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基于认识论的角度、课程基本理念及学生应试能力,分析生命观念教育中开展情境教学的必要性。以"蛋白质"单元教学为例,阐述创设真实的问题情境,以问题驱动与模型建构活动,搭建师生对话互动的平台,促进学生深刻理解物质观、结构与功能观、信息观及进化观,用发展的、辨证的眼光看待生物学结论,在高中生物学课堂教学中落实生命观念教育。