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教育需要引导学生发现自身的价值，引导学生学会真实、客观、全面地评价自己，从而发现自己的天赋和潜力，明晰自己的成长方向。学生的成长需要环境的支持和平台的成就，在班级中搭建各种平台，有助于学生自主发展。
第一类平台：班级职务平台
为了更好地锻炼学生，我根据班级发展需要和学生个人兴趣设置班级职务，让学生在为班级做贡献的同时成就自己。比如，除了科代表等常规职务外，卓越14班成立了“执法部”“学习部”“秘书处”“文化建设部”“幸福工程部”“监察部”等部门;星熠12班设立了“数据部”和“信编部”，“数据部”负责班级各项积分统计，“信编部”根据班级活动和班级发展情况，做出高品质的视频;嵘烁13班设立了“班级银行”“班级史官”“雁塔负责人”“贴吧负责人”“班史撰书人”等岗位，班级53名同学，近50名同学有自己的工作岗位。
班级职务平台设置，可以帮助学生在班级中找到自己的位置，更好地实现自己的价值。
第二类平台：兴趣社团平台
班级是每个人展现自己的舞台，除了班级职务平台，还可以根据学生兴趣和特长组建班级社团。卓越14班组建的社团有街舞队、篮球队、足球队、摄影队等。
高二时街舞队因为准备迎新活动，还引发了一个小故事。
“高见，我们做出了一个艰难的决定——放弃迎新晚会上的街舞表演，因为我们没有时间排练了。”一天晚上，街舞队长小恒发来短信。
在接到短信的当天晚上，我召开了街舞队成员会议。他们提出还有两天就彩排了，但是他们还没有排练好，两个晚自习的时间远远不够。虽然心里非常遗憾，但是不得不放弃。学生排练节目需要时间，可是已经没有课余时间了，怎么办？纠结之后，我做了一个决定：一次性批了35张请假条，余下两天的课为街舞队队员全部请假，让他们利用这两天时间专心排练街舞。
此后，我曾多次回想这件事，反思自己的做法是否妥当。当时没学到的知识，以后可以补回来;尽心尽力的准备和被迫放弃的遗憾，以后可以补回来吗？这件事让我更坚定地认为：成绩固然重要，但成绩不是唯一重要的东西，很多时候成长比成绩更重要。
第三类平台：班级活动平台
没有活动的班级是缺乏灵性的。我们班通过开展各种各样的活动，为学生更好发展提供可能。
活动一：草根金句
所谓草根金句，即来自学生的“名言”。同学们经常背诵名人名言，如果某天自己的智慧有机会被别人认可，并张贴在教室醒目的地方供人学习，那将是一种多么骄傲的体验？鉴于此，班级开展了草根金句的评选活动。
操作流程：每个月月底前，同学们把自己关于学习、生活的感悟凝练成朗朗上口、富有哲理的语言提交至班级“文化建设部”（或对应部门），“文化建设部”把该月所有“名言”制作成课件并匿名呈现给全班同学。金句诞生采取逐步淘汰制，全班同学民主投票：第一轮，投票选出15句金句;第二轮，在余下的15句中选出10句;第三轮，在余下的10句中选出5句。我们把选中的金句张贴到教室显眼的位置，并给予提供金句的同学一定的积分奖励。
学生是很有智慧的，每个月都能选出几句与学习、生活相关又富有智慧的金句，比如：要学会独立挺立的姿态，人生如扁担，横抬还是竖扛，永远在我们自己肩上。（潘嘉敏）
经过层层评选，这句话被选中了，但是遗憾的是这句话我读了好多遍一直感觉没读懂。于是我问潘嘉敏：“这句话什么意思”？她低下头不好意思地说：“其实我想表达的意思很简单，就是自己的责任自己扛。”我说：“那为什么不直接说呢？”这时，她笑了，得意地说：“如果我那么说，肯定就没有人会选我这句话了。高见，作为高中生，一定要具备一种把大家都懂的道理说得大家都似懂非懂的能力。”我听完，忍不住哈哈大笑。
这一活动极大提高了同学们的积极性，每个月提交金句的同学都很多。金句被选中的同学欢欣鼓舞，没有被选中的同学也可以再接再厉。
每个月，我拿着被选中的金句，让我们学校的书法大师张培林老师写到红色的纸上，再拿回教室张贴，金句被选中的同学可以选择自己的金句张贴位置。
活动二：感动班级十大人物
“感动班级十大人物”是卓越14班全体师生颁发的最高荣誉，每学期选10个对班级做出卓越贡献或其精神感动全班同学的个人或团体，授予“感动班级十大人物”荣誉证书，以示表彰。
