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摘 要：观察是打开作文内容宝库的金钥匙，要注重从指导全面观察、有序观察、联想观察、分析观察四方面入手，培养学生良好的观察习惯，从而开掘他们的作文源泉。
关键词：观察 思维 作文 能力
写作文首先要“言之有物”，而观察是打开作文内容宝库的金钥匙。没有观察事物、分析事物的能力，也就没有作文能力。因此，教师在作文教学时，首先要注重培养学生的观察能力，帮助学生养成良好的观察思维习惯，从而开掘他们的作文源泉，发展他们的创作能力。现我结合自身的作文教学实践，就如何培养小学生的观察能力，摭谈四个方面的体会。
一、指导全面观察，促使描写生动具体
全面观察是指在观察事物时，是对其各个方面进行逐一地观察，以全面彻底地了解事物；仔细观察是对事物的某一方面进行认真细致地观察，以帮助深入了解事物。全面观察，可以了解事物的全貌。细致观察，则可以深入了解事物的特点。因此，教师在指导学生进行观察时，应当将“全面”和“细致”相结合，使事物在学生的头脑中形成鲜明的形象，从而使他们将作文写得更为准确和具体。
例如：在练习写小动物的作文时，我请家里有饲养小动物的学生把小动物带到课堂上来。然后组织学生将教室里的桌子拼成几个平台，每个平台上放一种小动物，再请他们分成几个小组进行观察，仔细观察每种小动物的外形特征，并说说它们有什么不同之处。如鸽子羽毛的颜色要比鹦鹉单调得多，但它也有自己的优点，是鹦鹉所不能比的。这时让学生发表不同的看法，有的说鸽子会传递信函；有的说鸽子是和平的象征……这样，在课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅能够培养学生的观察能力，还使他们积累了丰富的写作素材，这样写作文就轻而易举了。
二、指导有序观察，促使描写富有条理
要有顺序地进行观察，思维才会有条理，表达才能层次分明。因此，教师在作文教学中，应当指导学生根据事物的不同特点，进行有序地观察，接着再进行富有条理地表达，从而使作文言之有序。
例如：可以这样指导三年级学生完成写观察动物的作文练习：
1.讲析课文《松鼠》帮学生理清叙述顺序，画出重点描写松鼠外形特点的语句，积累好的词语句式，感受松鼠的可爱之处。
2.出示实物，指导观察。如出示一只小鸽子（也可以是玩具），让学生模仿《松鼠》的观察方法进行观察讨论，并注意抓住小鸽子的特点。
3.提供词语或句式，引导学生进行语言组织。老师还可以提出必要的词语、句式如“有……还有……更惹人喜欢的是……”“它那……它那……”来指导学生抓住小鸽子的外形特点，并按一定顺序进行口头描述。
4.展开联想，讨论比较。组织学生进行小组讨论，联系生活经验说说小鸽子的生活习性，如它吃食物时、游戏时、睡觉时是什么样子的，并引导学生把小鸽子与其他小动物做比较，以进一步突出小鸽子的特点。
5.列出提纲，理出顺序。按照课文的结构形式，让学生结合自己的观察思考，列出《小鸽子》作文提纲，形成完整的作文思路，以达到作文条理清楚。
三、指导联想观察，促使描写丰富多彩
展开联想地观察，是指看的是眼前的事物，而由此展开联想，所思所想的是与此有关的其他事物，即“观此而思彼”。作文教学心理研究表明，观察和联想结合得越紧密，可以使观察借助联想而插上翅膀，人的认识和感受就更加丰富，作文内容也会更加丰富，更富有儿童情趣。因此，教师应当在指导学生进行观察的同时，注意启发他们由这一事物而引起联想，并鼓励他们运用比喻、拟人等手法，加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
例如：我在指导学生写“一种蔬菜或水果”时，先让他们带蔬菜或水果到课堂上来观察。我要求学生一边认真仔细地观察，一边描述水果或蔬菜，说说它的形状、颜色和味道。有很多学生就用了非常形象和生动的比喻句：像五角星、像灯笼、像月牙、像牛角……接着，我再启发他们引用或编写谜语，如“小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。”（句子）“绿头发，红身子，钻在地底下，又甜又脆营养大。”（胡萝卜）。在作文的开头采用猜谜的方式，作文也更加生动有趣。
因此，每次在指导学生观察事物时，都要鼓励他们不仅要观察仔细，还要大胆联想，说出与别人不一样的来。
四、指导分析观察，促使描写选材提炼
教师要训练学生的抽象概括能力，学习从感性材料中提炼作文中心。 一方面，可以训练学生通过观察和思考，更准确地抓住事物的本质特征，学会从感性材料中提炼中心，从而写出“有中心”的作文。另一方面，还可以引导学生通过从不同的角度对同一个事物进行分析，从熟悉的事物中看出“新”意，获得对事物的新的认识。从而开阔学生的视野，使他们的眼光更加敏锐，从而提高他们提炼中心和选材的能力。
参考文献
[1]郑贵丽 怎样训练小学生把作文写具体[J].小学教学参考，2011年，19期。
