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摘 要：目前，我国对于小学数学核心素养培养的重视程度在逐步的提高。新课标中也对小学数学核心素养的培养做出了明确的规定。对于小学生而言，数学核心素养的培养是十分重要的，但是由于每一位小学生的数感存在鲜明的个体差异。所取得教学效果也会各有不同。由此可见，要想实现小学数学核心素养的培养，首先要将培养小学生数感培养起来。本文对于小学生数感的重要性进行了分析，并且对于如何提高数感提出了相关建议。
关键词：小学；数学教学；素养；数感
前言：在新的教育理念的指导下，小学数学核心素养的培养被提到日常上来，其重要地位不言而喻。良好的小学数学核心素养有助于小学生学习效率的提高。然而数感对于小学数学教学有着至关重要的作用，可以帮助小学生更好的运用和学习数学。学习阶段的数学学习对于学生今后的数学学习有着启蒙和引导的作用，这一个阶段如果实现数感的有效培养，能够使学生受益一生[1]。
培养小学生数学核心素养之数感的重要性
一般情况下，学前教育就中会对小学生进行一定程度的数感培养，到了小学阶段，基本上学生已经具有一定的数感了。然而在具体的日常教学中，受到教学理念的影响，小学数学课堂上一般会比较侧重运算能力的培养，缺乏对数感培养的重视程度。尽管这种教学方式对于小学生运算能力的提高有一定的帮助。但是对于小学生学习积极性的提高却效果不大。在传统的教学模式中，小学生无法做到灵活应用各种运算方法，死搬硬套的颇多，严重影响小学生数学学科的学习效率。造成这种结果很大程度上是由于教师在日常教学中缺乏对小学生数学数感的培养。而数感的培养对于小学生学习数学知识有着至关重要的作用，不仅仅是能够加强数学方法的掌握，更为重要的是好的数感可以帮助学生更好的感悟数学知识，明确数学学习的意义，提高数学方法运用的灵活性，还可以很大程度上提高小学生对于数学学习的兴趣。体会到数学学习的快乐和真谛，提高小学生的数学核心素养，有助于实现小学数学教学的意义和目的。
二、如何有效培养小学生数学核心素养的数感
（一）理论结合实际，将数感培养融入到日常生活中
生活是最好的老师，无论是何种科学，最终都要投身到实践中去进行检验，因此，在具体的小学数学学习中，要理论结合到实际生活中，帮助小学生更好的理解和学习数学。在我们日常生活的各个方面随處可见数学小知识。合理的利用这些知识进行思考和联想，对于小学生数学学习有着至关重要的作用。这就要求教师在日常教学中，要精细的设计教学方案，要将实际生活中的案例引入到数学课堂教学中，引导小学生对于在各类生活情境中进行深入的思考，拓展自己的思维，如此小学生能够更加深刻的理解自己所学的数学知识。除此之外，教师在设计教学方案是要参考小学生的学龄特点，严禁设计超出学生认知和思考范围的教学方案，要创建适合小学生实际情况的教学方案。最大程度的帮助小学生实现数感的培养，比如：教师在讲授“分米”、“毫米”等测量单位时，教师应该联系实际生活中的例子，列举：黑板擦的长款多少毫米，多少分米等。如此，小学生可以很直观的感受到分米的度量大小，也会很深刻的意识到这个知识点的实际意义，能够更加扎实的学习到教学内容，为今后的学习打下坚实的基础[2]。
（二）加强师生、学生之间的交流互动，以培养小学生数学数感
在具体的教学中，教师要努力为学生创造一个和谐宽松的教学环境，让小学生在一个舒服自如的氛围内进行学习。只有心态放松的进行学习，而非受制被动的去学习，才能真正提高学习效率。除此之外，教师还要引导学生进行积极的沟通和讨论，使学生在一个积极活跃的教学模式下进行学习。可以采用分组讨论的模式，每组的人数可以设定为四人左右，给出相应的讨论内容和学习范围，鼓励你学生进行交流学习，此外教师还要辅助小学生进行数学学习。比如：在涉及到测量相关知识的讲授时，教师可以带领各小组的同学，携带相关测量仪器，到操场或者其他地方进行实地测量，以感受测量的相关知识在现实中的应用，帮助小学生在实际活动中提高数学数感。这样一来，小学生可以在分工合作的基础上完成学习，还可以进行分组讨论，在讨论中不断拓展自己的思维，开拓小学生的眼界，提高对小学数学的兴趣度，更好的获取知识。促进小学生数学核心素养的养成以及数学数感的培养，最终实现小学综合素质的提升。
结论：综上所述，要想实现小学生核心素养的培养，首先要对小学生进行数学数感的培养，良好的数感对于数学学科的后续学习有着至关重要的作用。因此，要求教师在日常教学中要注重小学生数学数感的培养，教师可以通过创设教学情境、加强交流互动、创造和谐学习氛围等多种方法来对小学生进行数学数感的培养，以达到提高小学生数学核心素养的目标。
参考文献：
[1] 梁尚扬. 浅谈数学核心素养的培养——如何培养数感[J]. 数学大世界（上旬）， 2017，56（1）：45-36.
