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一次偶然的机会，我听了两节运用导学案引领学生学习语文的公开课，感觉这确实是个好方法。这样的课堂既省时又省力，还加大了课堂容量。于是在课堂上，我也尝试着使用。经过一段时间的尝试，我深有感触。“台上十分钟，台下十年功”，导学案的设计确实体现了这一特点。导学案的设计实用与否直接影响到教学效果的成败，但个人认为语文课导学案设计讲求实效才是最重要的。下面，我就讲过的一篇小说《酒事》来谈谈导学案的设计必须体现如下实效性。
一、导向功能讲实效
做好语文导学案的设计，必须低起点，接近学生自学的实际情形。学习环节的设计要符合学生的实际情况，使学生能在导学案的引领下基本完成学习任务；不能完成的也应体会到障碍所在，从而增强课上学习的针对性。
《酒事》是一篇小说，在教学设计过程中除了文学常识、字词的之外，还要引导学生学习小说的有关知识，如人物、情节、环境等，还要有自主发挥、合作探究、能力提升的题型，归纳小结和课后反思环节也是不可缺少的。总之，语文导学案的设计要讲实效，因为它是引领学生学习的提纲，一定要有利于学生预习、交流、展示、小结和反思等，同时还要有利于教师的引导和点拨，最终达到每节都有所收获，掌握所应掌握的知识点，有利于复习备考的目的。
二、标示功能讲实效
在设计导学案时，开头中的课题、课时、目标、重点、难点、课型等内容要明确得显示出来。这是因为导学案的很大一部分内容要由学生独立完成，只有标示明确，学生才知道该学什么，怎么学。尤其是学习目标的设计，要有层次，简洁清楚明了。如《酒事》要1课时，目标有三个：（1）能有感情地朗读课文；（2）能提出并分析小说中知识性的问题；（3）能用自己的方式表达对人物的情感。重点：（1）能有感情地朗读课文；（2）能提出并分析小说中知识性的问题。难点：能用自己的方式表达对人物的情感。课型：自学互学展示课。
三、设计过程讲实效
导学案环节的设计要针对学生的实际，有层次，由浅入深，使学生逐步接受知识，顺理成章地产生对下一个问题主动学习的兴趣。但什么层次的学生完成到什么程度，教师要心中有数。对于难度较大的习题，教师也可以在下发导学案时明确布置任务。如每组中的哪些学生要完成什么题，完成到什么程度，哪些独立完成，哪些合作完成等。如《酒事》一文我是这样设计的：（1）预习展示。全体学生起立，集中注意力，抑扬顿挫、富有节奏地朗读课文。本篇文章篇幅不长，齐读可以使学生的注意力集中，读出成效。读完后，学生评价，教师评价。课堂听写预习的生字词，字音书写无误后全班齐读两遍。（2）独学自悟。你觉得文章中谁最能折射出人性美的光芒（小说的人物）？作者将他设置在什么样的环境中（小说的环境）？能用简洁的语言概括一下他做的事吗（小说中所写的照顾女儿、请大家喝酒、雨天赶工三件事）？此环节由学生独立完成，课堂展示，其他学生评价、补充。（3）合作探究。学过《社戏》《孔乙己》，大家一定对小说不陌生了，你能就本篇小说向大家提出知识性的问题并加以分析吗？此环节回忆旧知识，小组合作探究，生成问题并合力解答，当堂展示交流。预设的问题有：①本文的线索；②刻画人物的描写方法；③文中8—10段运用了什么样的记叙顺序，其作用是什么？④环境描写的作用；⑤雨突然停了的“雨”有什么含义？（4）能力提升。文中的人物给我们留下了深刻的印象，相信你有许多的情感要表达，请用“_____（文中人物），我想用_____的方式来表达对您的情感”的句式来写一段话。本环节在预习环节中写好，课堂展示，学生自主评价。这个环节意在考查学生的语言表达能力，力求流畅，敢于尝试，相信自己，展示锋芒。
在设计过程中，问题之间，教师要做好引导，对学生的课前预习、课上交流要做好评价，同时要设立一定的奖励，如小组间的评比、组内的个人评比等，要贯穿始终，好差分明，表扬到位，批评委婉。这样，学生才会有成就感，才会认为他们的学习有了成就，得到了老师和同学的认可。这样，久而久之，他们才会对学习感兴趣，才会有钻研的兴趣，才能参与更难的学习。
四、归纳反思讲实效
“归纳”就是课后学生将自己课上没明白的，或没记上的内容，或完成较好的内容，利用一定的时间做一个简短实用的小结。也就是学生课后整理学案，对所学知识获得二次收获。
“反思”就是课后学生对整个学习过程的一种反思。 反思学习过程，包括课前预习，课上展示、交流、发言情况等。反思学习内容，包括导学案中提出的目标落实，对各知识点的掌握情况等。学生还可以写这节课的体会、收获，以及改进措施，以便在以后的学习中取长补短。