操作流程：“感动班级十大人物”评选，是卓越14班一学期一次的大事件。作为全体师生的最高荣誉，全班对这次活动非常重视。
（1）开学初就提出设置这一最高奖项，让全班同学心中有期待;
（2）全班同学一起设计获奖证书。设计精美的证书让同学们看得心中痒痒的，又增加了这一奖项的含金量和吸引力;
（3）全班每名同学或班级团体均有权推荐候选人，也可自荐。候选人经全班同学民主投票公决，如超过80%票数支持，则获得該荣誉;
（4）学期末，班级统一为获得荣誉的学生、教师、团体颁发证书。
我们还设计了庄严而隆重的仪式，包括：
（1）播放视频展示同学访谈;
（2）现场采访获奖人员;
（3）伴乐朗诵颁奖辞;
（4）全班同学热烈鼓掌，主持人颁发证书;
（5）宿舍同学和好朋友上前拥抱留念，并给予鼓励和祝福。
“感动班级十大人物”活动组织得高端、大气、上档次，在表彰获奖同学的同时，更鼓舞了全班。
活动三：我的自传
“自传”即自己的个人传记。我们每个人都在为梦想而努力，都在不断通过努力来改善自己所处的环境，提升自己，实现自己的价值。鉴于此，我在班级中提出了制作“我的自传”的设想，让同学们以课件的形式，图文并茂地记录自己的成长故事。
操作流程： （1）提出“我的自传”这一活动设想，激发同学们的记录兴趣;
（2）设定一个期限，要求同学们在期限内搜集资料、制作课件并上交第一版本“我的自传”;
（3）在自传中选择比较优秀的课件在班级展示，借助自传，看到这些同学的努力和成就，并增强同学之间的了解;
（4）半年后，上交更新版的自传课件，利用班会课、自习课等时间，争取把同学们的课件全部展示一遍。
活动效果：同学们如期提交了“我的自传”课件，图文并茂地介绍自己这些年的成长和进步。
潘怡容同学把“我的自传”命名为“阿潘正传”，用“过去已是往昔”回顾自己从小学到初中取得的成绩，其中包括她在小学阶段获得的天文类比赛一等奖，初中阶段获得的全镇歌词唱作大赛金奖。接下来，她用“待未来满腹铿锵”续写了自己在高中取得的九江中学校园歌唱比赛十大歌手等荣誉。
不难想象，当一名学生把这些荣誉、金牌放进个人传记中的时候，内心是多么骄傲！
第四类平台：个人即兴平台
班级不是某些优秀学生的班级，而应该是每一名学生的班级。每个学生都有权利在不伤害他人和集体的前提下，在班级中获得自我展示的机会和自我发展的平台。
即兴平台之轻图微言
在班级正式开展“我的自传”活动两周后的周末，星熠12班的吴钰杰在QQ上联系我，说：“高见，当整理‘我的自传’的时候，回顾一年多的高中生活，我才发现我的高中还没有创造任何值得自己骄傲、纪念的成绩。我很期待接下来，自己能够做出点什么。”
一周后，他又在QQ上问我：“高见，我想把生活中司空见惯的图片配上文字，给同学们一点启发和思考，您看合适吗？”我毫不犹豫地回复：“当然可以！”因为我坚信班级应该而且可以为每一个人的发展提供机会和平台。
于是，有了后来吴钰杰负责的班级“轻图微言”活动。第一期活动，他选用了一张在操场流浪的大黄狗喝水的照片，加上了一句：如人饮水、冷暖自知。这句话一出来，全班爆发热烈的掌声。从此，吴钰杰被公认为我们班的才子。
即兴支持之：发表卷首语
后来，吴钰杰又告诉我，作为学校文学社的一员，他想在校报上发表几篇文章。他问我：“一份期刊中最难发表的文章是什么？”我回答：“应该是卷首语吧！”他说：“好的，我的目标就是在校报上发几篇卷首语。”他的想法我一如既往地表示支持。
在班里见到他，我鼓励他：“卷首语不容易发表啊，要加油！”他腼腆地笑了笑，随之从抽屉中搬出了几十本《读者文摘》，告诉我：“《读者文摘》上面的卷首语不错，正在研究，积极模仿！”后来，我的办公桌上陆续出现了一些校报，我看到上面有他写的卷首语！
类似的支持还有很多，正是这些支持，陪伴了学生的成长。毕业后，吴钰杰在成长回忆中说：贾老师大抵是知道，少说话的人想得很多，所以我的很多想法都被他采纳了。我的这些想法被他视若珍宝，而我只是他的一个普普通通的学生。很高兴能遇到贾老师，感谢你能理解我的想法。
吴钰杰是班级同学中的一个代表，类似的案例很多很多，比如陈新明的足球队，李志恒的街舞队，魏诗颖的古筝演奏……
一个人成長的过程，就是不断发现自我的过程。班主任应该而且可以做到，让班级成为学生发展的舞台，帮助每个孩子成为更好的自己。
