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摘要： 就目前初中体育的教学情况来看，教师在教学中不仅要传授学生相应的体育技能和技巧，同时还在在体育教学中重点培养学生的核心素养，以此促使学生可以具备较强的“个人修养、社会关爱、家国情怀”等“核心素养”。体育游戏是初中体育教学中趣味教学的一个可行方案，对初中学生的体育教学起到了重要作用。
关键词： 核心素养;初中体育;游戏教学;构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-027
体育游戏是近年来体育教学工作中的新型教学方法。通过在教学中应用体育游戏对学生进行课堂教学，能够满足学生对体育课堂趣味性的高度要求，从而能够提高学生课堂参与积极性，为课堂高效开展奠定良好基础前提。通过体育游戏在教学中应用能够促进学生体育能力的培养提升，促进学生的身心健康发展。
一、在初中体育教学中实施体育游戏的意义
在过去，初中体育教学往往不被重视。体育课堂上通常只是让学生做些简单的拉伸运动，再跑几圈操场，之后就让学生自由活动。教师在其中没有充分起到引导作用，教学内容不够丰富，故而学生对体育课的态度散漫，学习热情不够高涨。体育游戏教学的方法运用后，可有效改善这一局面。初中阶段的学生正是爱玩、爱动的时候，通过寓教于乐的方式，不仅可以丰富课堂内容，还可以让学生们积极主动地参与到体育课堂的锻炼中来，加深学生们对体育知识的印象、理解及记忆，提高教学效率;同时能够让学生释放学习压力，推动学生身心健康的发展。
二、核心素养视角下初中体育游戏教学策略
（一）激发学生参与兴趣，提升学生人文素养
教师在开展相应的体育游戏教学活动时，一定要注意给学生营造出一种和谐且轻松的学习氛围，这样不仅可以促进学生主动地参与到体育游戏活动当中，同时还可以将学生学习体育的兴趣激发出来，从而让学生在游戏中学到更多的体育核心素养，使自己的文化底蕴得到全面的提升。对此，教师可以在教学中开展“拉网捕鱼”的游戏活动，按照学生的性别将将男生与女生分成两个不同的小组，双方可以通过猜拳的方式来决定谁做“渔民”和“鱼”。作为“渔民”必须要制作渔网进行捕“鱼”，而“鱼”可以在一定的范围内进行活动，如果渔民可以在规定的时间内完成捕“鱼”，“渔民”获胜;反之，则“鱼”获胜。通过这种活动能够有效地提高学生的参与度，同时在游戏中还要将“教”和“玩”结合起来，使男生和女生可以实现和谐相处，从而使学生的具备较强的团队合作精神。
（二）重视游戏选取
在进行初中体育教学工作开展时，教师应用体育游戏对学生进行课堂教学。在这一过程中，教师应该明确体育游戏的选取设计对学生体育能力的培养提升与身心健康发展的重要意义，从而能够在进行体育游戏选取设计的过程中保证和利息你个与科学性，同时能够为体育游戏填充充分的趣味性，促进学生课堂学习兴趣的培养与参与体育游戏积极性的提升。在进行课堂教学前，教师应该充分对学生的实际情况进行分析了解，能够结合学生的实际情况进行游戏的选取设计，同时能够对学生日常生活中的体育游戏进行了解，最终将其应用在体育游戏设计中，满足学生的课堂学习趣味性需求，促进课堂教学高效性开展。同时，在进行游戏选取时，教师应该明确体育游戏的最终目的是为了对学生进行体育能力的培养提升，从而使学生能够在课堂学习参与体育游戏的过程中得到体育能力的充分培养提升，高效达到课堂教学目标，为人才的全面性培养奠定良好体育教学基础。
（三）利用体育游戏活跃课堂氛围
新课程改革要求初中体育教学要注重学生的主体性，重视师生、生生之间的交流。在教学实践中，由于初中生有爱玩、好动的特点，教师不能一直带领学生进行体育锻炼，而是应该变换方法，把锻炼融合到有趣的体育游戏中去，营造一个轻松愉快的课堂氛围，使学生的身心得以放松。例如，在进行《评价柔韧性》这部分的教学时，教师带领学生学习完相关知识点后，可把学生分为两组，组织学生玩长江黄河游戏：教师喊“长江”时，扮演长江的一组立即转身向后跑;扮演黄河的一组要在规定的距离内追上长江组。通过游戏可以锻炼学生的反应力和爆发力，同时为学生营造出一个轻松有趣的学习环境，激发学生学习的热情。
