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摘 要：作文教学一直是教学中难以有效解决的问题，素材少、内容空洞、学生热情不高一直是通病。学生写不成好文章，教师教不好写作课等一系列问题困扰着写作教学。本文从五个方面简单阐述小学作文初写时的一些方法，希望能有效改进农村小学作文课堂教学。
关键词：小学作文；初写；教学
当下作文教学难几乎成了一个永恒的话题，特别是农村小学作文初写，素材少、内容空洞、学生热情不高一直是难以解决的通病，这些问题困扰着写作教学。其实，细细研究作文课堂教学，还是会发现只要有适当合理的方法、有针对性的教学，让学生写出一篇好作文并不难。
1.教师要学会引导
写作文困扰学生的是出现一个题目不知如何下笔，不知如何把相应的素材对应起来。我们常见的写人物就是母亲半夜背孩子去医院或者一觉醒来母亲还在灯下缝补衣服等“老套法”，写景类无非就是一些常用的没有新意的修饰词。生活中处处有作文，要让学生注意写好作文关键还是在于教师要引导学生平时注意素材的整理与收集，引导学生观察生活、积累经验。在平时的教学与生活交流中，教师要有意地引导学生辨别什么是作文的好素材，什么是平庸的范例。久而久之，学生也会形成积累素材的习惯，写作文时第一手材料也就掌握了。学生自己经历的事情多了，作文的素材也就多了起来。
2. 教师要让学生“爱”上自己
人们常说兴趣是最好的老师，要让学生写出好作文，必须让学生在形成自觉作文观前，对教师在作文要求方面“言听计从”。教师的人格魅力、语言张力、态势语言、课堂氛围、“下水作文”等就显得特别重要了。一个教师的教学效果，与其在学生中受欢迎的程度基本上是成正比的。只有让学生崇拜自己，才能用自己的行为或人格影响学生的思想，当然这并不是说教师要固定学生的思维模式，让学生变得僵板无主，而是教师应当成为学生精神生活中极其丰富的榜样。如果学生对一个教师没有一点崇拜程度，对他的课堂必定提不起兴趣，那么对他提出的作文要求也就谈不上思考与积极写作了。
3. 学生要会“抄”作文
仿写是写好作文的途径，初学作文也有一定的“套路”，学生的接受程度不一，对“套路”的掌握时间也就不一致。个别学生在很长一段时间内很难把握写作基本格式，这就要要求学生去“抄”作文。教师限定一定范围，比如说人物肖像描写或景物描写，然后找出几段不同的作文好素材，让学生在不同中进行比较，然后自己对照分析，在“抄”与比较中发现这类素材写作的模式或者方法，对于整篇作文也可以采用同类的方法。这一方法要求教师一定要把握好“抄”的度，一定要让学生在“抄”作文的过程中有所收获，并不是让学生毫无目的地用“抄”的手段去完成一篇作文教学任务。学生仿写有了一定的基础之后，教师再对学生审题、选材、表达诸方面进行周全的考虑，指导选择性修改自己习作，直至具有一定的成功性和代表性。
4. 学生要会读文章
在有一定的素材和方法之后，剩下就是如何将这些素材用方法这条线串起来。如同一个手工制作，心灵手巧者把所有的材料编制得近乎完美，但初学者总是不尽如人意，所以阅读文章是解决语言文字运用的最好方法。无论是课外阅读还是教材内容，都有丰富多彩的内容、精彩的语言，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，能为学生的能力形成提供充足的营养。用阅读着重训练学生理解语言和运用语言的能力。教师借助课本，通过典型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学生经过阅读体会、仔细推敲会有深入的认识，这时作文遣词造句也就有规律可循了。
5. 教师要从孩子的角度赏析作文
皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。现行的小学作文教学的核心思想基本依据“现实主义”文学观念，与小学生的思维大相径庭。所以小学教师对学生作文的赏析，一定要从孩子自己的思想和生活实际中寻找答案，用孩子的眼光看待作文中出现的问题。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生的作文思想是一盘散沙，必须用行之有效的模式把他们的思想固定成型，任何思想飞越和创作灵感的质变都是一定量变的积累。学生初学作文困难重重，教师就是一面引领他们前行的旗帜，方法就是他们成功的路基，对不同的学生运用不同的教学方法，只有这样，作文教学者才是愉快的，学生写作的过程也才是愉快的。