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第一类平台：班级职务平台
为了更好地锻炼学生，我根据班级发展需要和学生个人兴趣设置班级职务，让学生在为班级做贡献的同时成就自己。比如，除了科代表等常规职务外，卓越14班成立了“执法部”“学习部”“秘书处”“文化建设部”“幸福工程部”“监察部”等部门;星熠12班设立了“数据部”和“信编部”，“数据部”负责班级各项积分统计，“信编部”根据班级活动和班级发展情况，做出高品质的视频;嵘烁13班设立了“班级银行”“班级史官”“雁塔负责人”“贴吧负责人”“班史撰书人”等岗位，班级53名同学，近50名同学有自己的工作岗位。
班级职务平台设置，可以帮助学生在班级中找到自己的位置，更好地实现自己的价值。
第二类平台：兴趣社团平台
班级是每个人展现自己的舞台，除了班级职务平台，还可以根据学生兴趣和特长组建班级社团。卓越14班组建的社团有街舞队、篮球队、足球队、摄影队等。
高二时街舞队因为准备迎新活动，还引发了一个小故事。
“高见，我们做出了一个艰难的决定——放弃迎新晚会上的街舞表演，因为我们没有时间排练了。”一天晚上，街舞队长小恒发来短信。
在接到短信的当天晚上，我召开了街舞队成员会议。他们提出还有两天就彩排了，但是他们还没有排练好，两个晚自习的时间远远不够。虽然心里非常遗憾，但是不得不放弃。学生排练节目需要时间，可是已经没有课余时间了，怎么办？纠结之后，我做了一个决定：一次性批了35张请假条，余下两天的课为街舞队队员全部请假，让他们利用这两天时间专心排练街舞。
此后，我曾多次回想这件事，反思自己的做法是否妥当。当时没学到的知识，以后可以补回来;尽心尽力的准备和被迫放弃的遗憾，以后可以补回来吗？这件事让我更坚定地认为：成绩固然重要，但成绩不是唯一重要的东西，很多时候成长比成绩更重要。
第三类平台：班级活动平台
没有活动的班级是缺乏灵性的。我们班通过开展各种各样的活动，为学生更好发展提供可能。
活动一：草根金句
所谓草根金句，即来自学生的“名言”。同学们经常背诵名人名言，如果某天自己的智慧有机会被别人认可，并张贴在教室醒目的地方供人学习，那将是一种多么骄傲的体验？鉴于此，班级开展了草根金句的评选活动。
操作流程：每个月月底前，同学们把自己关于学习、生活的感悟凝练成朗朗上口、富有哲理的语言提交至班级“文化建设部”（或对应部门），“文化建设部”把该月所有“名言”制作成课件并匿名呈现给全班同学。金句诞生采取逐步淘汰制，全班同学民主投票：第一轮，投票选出15句金句;第二轮，在余下的15句中选出10句;第三轮，在余下的10句中选出5句。我们把选中的金句张贴到教室显眼的位置，并给予提供金句的同学一定的积分奖励。
学生是很有智慧的，每个月都能选出几句与学习、生活相关又富有智慧的金句，比如：要学会独立挺立的姿态，人生如扁担，横抬还是竖扛，永远在我们自己肩上。（潘嘉敏）
经过层层评选，这句话被选中了，但是遗憾的是这句话我读了好多遍一直感觉没读懂。于是我问潘嘉敏：“这句话什么意思”？她低下头不好意思地说：“其实我想表达的意思很简单，就是自己的责任自己扛。”我说：“那为什么不直接说呢？”这时，她笑了，得意地说：“如果我那么说，肯定就没有人会选我这句话了。高见，作为高中生，一定要具备一种把大家都懂的道理说得大家都似懂非懂的能力。”我听完，忍不住哈哈大笑。
这一活动极大提高了同学们的积极性，每个月提交金句的同学都很多。金句被选中的同学欢欣鼓舞，没有被选中的同学也可以再接再厉。
每个月，我拿着被选中的金句，让我们学校的书法大师张培林老师写到红色的纸上，再拿回教室张贴，金句被选中的同学可以选择自己的金句张贴位置。
活动二：感动班级十大人物
“感动班级十大人物”是卓越14班全体师生颁发的最高荣誉，每学期选10个对班级做出卓越贡献或其精神感动全班同学的个人或团体，授予“感动班级十大人物”荣誉证书，以示表彰。
操作流程：“感动班级十大人物”评选，是卓越14班一学期一次的大事件。作为全体师生的最高荣誉，全班对这次活动非常重视。
（1）开学初就提出设置这一最高奖项，让全班同学心中有期待;
