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摘 要： 受到我国教育事业不断发展的影响，教师不断创新教学方式，有利于促进学生学习能力的不断提高，素质教育成为现代教育的主流，教师在教学过程中要注重学生的学习主体性，教师是带领学生更好学习的指导者。高中生已经形成良好的思维能力及逻辑能力，保证学生学习数学知识时更好地理解相关知识点，本文主要阐述通过将学生分层，通过创新更合适的教学方式，调动每位学生的学习积极性，更好地促进学生数学学习能力，同时对其他教师的教学有一定的借鉴作用。
关键词： 分层教学 高中数学 因材施教
分层教学方式可以帮助学生在数学学习上更扎实，对于高中生来说，学习时间较紧，而且学习内容比较多，因此会出现学习上跟不上，生生之间的学习差距变大等问题。以往数学教学方式都是将书本上的知识进行讲解，忽视学生的独特性，学生由于受到外部环境及自身的影响，会出现学习进度不同，理解能力上存在差距等现象。因此，教师要不断创新教学方式，促进学生在数学学习上有更大的进步，提高学生的学习能力。
一、关注学生发展，实施分层教学
学生是课堂学习的主体，数学对学生来说是一门重要学科之一，而分层教学需要教师依据学生的学习特点，把学生分为几个层次，然后有针对性地采取合适的教学策略，这样不仅能有针对性地促进学生学习能力的提升，还能使教师关注学生的发展，有利于教师因材施教。
1.教师在平时就要关注学生学习情况，这样更有利于分层教学实施，教师要加强与学生之间的互动，在教学过程中多让学生表达自己对数学题目的合理看法，让学生找到解决方式，促进学生数学能力不断提高。例如：学生在学习“等差公式”的时候，先给学生一些数据，让学生发现其中的规律，然后回答，教师加强课堂上的交流，不仅促进学生的学习，还使教师更了解学生的特点，促进分层教学的实施。
2.学生是学习的主体，教师要促进学生自主学习意识形成，教师可以分小组进行问题的讨论，在学习好基础知识的情况下，提高学生创新能力与实践能力，帮助学生更好地掌握相关数学基础知识。例如：教师可以让学生解决一些数学问题，将学生按照不同学习情况分为四个大组，然后为四个组分别布置不同学习任务，让学生积极思考，最后进行讨论，得出自己的答案，这样有利于保证学生学习自主，从而提高学生的学习能力。
3.教师关注学生学习情况，并实施分层教学促进学生学习不断进步，有利于教师因材施教，关注每个学生发展特点，然后设置不同学习模式。例如：学习较差的学生，教师可以多关注其基础知识的学习，关注平时学生存在的心理问题，学习能力较强但基础较差的学生，教师更应该完善学生基础知识学习，同时提高学生的创新能力，最后就是学习能力较强的学生，教师要注意为他们树立正确的价值观，避免出现骄傲自负的心理问题，关注每个层次学生的学习与发展。
二、实施分层教学，提高学生基础知识学习
学好基础知识是学习更高知识的前提，因此分层教学当中，教师要更加关注学生对基础知识的学习情况，教师要不断创新教学方式，注重学生自主性发展，由于高中阶段数学知识跨度较大，学生比较难掌握，而且这时候更加容易在学生之间产生学习差距，对基础知识的掌握不尽相同，因此，教师要注重通过分层教学提高学生对基础知识的掌握程度。
1.教师在平时要注重课堂训练，利用课堂时间对以前学过的数学基础知识进行回顾，教师可以通过听写，或做一些数学题掌握数学基础知识，这样保证学生数学学习能力不断进步。例如：教师在课堂上可以拿出7到12分钟的时间对一些基础知识点进行回顾，这样不仅能使学生更牢固地掌握数学知识，还能提高学生的学习兴趣，或教授完新课之后，让学生做一些数学试题巩固对基础知识的记忆。
2.课后作业的布置是数学教学中重要的一步，教师可以通过分组为学生布置不同作业，不仅能使学生巩固好新学知识，对学生基础知识的学习也有促进作用。例如：教师布置课后作业的时候，要更注重对学生基础知识的掌握，教师要为学习较差的学生布置一些基础知识比较多的作业，关注学生对基础知识的利用与掌握，提高其学习能力。
3.教师在教学之中更重视学生学习与发展，因此基础知识的学习是不可忽略的，教师可以在教学过程中鼓励学生参加相关数学比赛活动，鼓励学生对学习更有热情，调动学生学习数学的积极性。
三、创新教学方式，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生更好学习的动力，因此教师要不断创新教学方式，更好地提高学生学习积极性，教师可以在平时举办一些活动促进学生学习数学积极性的提高，例如：教师可以组织一些数学趣味小游戏，以小组为单位，将学生分为几个小组，每个层次三个小组，然后为每个层次学生布置不同数学游戏问题，然后看哪个组在有限时间内答得又快又好，以此作为第一名，不仅能活跃教学氛围，还能促进学生学习兴趣的提升。
教师可以在教学过程中将多媒体教学融入其中，吸引学生学习注意力，通过多媒体播放视频有利于学生多种感官记忆，提高学生学习数学的积极性。
教学方式的不断创新可以带动学生更好地学习，有利于促进学生对知识的更好掌握，高中数学课程相对来说跨度较大，因此学生在学习上会出现差异，这是正常的，通过创新分层教学，提高课堂教学效率，促进学生发展。
参考文献：
[1]刘沈荣.数学分层教学的实施条件及其分析[J].教学与管理，2011（18）.