（四）增加师生互评方法，提升责任担当素养
在现阶段的体育教学中，教师不仅要传授学生相应的体育技能和知识，同时还要重点挖掘体育游戏的深刻内涵，这样不仅可以提高体育教学质量，更可以在一定程度上培养学生的责任担当素养。例如，教师在为学生设计体育游戏活动时，一定要为学生设计有奖比赛，通过这种比赛的方式学生之间的交流会格外的密切，并且在比赛中他们还会进行积极的交流与评价，此时，教师也可以在游戏中委婉地指出学生需要改进的地方，这样可以使学生从内心深处接受教师的批评和建议，有效地培养了学生的责任担当素养。
（五）通过体育游戏加强学生对体育知识的掌握
传统的“填鸭式”教学已经不能适应学生的发展需要。教师若是一味地让学生进行练习或讲解知识点，不注重与学生的互动，则学生会很容易产生厌倦心理，对课堂内容失去兴趣，从而影响体育课堂的教学质量。而运用体育游戏展开课堂讲解，可以让学生们在游戏实践中获得自身经验，使学生更加深刻透彻的理解所学知识，促进学生高效学习。例如，在进行《常见的运动损伤》体育教学时，教师可将学生分组，由其中一组表演受伤的过程，其他小组通过观察来确定受的是什么伤并讨论应该如何处理。小组之间相互比赛，看看那个小组答对得最多。由此，促进学生的思考，使学生的体育知识综合运用能力得到有效提升，提高学习效率。
结语
随着人们对于初中阶段体育教学的高度重视，对教师教学提出高度要求。在这一发展背景下，教师应该明确体育教学对学生发展的重要影响，从而能够在教学的过程中应用体育游戏进行教学，满足学生的学习需求，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1] 王建明， 劉淑影. 浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 好家长， 2019（25）.
[2] 陈猛. 浅谈初中体育教学中的体育游戏感悟[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：616-617.
[3] 李天琳. 充分运用体育游戏开展初中体育与健康教学[J]. 青春岁月， 2020， 000（008）：264-265.
关键词： 核心素养;初中体育;游戏教学;构建策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-027
体育游戏是近年来体育教学工作中的新型教学方法。通过在教学中应用体育游戏对学生进行课堂教学，能够满足学生对体育课堂趣味性的高度要求，从而能够提高学生课堂参与积极性，为课堂高效开展奠定良好基础前提。通过体育游戏在教学中应用能够促进学生体育能力的培养提升，促进学生的身心健康发展。
一、在初中体育教学中实施体育游戏的意义
在过去，初中体育教学往往不被重视。体育课堂上通常只是让学生做些简单的拉伸运动，再跑几圈操场，之后就让学生自由活动。教师在其中没有充分起到引导作用，教学内容不够丰富，故而学生对体育课的态度散漫，学习热情不够高涨。体育游戏教学的方法运用后，可有效改善这一局面。初中阶段的学生正是爱玩、爱动的时候，通过寓教于乐的方式，不仅可以丰富课堂内容，还可以让学生们积极主动地参与到体育课堂的锻炼中来，加深学生们对体育知识的印象、理解及记忆，提高教学效率;同时能够让学生释放学习压力，推动学生身心健康的发展。
二、核心素养视角下初中体育游戏教学策略
（一）激发学生参与兴趣，提升学生人文素养
教师在开展相应的体育游戏教学活动时，一定要注意给学生营造出一种和谐且轻松的学习氛围，这样不仅可以促进学生主动地参与到体育游戏活动当中，同时还可以将学生学习体育的兴趣激发出来，从而让学生在游戏中学到更多的体育核心素养，使自己的文化底蕴得到全面的提升。对此，教师可以在教学中开展“拉网捕鱼”的游戏活动，按照学生的性别将将男生与女生分成两个不同的小组，双方可以通过猜拳的方式来决定谁做“渔民”和“鱼”。作为“渔民”必须要制作渔网进行捕“鱼”，而“鱼”可以在一定的范围内进行活动，如果渔民可以在规定的时间内完成捕“鱼”，“渔民”获胜;反之，则“鱼”获胜。通过这种活动能够有效地提高学生的参与度，同时在游戏中还要将“教”和“玩”结合起来，使男生和女生可以实现和谐相处，从而使学生的具备较强的团队合作精神。
