【摘 要】
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目的 运用KJ法构建护理学基础技术操作的整体框架,为护理学基础的教学改革提供依据.方法 运用KJ法,将81项护理学基础操作项目制成卡片,加以归类编码、制作关系图.结果 经4轮
【基金项目】
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2010年度北京人学医学部教育教学研究课题
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目的 运用KJ法构建护理学基础技术操作的整体框架,为护理学基础的教学改革提供依据.方法 运用KJ法,将81项护理学基础操作项目制成卡片,加以归类编码、制作关系图.结果 经4轮归类编码后,将81项技术操作项目归为7个最终类别.即控制感染的技术(5项)、患者资料收集与记录(11项)、协助清洁和适宜活动的技术(17项)、促进摄入和排出的技术(10项)、给药及物理疗法(27项)、急救技术(10项)、尸体护理(1项).结论 运用KJ法构建的护理学基础操作技术整体框架体现了护理实践的自主性与协作性,对称性、多样性、层次性、综合性和特殊性等特点,可为教学中重新整合课程内容提供依据.
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