[2]雷永玺 谈小学生作文辅导[A].萃英集——青海省教育委员会优秀教育论文集[C]，2000年。
关键词：观察 思维 作文 能力
写作文首先要“言之有物”，而观察是打开作文内容宝库的金钥匙。没有观察事物、分析事物的能力，也就没有作文能力。因此，教师在作文教学时，首先要注重培养学生的观察能力，帮助学生养成良好的观察思维习惯，从而开掘他们的作文源泉，发展他们的创作能力。现我结合自身的作文教学实践，就如何培养小学生的观察能力，摭谈四个方面的体会。
一、指导全面观察，促使描写生动具体
全面观察是指在观察事物时，是对其各个方面进行逐一地观察，以全面彻底地了解事物；仔细观察是对事物的某一方面进行认真细致地观察，以帮助深入了解事物。全面观察，可以了解事物的全貌。细致观察，则可以深入了解事物的特点。因此，教师在指导学生进行观察时，应当将“全面”和“细致”相结合，使事物在学生的头脑中形成鲜明的形象，从而使他们将作文写得更为准确和具体。
例如：在练习写小动物的作文时，我请家里有饲养小动物的学生把小动物带到课堂上来。然后组织学生将教室里的桌子拼成几个平台，每个平台上放一种小动物，再请他们分成几个小组进行观察，仔细观察每种小动物的外形特征，并说说它们有什么不同之处。如鸽子羽毛的颜色要比鹦鹉单调得多，但它也有自己的优点，是鹦鹉所不能比的。这时让学生发表不同的看法，有的说鸽子会传递信函；有的说鸽子是和平的象征……这样，在课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅能够培养学生的观察能力，还使他们积累了丰富的写作素材，这样写作文就轻而易举了。
二、指导有序观察，促使描写富有条理
要有顺序地进行观察，思维才会有条理，表达才能层次分明。因此，教师在作文教学中，应当指导学生根据事物的不同特点，进行有序地观察，接着再进行富有条理地表达，从而使作文言之有序。
例如：可以这样指导三年级学生完成写观察动物的作文练习：
1.讲析课文《松鼠》帮学生理清叙述顺序，画出重点描写松鼠外形特点的语句，积累好的词语句式，感受松鼠的可爱之处。
2.出示实物，指导观察。如出示一只小鸽子（也可以是玩具），让学生模仿《松鼠》的观察方法进行观察讨论，并注意抓住小鸽子的特点。
3.提供词语或句式，引导学生进行语言组织。老师还可以提出必要的词语、句式如“有……还有……更惹人喜欢的是……”“它那……它那……”来指导学生抓住小鸽子的外形特点，并按一定顺序进行口头描述。
4.展开联想，讨论比较。组织学生进行小组讨论，联系生活经验说说小鸽子的生活习性，如它吃食物时、游戏时、睡觉时是什么样子的，并引导学生把小鸽子与其他小动物做比较，以进一步突出小鸽子的特点。
5.列出提纲，理出顺序。按照课文的结构形式，让学生结合自己的观察思考，列出《小鸽子》作文提纲，形成完整的作文思路，以达到作文条理清楚。
三、指导联想观察，促使描写丰富多彩
展开联想地观察，是指看的是眼前的事物，而由此展开联想，所思所想的是与此有关的其他事物，即“观此而思彼”。作文教学心理研究表明，观察和联想结合得越紧密，可以使观察借助联想而插上翅膀，人的认识和感受就更加丰富，作文内容也会更加丰富，更富有儿童情趣。因此，教师应当在指导学生进行观察的同时，注意启发他们由这一事物而引起联想，并鼓励他们运用比喻、拟人等手法，加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。
例如：我在指导学生写“一种蔬菜或水果”时，先让他们带蔬菜或水果到课堂上来观察。我要求学生一边认真仔细地观察，一边描述水果或蔬菜，说说它的形状、颜色和味道。有很多学生就用了非常形象和生动的比喻句：像五角星、像灯笼、像月牙、像牛角……接着，我再启发他们引用或编写谜语，如“小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。”（句子）“绿头发，红身子，钻在地底下，又甜又脆营养大。”（胡萝卜）。在作文的开头采用猜谜的方式，作文也更加生动有趣。
因此，每次在指导学生观察事物时，都要鼓励他们不仅要观察仔细，还要大胆联想，说出与别人不一样的来。
四、指导分析观察，促使描写选材提炼
教师要训练学生的抽象概括能力，学习从感性材料中提炼作文中心。 一方面，可以训练学生通过观察和思考，更准确地抓住事物的本质特征，学会从感性材料中提炼中心，从而写出“有中心”的作文。另一方面，还可以引导学生通过从不同的角度对同一个事物进行分析，从熟悉的事物中看出“新”意，获得对事物的新的认识。从而开阔学生的视野，使他们的眼光更加敏锐，从而提高他们提炼中心和选材的能力。
参考文献
[1]郑贵丽 怎样训练小学生把作文写具体[J].小学教学参考，2011年，19期。
[2]雷永玺 谈小学生作文辅导[A].萃英集——青海省教育委员会优秀教育论文集[C]，2000年。