关键词：小学作文；初写；教学
当下作文教学难几乎成了一个永恒的话题，特别是农村小学作文初写，素材少、内容空洞、学生热情不高一直是难以解决的通病，这些问题困扰着写作教学。其实，细细研究作文课堂教学，还是会发现只要有适当合理的方法、有针对性的教学，让学生写出一篇好作文并不难。
1.教师要学会引导
写作文困扰学生的是出现一个题目不知如何下笔，不知如何把相应的素材对应起来。我们常见的写人物就是母亲半夜背孩子去医院或者一觉醒来母亲还在灯下缝补衣服等“老套法”，写景类无非就是一些常用的没有新意的修饰词。生活中处处有作文，要让学生注意写好作文关键还是在于教师要引导学生平时注意素材的整理与收集，引导学生观察生活、积累经验。在平时的教学与生活交流中，教师要有意地引导学生辨别什么是作文的好素材，什么是平庸的范例。久而久之，学生也会形成积累素材的习惯，写作文时第一手材料也就掌握了。学生自己经历的事情多了，作文的素材也就多了起来。
2. 教师要让学生“爱”上自己
人们常说兴趣是最好的老师，要让学生写出好作文，必须让学生在形成自觉作文观前，对教师在作文要求方面“言听计从”。教师的人格魅力、语言张力、态势语言、课堂氛围、“下水作文”等就显得特别重要了。一个教师的教学效果，与其在学生中受欢迎的程度基本上是成正比的。只有让学生崇拜自己，才能用自己的行为或人格影响学生的思想，当然这并不是说教师要固定学生的思维模式，让学生变得僵板无主，而是教师应当成为学生精神生活中极其丰富的榜样。如果学生对一个教师没有一点崇拜程度，对他的课堂必定提不起兴趣，那么对他提出的作文要求也就谈不上思考与积极写作了。
3. 学生要会“抄”作文
仿写是写好作文的途径，初学作文也有一定的“套路”，学生的接受程度不一，对“套路”的掌握时间也就不一致。个别学生在很长一段时间内很难把握写作基本格式，这就要要求学生去“抄”作文。教师限定一定范围，比如说人物肖像描写或景物描写，然后找出几段不同的作文好素材，让学生在不同中进行比较，然后自己对照分析，在“抄”与比较中发现这类素材写作的模式或者方法，对于整篇作文也可以采用同类的方法。这一方法要求教师一定要把握好“抄”的度，一定要让学生在“抄”作文的过程中有所收获，并不是让学生毫无目的地用“抄”的手段去完成一篇作文教学任务。学生仿写有了一定的基础之后，教师再对学生审题、选材、表达诸方面进行周全的考虑，指导选择性修改自己习作，直至具有一定的成功性和代表性。
4. 学生要会读文章
在有一定的素材和方法之后，剩下就是如何将这些素材用方法这条线串起来。如同一个手工制作，心灵手巧者把所有的材料编制得近乎完美，但初学者总是不尽如人意，所以阅读文章是解决语言文字运用的最好方法。无论是课外阅读还是教材内容，都有丰富多彩的内容、精彩的语言，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，能为学生的能力形成提供充足的营养。用阅读着重训练学生理解语言和运用语言的能力。教师借助课本，通过典型课文或片断讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生体会作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。学生经过阅读体会、仔细推敲会有深入的认识，这时作文遣词造句也就有规律可循了。
5. 教师要从孩子的角度赏析作文
皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论”。现行的小学作文教学的核心思想基本依据“现实主义”文学观念，与小学生的思维大相径庭。所以小学教师对学生作文的赏析，一定要从孩子自己的思想和生活实际中寻找答案，用孩子的眼光看待作文中出现的问题。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学生的作文思想是一盘散沙，必须用行之有效的模式把他们的思想固定成型，任何思想飞越和创作灵感的质变都是一定量变的积累。学生初学作文困难重重，教师就是一面引领他们前行的旗帜，方法就是他们成功的路基，对不同的学生运用不同的教学方法，只有这样，作文教学者才是愉快的，学生写作的过程也才是愉快的。