“好的开始是成功的一半”，创设导入情境，激发学生的學习兴趣，这已经成为大家的共识，所以我仅以去年在校公开课《中国近代民族工业的发展》为例，介绍如何在教学过程中创设情境，让学生在整堂课中都保持极较高的学习热情，思维处于积极状态，多种感官参与到学习活动中，提高课堂学习效率。
　　一、导入时的情境创设
　　我选择了《大染坊》这部学生熟悉的电视剧为本课教学的主线，首先利用课件展示《大染坊》的一组图片和《大染坊》的简介，并播放片尾曲《把感动留在人间》，调动了学生的学习热情和求知欲望。然后让学生进一步行探究，教师进行适当引导，得出《大染坊》说的则是民族工业的奋斗史，在主题上发人深省：一个人的成功与国家的兴亡是息息相关的，个人命运必须与国家民族的命运联系起来，个人的成功离不开国家稳定，如果国家不强大，个人再强也不行，正所谓“国不富则民不强”。剧中陈寿亭多次说过这样经典的话：“如果生在太平盛世，我能把买卖做到全中国”，“如果国家强盛了，我能把产品卖到整个世界。”让学生走入创设的历史情景，从而导入新课。
　　二、过程中情境的利用
　　利用《大染坊》的兴衰历程，掌握理解以张謇为例的中国民族工业的发展及其特点。期间穿插陈寿亭与藤井的图片，让学生感受到以日本为首的帝国主义的压迫。让学生身临其境，感受历史。把学生带入历史氛围之中，体验历史情感，认识历史本质。
　　三、课堂结束时的升华
　　课堂结束时，我仍然选择了大染坊的一个背景图片，具有悲壮氛围的，不也正是我国近代民族工业的真实写照吗？
　　本课我利用了现代教学手段，通过图片背景、影视片段、音乐渲染让学生进入了历史情景，激发了学习历史的积极性，最终达到师生双赢，师生共发展。