[2] 张为. 核心素养培养下的学生数感的培养策略[J]. 数学大世界（中旬）， 2017，12（8）：89-90.
关键词：小学；数学教学；素养；数感
前言：在新的教育理念的指导下，小学数学核心素养的培养被提到日常上来，其重要地位不言而喻。良好的小学数学核心素养有助于小学生学习效率的提高。然而数感对于小学数学教学有着至关重要的作用，可以帮助小学生更好的运用和学习数学。学习阶段的数学学习对于学生今后的数学学习有着启蒙和引导的作用，这一个阶段如果实现数感的有效培养，能够使学生受益一生[1]。
培养小学生数学核心素养之数感的重要性
一般情况下，学前教育就中会对小学生进行一定程度的数感培养，到了小学阶段，基本上学生已经具有一定的数感了。然而在具体的日常教学中，受到教学理念的影响，小学数学课堂上一般会比较侧重运算能力的培养，缺乏对数感培养的重视程度。尽管这种教学方式对于小学生运算能力的提高有一定的帮助。但是对于小学生学习积极性的提高却效果不大。在传统的教学模式中，小学生无法做到灵活应用各种运算方法，死搬硬套的颇多，严重影响小学生数学学科的学习效率。造成这种结果很大程度上是由于教师在日常教学中缺乏对小学生数学数感的培养。而数感的培养对于小学生学习数学知识有着至关重要的作用，不仅仅是能够加强数学方法的掌握，更为重要的是好的数感可以帮助学生更好的感悟数学知识，明确数学学习的意义，提高数学方法运用的灵活性，还可以很大程度上提高小学生对于数学学习的兴趣。体会到数学学习的快乐和真谛，提高小学生的数学核心素养，有助于实现小学数学教学的意义和目的。
二、如何有效培养小学生数学核心素养的数感
（一）理论结合实际，将数感培养融入到日常生活中
生活是最好的老师，无论是何种科学，最终都要投身到实践中去进行检验，因此，在具体的小学数学学习中，要理论结合到实际生活中，帮助小学生更好的理解和学习数学。在我们日常生活的各个方面随處可见数学小知识。合理的利用这些知识进行思考和联想，对于小学生数学学习有着至关重要的作用。这就要求教师在日常教学中，要精细的设计教学方案，要将实际生活中的案例引入到数学课堂教学中，引导小学生对于在各类生活情境中进行深入的思考，拓展自己的思维，如此小学生能够更加深刻的理解自己所学的数学知识。除此之外，教师在设计教学方案是要参考小学生的学龄特点，严禁设计超出学生认知和思考范围的教学方案，要创建适合小学生实际情况的教学方案。最大程度的帮助小学生实现数感的培养，比如：教师在讲授“分米”、“毫米”等测量单位时，教师应该联系实际生活中的例子，列举：黑板擦的长款多少毫米，多少分米等。如此，小学生可以很直观的感受到分米的度量大小，也会很深刻的意识到这个知识点的实际意义，能够更加扎实的学习到教学内容，为今后的学习打下坚实的基础[2]。
（二）加强师生、学生之间的交流互动，以培养小学生数学数感
在具体的教学中，教师要努力为学生创造一个和谐宽松的教学环境，让小学生在一个舒服自如的氛围内进行学习。只有心态放松的进行学习，而非受制被动的去学习，才能真正提高学习效率。除此之外，教师还要引导学生进行积极的沟通和讨论，使学生在一个积极活跃的教学模式下进行学习。可以采用分组讨论的模式，每组的人数可以设定为四人左右，给出相应的讨论内容和学习范围，鼓励你学生进行交流学习，此外教师还要辅助小学生进行数学学习。比如：在涉及到测量相关知识的讲授时，教师可以带领各小组的同学，携带相关测量仪器，到操场或者其他地方进行实地测量，以感受测量的相关知识在现实中的应用，帮助小学生在实际活动中提高数学数感。这样一来，小学生可以在分工合作的基础上完成学习，还可以进行分组讨论，在讨论中不断拓展自己的思维，开拓小学生的眼界，提高对小学数学的兴趣度，更好的获取知识。促进小学生数学核心素养的养成以及数学数感的培养，最终实现小学综合素质的提升。
结论：综上所述，要想实现小学生核心素养的培养，首先要对小学生进行数学数感的培养，良好的数感对于数学学科的后续学习有着至关重要的作用。因此，要求教师在日常教学中要注重小学生数学数感的培养，教师可以通过创设教学情境、加强交流互动、创造和谐学习氛围等多种方法来对小学生进行数学数感的培养，以达到提高小学生数学核心素养的目标。
参考文献：
[1] 梁尚扬. 浅谈数学核心素养的培养——如何培养数感[J]. 数学大世界（上旬）， 2017，56（1）：45-36.
[2] 张为. 核心素养培养下的学生数感的培养策略[J]. 数学大世界（中旬）， 2017，12（8）：89-90.