论文部分内容阅读
［摘要］文章分析了德育渗透在英语教学中的意义，提出了在英语教学中如何实施德育渗透的办法。
［关键词］英语教学；德育渗透；实践
［中图分类号］G633.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0158－01
新的课程改革推动了素质教育的实施。作为一名教育工作者，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的思想品德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。
一、英语教学中德育渗透的意义
《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”初中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要时期，因而初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要。德育教育可以培育学生的民族情、亲情、同学情、师生情，净化他们心灵，培养学生自我激励、百折不饶、理性思维、善解人意、团结协作等优秀心理品质。利用英语教学对学生进行思想教育也是整个教育工作的一部分。在教育教学工作中，我们要注重学生情感态度的培养，关注他们的综合发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，让良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣，凝聚学习动力。引导他们逐渐将兴趣化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，调动学生对外语的积极性，形成和谐和健康向上的品格。
二、德育渗透的实施
（一）挖掘教材方面
语言是思想文化的载体，外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育元素是课堂寓德的前提。把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，遵循语言教学与思想教育相一致的原则，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，充分利用，不脱离课本空洞的说教。在单元的学习中，不断地对学生进行熏陶，使学生更有涵养。思想教育也要有一个总体规划。针对学生年龄的不同，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想。
以目前人教版应用的《Go for it》教材为例，其中就包含许多德育渗透内容，从热爱大自然到环境保护，从校园生活到家庭观念，从个人奋斗到团结精神等等。如果充分利用，学生在获得外语知识与技能的同时，思想道德水平也会得到很大程度的提升，可谓一举两得。
现以《Go for it》为例，人教版与八年级上unit10是谈论理想和职业的单元。但两个单元又有些不同。七年级下unit4主要表现仅仅是以what和where两个特殊问句来表达职业。用简单的want to do和where to work谈论对职业单词的掌握，以及各种职业工作地点的词语浅显的认识。语法上仅涉及一般现在时；而八年级上unit10这一单元则在学生已有的知识基础上，又增加了你长大打算做什么？你会在那里工作？你将怎样做实现这个理想？学生们所用的语言也是be going to do的结构。这已经不仅仅是在讲授语言，而是在谈论未来的打算、人生的目标和规划。这个单元也是对七年级上的复习总结和语言提升，更是学生对未来的展望。每次在教授这个单元时，笔者都会不失时机的告诉学生，每人都要有理想、有目标，但是只拥有目标是仅仅不够的，我们还要有为目标和理想奋斗的行动力。而在八年级上unit9学生们刚刚谈论崇拜的名人，结合自身，学习名人身上的品质，用文中的语言鼓励学生“You are never too young or too late to do things.”此外，除了谈人生理想，还就本单元的结构设计及其他的有关公益的活动等话题，让学生们进行讨论，再如果你们参加这样的活动，你们打算做什么？怎么做？一些问题上，学生们都很热情的参与讨论，并设计小组的广告宣传画。在活动中学习和运用英语语言，通过精心设计的活动内容来提升学生们的思想，通过设计为社会做公益事业活动来点亮学生们的心灯。在《Go for it》教材中有很多德育素材。只要我们教师细心去挖掘积极健康的思想因素，有意识、有目的、有计划的对学生进行思想情感教育，就会逐步提高学生的思想道德素质，培养良好的品德，增强他们的是非观念。
（二）教师方面的要求
作为教师，我们要尊重学生，保护每个学生的自尊心和发掘蕴藏在他们身上的积极因素，以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴进步，使每个学生也觉察到自己在进步。善用表扬、鼓励之词，不仅让他们积极参加到教学活动中来，还要其品尝到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，增强其求知欲。
三、结束语
作为教师，我们除了备课、上课及制定合理的教学程序和教学目的外，还应注重知识与能力转化的有效途径，结合学生的年龄、心理、身体特点等，针对学生的实际将集体主义、爱国主义、传统美育教育等融入到教学中，以达到更高的教学境界。在英语教学中，我们要充分利用每一堂课，使思想教育具有恰当的位置。对选取合适的教学方法，设计有效的教学活动，对学生的思想道德观念进行积极的引领和潜移默化的影响，开发学生的潜能、促进学生知识的增长，促使他们道德提升，身心健康的发展。探求培养学生情商的途径与方法，开发学生的潜能，为社会培养出更多更好的高素质、高情商、高技能的人才。让素质教育达到“润物细无声”的理想效果。
