【摘 要】
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本文从多元智能理论角度出发,通过介绍美国蒙大拿州立大学多元文化课程的多元教学评价,进行中西方教学评价的比较与讨论,思考我国高校大学英语教学评价的现状与弊端,反思大学
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本文从多元智能理论角度出发,通过介绍美国蒙大拿州立大学多元文化课程的多元教学评价,进行中西方教学评价的比较与讨论,思考我国高校大学英语教学评价的现状与弊端,反思大学英语教学评价的改革。在借鉴美国蒙大拿州立大学多元文化课程的多元教学评价方式及内容的基础上,以国内高校普通本科生第一学期大学英语教学为例,围绕《新视野大学英语读写教程》(第一册)这一教材展开具体的教学评价目的、方式、内容、主体等要素的探讨,尝试将多元智能理论融入大学英语教学评价中,探寻大学英语教学多元评价体系构建的有效途径。
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