总之，语文课使用导学案是对传统教学方式的创新，是对新的教学方法的尝试。长期使用可以引导学生主动学习、积极参与、合作探究，大大调动学生学习的积极性，同时也能使语文课堂达到高效。这就要求教师在设计导学案时，发挥“一缸水”的作用，精心设计，合理安排，并且在引导过程中用激励挑战性的语言贯穿全课，使不同课型的语文导学案课的各个环节都讲求实效，落到实处，从而极大地提高语文课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人。
（责编 张敬亚）
一、导向功能讲实效
做好语文导学案的设计，必须低起点，接近学生自学的实际情形。学习环节的设计要符合学生的实际情况，使学生能在导学案的引领下基本完成学习任务；不能完成的也应体会到障碍所在，从而增强课上学习的针对性。
《酒事》是一篇小说，在教学设计过程中除了文学常识、字词的之外，还要引导学生学习小说的有关知识，如人物、情节、环境等，还要有自主发挥、合作探究、能力提升的题型，归纳小结和课后反思环节也是不可缺少的。总之，语文导学案的设计要讲实效，因为它是引领学生学习的提纲，一定要有利于学生预习、交流、展示、小结和反思等，同时还要有利于教师的引导和点拨，最终达到每节都有所收获，掌握所应掌握的知识点，有利于复习备考的目的。
二、标示功能讲实效
在设计导学案时，开头中的课题、课时、目标、重点、难点、课型等内容要明确得显示出来。这是因为导学案的很大一部分内容要由学生独立完成，只有标示明确，学生才知道该学什么，怎么学。尤其是学习目标的设计，要有层次，简洁清楚明了。如《酒事》要1课时，目标有三个：（1）能有感情地朗读课文；（2）能提出并分析小说中知识性的问题；（3）能用自己的方式表达对人物的情感。重点：（1）能有感情地朗读课文；（2）能提出并分析小说中知识性的问题。难点：能用自己的方式表达对人物的情感。课型：自学互学展示课。
三、设计过程讲实效
导学案环节的设计要针对学生的实际，有层次，由浅入深，使学生逐步接受知识，顺理成章地产生对下一个问题主动学习的兴趣。但什么层次的学生完成到什么程度，教师要心中有数。对于难度较大的习题，教师也可以在下发导学案时明确布置任务。如每组中的哪些学生要完成什么题，完成到什么程度，哪些独立完成，哪些合作完成等。如《酒事》一文我是这样设计的：（1）预习展示。全体学生起立，集中注意力，抑扬顿挫、富有节奏地朗读课文。本篇文章篇幅不长，齐读可以使学生的注意力集中，读出成效。读完后，学生评价，教师评价。课堂听写预习的生字词，字音书写无误后全班齐读两遍。（2）独学自悟。你觉得文章中谁最能折射出人性美的光芒（小说的人物）？作者将他设置在什么样的环境中（小说的环境）？能用简洁的语言概括一下他做的事吗（小说中所写的照顾女儿、请大家喝酒、雨天赶工三件事）？此环节由学生独立完成，课堂展示，其他学生评价、补充。（3）合作探究。学过《社戏》《孔乙己》，大家一定对小说不陌生了，你能就本篇小说向大家提出知识性的问题并加以分析吗？此环节回忆旧知识，小组合作探究，生成问题并合力解答，当堂展示交流。预设的问题有：①本文的线索；②刻画人物的描写方法；③文中8—10段运用了什么样的记叙顺序，其作用是什么？④环境描写的作用；⑤雨突然停了的“雨”有什么含义？（4）能力提升。文中的人物给我们留下了深刻的印象，相信你有许多的情感要表达，请用“_____（文中人物），我想用_____的方式来表达对您的情感”的句式来写一段话。本环节在预习环节中写好，课堂展示，学生自主评价。这个环节意在考查学生的语言表达能力，力求流畅，敢于尝试，相信自己，展示锋芒。
在设计过程中，问题之间，教师要做好引导，对学生的课前预习、课上交流要做好评价，同时要设立一定的奖励，如小组间的评比、组内的个人评比等，要贯穿始终，好差分明，表扬到位，批评委婉。这样，学生才会有成就感，才会认为他们的学习有了成就，得到了老师和同学的认可。这样，久而久之，他们才会对学习感兴趣，才会有钻研的兴趣，才能参与更难的学习。
四、归纳反思讲实效
“归纳”就是课后学生将自己课上没明白的，或没记上的内容，或完成较好的内容，利用一定的时间做一个简短实用的小结。也就是学生课后整理学案，对所学知识获得二次收获。
“反思”就是课后学生对整个学习过程的一种反思。 反思学习过程，包括课前预习，课上展示、交流、发言情况等。反思学习内容，包括导学案中提出的目标落实，对各知识点的掌握情况等。学生还可以写这节课的体会、收获，以及改进措施，以便在以后的学习中取长补短。
总之，语文课使用导学案是对传统教学方式的创新，是对新的教学方法的尝试。长期使用可以引导学生主动学习、积极参与、合作探究，大大调动学生学习的积极性，同时也能使语文课堂达到高效。这就要求教师在设计导学案时，发挥“一缸水”的作用，精心设计，合理安排，并且在引导过程中用激励挑战性的语言贯穿全课，使不同课型的语文导学案课的各个环节都讲求实效，落到实处，从而极大地提高语文课堂教学效率，使学生真正成为学习的主人。
（责编 张敬亚）