（2）全班同学一起设计获奖证书。设计精美的证书让同学们看得心中痒痒的，又增加了这一奖项的含金量和吸引力;
（3）全班每名同学或班级团体均有权推荐候选人，也可自荐。候选人经全班同学民主投票公决，如超过80%票数支持，则获得該荣誉;
（4）学期末，班级统一为获得荣誉的学生、教师、团体颁发证书。
我们还设计了庄严而隆重的仪式，包括：
（1）播放视频展示同学访谈;
（2）现场采访获奖人员;
（3）伴乐朗诵颁奖辞;
（4）全班同学热烈鼓掌，主持人颁发证书;
（5）宿舍同学和好朋友上前拥抱留念，并给予鼓励和祝福。
“感动班级十大人物”活动组织得高端、大气、上档次，在表彰获奖同学的同时，更鼓舞了全班。
活动三：我的自传
“自传”即自己的个人传记。我们每个人都在为梦想而努力，都在不断通过努力来改善自己所处的环境，提升自己，实现自己的价值。鉴于此，我在班级中提出了制作“我的自传”的设想，让同学们以课件的形式，图文并茂地记录自己的成长故事。
操作流程： （1）提出“我的自传”这一活动设想，激发同学们的记录兴趣;
（2）设定一个期限，要求同学们在期限内搜集资料、制作课件并上交第一版本“我的自传”;
（3）在自传中选择比较优秀的课件在班级展示，借助自传，看到这些同学的努力和成就，并增强同学之间的了解;
（4）半年后，上交更新版的自传课件，利用班会课、自习课等时间，争取把同学们的课件全部展示一遍。
活动效果：同学们如期提交了“我的自传”课件，图文并茂地介绍自己这些年的成长和进步。
潘怡容同学把“我的自传”命名为“阿潘正传”，用“过去已是往昔”回顾自己从小学到初中取得的成绩，其中包括她在小学阶段获得的天文类比赛一等奖，初中阶段获得的全镇歌词唱作大赛金奖。接下来，她用“待未来满腹铿锵”续写了自己在高中取得的九江中学校园歌唱比赛十大歌手等荣誉。
不难想象，当一名学生把这些荣誉、金牌放进个人传记中的时候，内心是多么骄傲！
第四类平台：个人即兴平台
班级不是某些优秀学生的班级，而应该是每一名学生的班级。每个学生都有权利在不伤害他人和集体的前提下，在班级中获得自我展示的机会和自我发展的平台。
即兴平台之轻图微言
在班级正式开展“我的自传”活动两周后的周末，星熠12班的吴钰杰在QQ上联系我，说：“高见，当整理‘我的自传’的时候，回顾一年多的高中生活，我才发现我的高中还没有创造任何值得自己骄傲、纪念的成绩。我很期待接下来，自己能够做出点什么。”
一周后，他又在QQ上问我：“高见，我想把生活中司空见惯的图片配上文字，给同学们一点启发和思考，您看合适吗？”我毫不犹豫地回复：“当然可以！”因为我坚信班级应该而且可以为每一个人的发展提供机会和平台。
于是，有了后来吴钰杰负责的班级“轻图微言”活动。第一期活动，他选用了一张在操场流浪的大黄狗喝水的照片，加上了一句：如人饮水、冷暖自知。这句话一出来，全班爆发热烈的掌声。从此，吴钰杰被公认为我们班的才子。
即兴支持之：发表卷首语
后来，吴钰杰又告诉我，作为学校文学社的一员，他想在校报上发表几篇文章。他问我：“一份期刊中最难发表的文章是什么？”我回答：“应该是卷首语吧！”他说：“好的，我的目标就是在校报上发几篇卷首语。”他的想法我一如既往地表示支持。
在班里见到他，我鼓励他：“卷首语不容易发表啊，要加油！”他腼腆地笑了笑，随之从抽屉中搬出了几十本《读者文摘》，告诉我：“《读者文摘》上面的卷首语不错，正在研究，积极模仿！”后来，我的办公桌上陆续出现了一些校报，我看到上面有他写的卷首语！
类似的支持还有很多，正是这些支持，陪伴了学生的成长。毕业后，吴钰杰在成长回忆中说：贾老师大抵是知道，少说话的人想得很多，所以我的很多想法都被他采纳了。我的这些想法被他视若珍宝，而我只是他的一个普普通通的学生。很高兴能遇到贾老师，感谢你能理解我的想法。
吴钰杰是班级同学中的一个代表，类似的案例很多很多，比如陈新明的足球队，李志恒的街舞队，魏诗颖的古筝演奏……
一个人成長的过程，就是不断发现自我的过程。班主任应该而且可以做到，让班级成为学生发展的舞台，帮助每个孩子成为更好的自己。
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