[2]陆建军.探究隐性分层教学法在信息技术课中的运用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C].2010.
[3]李爱琴.分层次教学理论在工程热力学教学中的实践[A].制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集[C].2010.
关键词： 分层教学 高中数学 因材施教
分层教学方式可以帮助学生在数学学习上更扎实，对于高中生来说，学习时间较紧，而且学习内容比较多，因此会出现学习上跟不上，生生之间的学习差距变大等问题。以往数学教学方式都是将书本上的知识进行讲解，忽视学生的独特性，学生由于受到外部环境及自身的影响，会出现学习进度不同，理解能力上存在差距等现象。因此，教师要不断创新教学方式，促进学生在数学学习上有更大的进步，提高学生的学习能力。
一、关注学生发展，实施分层教学
学生是课堂学习的主体，数学对学生来说是一门重要学科之一，而分层教学需要教师依据学生的学习特点，把学生分为几个层次，然后有针对性地采取合适的教学策略，这样不仅能有针对性地促进学生学习能力的提升，还能使教师关注学生的发展，有利于教师因材施教。
1.教师在平时就要关注学生学习情况，这样更有利于分层教学实施，教师要加强与学生之间的互动，在教学过程中多让学生表达自己对数学题目的合理看法，让学生找到解决方式，促进学生数学能力不断提高。例如：学生在学习“等差公式”的时候，先给学生一些数据，让学生发现其中的规律，然后回答，教师加强课堂上的交流，不仅促进学生的学习，还使教师更了解学生的特点，促进分层教学的实施。
2.学生是学习的主体，教师要促进学生自主学习意识形成，教师可以分小组进行问题的讨论，在学习好基础知识的情况下，提高学生创新能力与实践能力，帮助学生更好地掌握相关数学基础知识。例如：教师可以让学生解决一些数学问题，将学生按照不同学习情况分为四个大组，然后为四个组分别布置不同学习任务，让学生积极思考，最后进行讨论，得出自己的答案，这样有利于保证学生学习自主，从而提高学生的学习能力。
3.教师关注学生学习情况，并实施分层教学促进学生学习不断进步，有利于教师因材施教，关注每个学生发展特点，然后设置不同学习模式。例如：学习较差的学生，教师可以多关注其基础知识的学习，关注平时学生存在的心理问题，学习能力较强但基础较差的学生，教师更应该完善学生基础知识学习，同时提高学生的创新能力，最后就是学习能力较强的学生，教师要注意为他们树立正确的价值观，避免出现骄傲自负的心理问题，关注每个层次学生的学习与发展。
二、实施分层教学，提高学生基础知识学习
学好基础知识是学习更高知识的前提，因此分层教学当中，教师要更加关注学生对基础知识的学习情况，教师要不断创新教学方式，注重学生自主性发展，由于高中阶段数学知识跨度较大，学生比较难掌握，而且这时候更加容易在学生之间产生学习差距，对基础知识的掌握不尽相同，因此，教师要注重通过分层教学提高学生对基础知识的掌握程度。
1.教师在平时要注重课堂训练，利用课堂时间对以前学过的数学基础知识进行回顾，教师可以通过听写，或做一些数学题掌握数学基础知识，这样保证学生数学学习能力不断进步。例如：教师在课堂上可以拿出7到12分钟的时间对一些基础知识点进行回顾，这样不仅能使学生更牢固地掌握数学知识，还能提高学生的学习兴趣，或教授完新课之后，让学生做一些数学试题巩固对基础知识的记忆。
2.课后作业的布置是数学教学中重要的一步，教师可以通过分组为学生布置不同作业，不仅能使学生巩固好新学知识，对学生基础知识的学习也有促进作用。例如：教师布置课后作业的时候，要更注重对学生基础知识的掌握，教师要为学习较差的学生布置一些基础知识比较多的作业，关注学生对基础知识的利用与掌握，提高其学习能力。
3.教师在教学之中更重视学生学习与发展，因此基础知识的学习是不可忽略的，教师可以在教学过程中鼓励学生参加相关数学比赛活动，鼓励学生对学习更有热情，调动学生学习数学的积极性。
三、创新教学方式，提高学生的学习兴趣
兴趣是学生更好学习的动力，因此教师要不断创新教学方式，更好地提高学生学习积极性，教师可以在平时举办一些活动促进学生学习数学积极性的提高，例如：教师可以组织一些数学趣味小游戏，以小组为单位，将学生分为几个小组，每个层次三个小组，然后为每个层次学生布置不同数学游戏问题，然后看哪个组在有限时间内答得又快又好，以此作为第一名，不仅能活跃教学氛围，还能促进学生学习兴趣的提升。
教师可以在教学过程中将多媒体教学融入其中，吸引学生学习注意力，通过多媒体播放视频有利于学生多种感官记忆，提高学生学习数学的积极性。
教学方式的不断创新可以带动学生更好地学习，有利于促进学生对知识的更好掌握，高中数学课程相对来说跨度较大，因此学生在学习上会出现差异，这是正常的，通过创新分层教学，提高课堂教学效率，促进学生发展。
参考文献：
[1]刘沈荣.数学分层教学的实施条件及其分析[J].教学与管理，2011（18）.
[2]陆建军.探究隐性分层教学法在信息技术课中的运用[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）[C].2010.
[3]李爱琴.分层次教学理论在工程热力学教学中的实践[A].制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集[C].2010.