［关键词］英语教学；德育渗透；实践
［中图分类号］G633.4［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2012）03－0158－01
新的课程改革推动了素质教育的实施。作为一名教育工作者，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的思想品德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。
一、英语教学中德育渗透的意义
《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”初中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要时期，因而初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要。德育教育可以培育学生的民族情、亲情、同学情、师生情，净化他们心灵，培养学生自我激励、百折不饶、理性思维、善解人意、团结协作等优秀心理品质。利用英语教学对学生进行思想教育也是整个教育工作的一部分。在教育教学工作中，我们要注重学生情感态度的培养，关注他们的综合发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，让良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣，凝聚学习动力。引导他们逐渐将兴趣化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，调动学生对外语的积极性，形成和谐和健康向上的品格。
二、德育渗透的实施
（一）挖掘教材方面
语言是思想文化的载体，外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想情感教育内容。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育元素是课堂寓德的前提。把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，遵循语言教学与思想教育相一致的原则，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，充分利用，不脱离课本空洞的说教。在单元的学习中，不断地对学生进行熏陶，使学生更有涵养。思想教育也要有一个总体规划。针对学生年龄的不同，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想。
以目前人教版应用的《Go for it》教材为例，其中就包含许多德育渗透内容，从热爱大自然到环境保护，从校园生活到家庭观念，从个人奋斗到团结精神等等。如果充分利用，学生在获得外语知识与技能的同时，思想道德水平也会得到很大程度的提升，可谓一举两得。
现以《Go for it》为例，人教版与八年级上unit10是谈论理想和职业的单元。但两个单元又有些不同。七年级下unit4主要表现仅仅是以what和where两个特殊问句来表达职业。用简单的want to do和where to work谈论对职业单词的掌握，以及各种职业工作地点的词语浅显的认识。语法上仅涉及一般现在时；而八年级上unit10这一单元则在学生已有的知识基础上，又增加了你长大打算做什么？你会在那里工作？你将怎样做实现这个理想？学生们所用的语言也是be going to do的结构。这已经不仅仅是在讲授语言，而是在谈论未来的打算、人生的目标和规划。这个单元也是对七年级上的复习总结和语言提升，更是学生对未来的展望。每次在教授这个单元时，笔者都会不失时机的告诉学生，每人都要有理想、有目标，但是只拥有目标是仅仅不够的，我们还要有为目标和理想奋斗的行动力。而在八年级上unit9学生们刚刚谈论崇拜的名人，结合自身，学习名人身上的品质，用文中的语言鼓励学生“You are never too young or too late to do things.”此外，除了谈人生理想，还就本单元的结构设计及其他的有关公益的活动等话题，让学生们进行讨论，再如果你们参加这样的活动，你们打算做什么？怎么做？一些问题上，学生们都很热情的参与讨论，并设计小组的广告宣传画。在活动中学习和运用英语语言，通过精心设计的活动内容来提升学生们的思想，通过设计为社会做公益事业活动来点亮学生们的心灯。在《Go for it》教材中有很多德育素材。只要我们教师细心去挖掘积极健康的思想因素，有意识、有目的、有计划的对学生进行思想情感教育，就会逐步提高学生的思想道德素质，培养良好的品德，增强他们的是非观念。
（二）教师方面的要求
作为教师，我们要尊重学生，保护每个学生的自尊心和发掘蕴藏在他们身上的积极因素，以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴进步，使每个学生也觉察到自己在进步。善用表扬、鼓励之词，不仅让他们积极参加到教学活动中来，还要其品尝到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，增强其求知欲。
三、结束语
作为教师，我们除了备课、上课及制定合理的教学程序和教学目的外，还应注重知识与能力转化的有效途径，结合学生的年龄、心理、身体特点等，针对学生的实际将集体主义、爱国主义、传统美育教育等融入到教学中，以达到更高的教学境界。在英语教学中，我们要充分利用每一堂课，使思想教育具有恰当的位置。对选取合适的教学方法，设计有效的教学活动，对学生的思想道德观念进行积极的引领和潜移默化的影响，开发学生的潜能、促进学生知识的增长，促使他们道德提升，身心健康的发展。探求培养学生情商的途径与方法，开发学生的潜能，为社会培养出更多更好的高素质、高情商、高技能的人才。让素质教育达到“润物细无声”的理想效果。