问题时，教师要对学生的心理特点和实际情况进行观察分析，进而围绕课堂上要讲解的内容知识点进行对问题的设计。教师在设计的过程中，要充分考虑学生之间的个体差异，将学生的学习水平和学习能力进行层次划分后，设计出具有针对性的物理问题。由于初中生的成长环境不同，其性格差异和生活习惯也各异，教师要结合这些实际因素用不同的问题来进行对学生的提问。
例如，在教学“电流与电压和电阻的关系”这部分内容时，教师可以提问学生：“电流与电压之间有着怎样的关系呢？”启发学生动用自己的思维能力，在学生回答后，展开递进提问：“电流和电阻之间的关系又是怎样的呢？”同时带领学生结合教学内容对该知识进行探索。在此教学过程当中，学生对于该部分知识点也能产生更加深入的了解，对于电流、电压和电阻的概念和相互之间的关系也能产生深刻记忆，且教师也能了解到学生掌握知识的程度，以能及时的转变教学方案。
（二）创设问题情境，引发学生思维活动
初中阶段的学生好奇心较强，且乐于探索，教师要合理的运用学生的这一特点，来进一步提升提问环节的有效性。教师在进行问题的设计时，要考虑到学生的这种情况，并且将其结合到问题的创作思路当中。
例如，在教师教学“家庭电路”这部分内容时，教师便可以结合生活中的例子给学生举例：“在众多电路当中，家庭电路属于什么样类型的电路？在判断火线零线时，要用什么工具来进行检测？”，在教师的提问下，学生便会积极的进行回答，在回答的过程当中，学生对该部分知识的记忆也起到一个巩固的效果，教师通过学生的回答也能辨别学生对于这部分基础概念的了解情况。这样随处可见的生活例子当中，会引发学生对问题的积极参与。学生在这样的课堂提问中，会加深对该部分知识的印象，对其物理知识水平成长也起到很大的积极作用。
（三）设计趣味性问题，激发学生学习兴趣
教师在实际的初中物理教学当中，所选用的教学语言是否具有趣味性也较为关键，初中生的年龄特点更容易接受教师带有趣味性的提问问题，因此，教师在设计提问环节一定要掌握这个技巧，通过幽默的教学提问激发起学生的学习兴趣，引导其产生学习欲望。
例如，在进行“信息的传递”这一课的教学当中，教师可以给学生讲述关于自己小时候对电话的理解以及对电话的钻研兴趣，在对电话进行观察和分析后，又有着怎样的感悟，学生对于听故事这样的事情通常都会非常感兴趣，因此会积极的配合教师的教学。在教师讲完自己对信息的传递以及电话的意义之后，教师可以引导学生对当代信息之路的建设做出分析，并且提问学生对未来的信息发展有什么展望。这样的教学形式，教师应该运用幽默的教学语言调动学生的学习兴趣，进而合理又自然的带入本节课程要讲解的知识，能起到更好的教学效果。
结语：
课堂提问这一环节已经被越来越多的教师所重视，如何运用好提问的技巧以及方法开展有效的提问环节也成了当前时期的重点教学内容。所以教师要合理改创教学方式，更新教学思想，可以使初中物理教学在课堂提问的帮助下，更好的带入、巩固学生的物理知识。
参考文献：
[1]吴锦川.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（18）.
[2]黄光军.初中物理教学生活化探究[J].中国校外教育，2016，（14）.