（二）重视游戏选取
在进行初中体育教学工作开展时，教师应用体育游戏对学生进行课堂教学。在这一过程中，教师应该明确体育游戏的选取设计对学生体育能力的培养提升与身心健康发展的重要意义，从而能够在进行体育游戏选取设计的过程中保证和利息你个与科学性，同时能够为体育游戏填充充分的趣味性，促进学生课堂学习兴趣的培养与参与体育游戏积极性的提升。在进行课堂教学前，教师应该充分对学生的实际情况进行分析了解，能够结合学生的实际情况进行游戏的选取设计，同时能够对学生日常生活中的体育游戏进行了解，最终将其应用在体育游戏设计中，满足学生的课堂学习趣味性需求，促进课堂教学高效性开展。同时，在进行游戏选取时，教师应该明确体育游戏的最终目的是为了对学生进行体育能力的培养提升，从而使学生能够在课堂学习参与体育游戏的过程中得到体育能力的充分培养提升，高效达到课堂教学目标，为人才的全面性培养奠定良好体育教学基础。
（三）利用体育游戏活跃课堂氛围
新课程改革要求初中体育教学要注重学生的主体性，重视师生、生生之间的交流。在教学实践中，由于初中生有爱玩、好动的特点，教师不能一直带领学生进行体育锻炼，而是应该变换方法，把锻炼融合到有趣的体育游戏中去，营造一个轻松愉快的课堂氛围，使学生的身心得以放松。例如，在进行《评价柔韧性》这部分的教学时，教师带领学生学习完相关知识点后，可把学生分为两组，组织学生玩长江黄河游戏：教师喊“长江”时，扮演长江的一组立即转身向后跑;扮演黄河的一组要在规定的距离内追上长江组。通过游戏可以锻炼学生的反应力和爆发力，同时为学生营造出一个轻松有趣的学习环境，激发学生学习的热情。
（四）增加师生互评方法，提升责任担当素养
在现阶段的体育教学中，教师不仅要传授学生相应的体育技能和知识，同时还要重点挖掘体育游戏的深刻内涵，这样不仅可以提高体育教学质量，更可以在一定程度上培养学生的责任担当素养。例如，教师在为学生设计体育游戏活动时，一定要为学生设计有奖比赛，通过这种比赛的方式学生之间的交流会格外的密切，并且在比赛中他们还会进行积极的交流与评价，此时，教师也可以在游戏中委婉地指出学生需要改进的地方，这样可以使学生从内心深处接受教师的批评和建议，有效地培养了学生的责任担当素养。
（五）通过体育游戏加强学生对体育知识的掌握
传统的“填鸭式”教学已经不能适应学生的发展需要。教师若是一味地让学生进行练习或讲解知识点，不注重与学生的互动，则学生会很容易产生厌倦心理，对课堂内容失去兴趣，从而影响体育课堂的教学质量。而运用体育游戏展开课堂讲解，可以让学生们在游戏实践中获得自身经验，使学生更加深刻透彻的理解所学知识，促进学生高效学习。例如，在进行《常见的运动损伤》体育教学时，教师可将学生分组，由其中一组表演受伤的过程，其他小组通过观察来确定受的是什么伤并讨论应该如何处理。小组之间相互比赛，看看那个小组答对得最多。由此，促进学生的思考，使学生的体育知识综合运用能力得到有效提升，提高学习效率。
结语
随着人们对于初中阶段体育教学的高度重视，对教师教学提出高度要求。在这一发展背景下，教师应该明确体育教学对学生发展的重要影响，从而能够在教学的过程中应用体育游戏进行教学，满足学生的学习需求，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1] 王建明， 劉淑影. 浅谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J]. 好家长， 2019（25）.
[2] 陈猛. 浅谈初中体育教学中的体育游戏感悟[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（003）：616-617.
[3] 李天琳. 充分运用体育游戏开展初中体育与健康教学[J]. 青春岁月， 2020， 000（008）：264-265.