关键字：初中物理；课堂提问；技巧及方法
引言：
在当前的初中物理教学课堂中，课堂提问这一环节的重要性已经被更多教师所熟知，且在教师合理的设计下得到了较好的教学效果。与此同时，更加有效的利用好课堂提问环节也是教师教学研究一件教学工作。通过结合不同的教学方法将课堂提问变得丰富、趣味起来，以能带给学生更好的课堂教学效果，也是教师在教学中重点思考的一个问题。
一、初中物理课堂教学中展开提问的意义
初中物理学科对于学生来说是一门全新的学科，其不像语文数学等基础学科在小学阶段便以打好基础，所以，初中物理教學当中的部分知识点对于学生来说，想要完全的掌握还是存在着一定的困难的。并且，在部分初中物理教学课堂上，依然存在着陈旧教学模式的现象，难以激发起学生的学习兴趣，使得初中阶段的物理教学处在瓶颈阶段。
而在初中物理课堂教学中展开提问环节则能有效解决上述情况，通过教师结合实际教学内容设计提问的问题，逐步引导学生深度掌握知识并且运用知识，能带给学生更好的教学体验。并且，有效的提问环节还能使教师对学生的实际学习情况产生更加深入的了解，以能及时的对教学方案进行调整，进一步达到提升初中物理教学质量的教学目标。由此可见，有效的课堂提问对于初中物理教学有着非常重要的意义。
二、初中物理课堂提问的技巧及方法
（一）结合教学内容，合理设计问题
在设计提问的问题时，教师要对学生的心理特点和实际情况进行观察分析，进而围绕课堂上要讲解的内容知识点进行对问题的设计。教师在设计的过程中，要充分考虑学生之间的个体差异，将学生的学习水平和学习能力进行层次划分后，设计出具有针对性的物理问题。由于初中生的成长环境不同，其性格差异和生活习惯也各异，教师要结合这些实际因素用不同的问题来进行对学生的提问。
例如，在教学“电流与电压和电阻的关系”这部分内容时，教师可以提问学生：“电流与电压之间有着怎样的关系呢？”启发学生动用自己的思维能力，在学生回答后，展开递进提问：“电流和电阻之间的关系又是怎样的呢？”同时带领学生结合教学内容对该知识进行探索。在此教学过程当中，学生对于该部分知识点也能产生更加深入的了解，对于电流、电压和电阻的概念和相互之间的关系也能产生深刻记忆，且教师也能了解到学生掌握知识的程度，以能及时的转变教学方案。
（二）创设问题情境，引发学生思维活动
初中阶段的学生好奇心较强，且乐于探索，教师要合理的运用学生的这一特点，来进一步提升提问环节的有效性。教师在进行问题的设计时，要考虑到学生的这种情况，并且将其结合到问题的创作思路当中。
例如，在教师教学“家庭电路”这部分内容时，教师便可以结合生活中的例子给学生举例：“在众多电路当中，家庭电路属于什么样类型的电路？在判断火线零线时，要用什么工具来进行检测？”，在教师的提问下，学生便会积极的进行回答，在回答的过程当中，学生对该部分知识的记忆也起到一个巩固的效果，教师通过学生的回答也能辨别学生对于这部分基础概念的了解情况。这样随处可见的生活例子当中，会引发学生对问题的积极参与。学生在这样的课堂提问中，会加深对该部分知识的印象，对其物理知识水平成长也起到很大的积极作用。
（三）设计趣味性问题，激发学生学习兴趣
教师在实际的初中物理教学当中，所选用的教学语言是否具有趣味性也较为关键，初中生的年龄特点更容易接受教师带有趣味性的提问问题，因此，教师在设计提问环节一定要掌握这个技巧，通过幽默的教学提问激发起学生的学习兴趣，引导其产生学习欲望。
例如，在进行“信息的传递”这一课的教学当中，教师可以给学生讲述关于自己小时候对电话的理解以及对电话的钻研兴趣，在对电话进行观察和分析后，又有着怎样的感悟，学生对于听故事这样的事情通常都会非常感兴趣，因此会积极的配合教师的教学。在教师讲完自己对信息的传递以及电话的意义之后，教师可以引导学生对当代信息之路的建设做出分析，并且提问学生对未来的信息发展有什么展望。这样的教学形式，教师应该运用幽默的教学语言调动学生的学习兴趣，进而合理又自然的带入本节课程要讲解的知识，能起到更好的教学效果。
结语：
课堂提问这一环节已经被越来越多的教师所重视，如何运用好提问的技巧以及方法开展有效的提问环节也成了当前时期的重点教学内容。所以教师要合理改创教学方式，更新教学思想，可以使初中物理教学在课堂提问的帮助下，更好的带入、巩固学生的物理知识。
参考文献：
[1]吴锦川.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（18）.
[2]黄光军.初中物理教学生活化探究[J].中国校外教育，2016，（14）.