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摘要：社会的迅猛发展，不仅使人们关注学历，还使得人们重视技能;同时，随着国家用人需求的增大和中职校的蓬勃发展，关于中职校的变革也受到了越来越多的关注。中职院校如何为社会培养出更多掌握新技能、适应社会发展的优秀人才也成了重难点。其中，数学课程作为中职校的一门基础课程，如何更好的展开教学、培养学生的逻辑推理能力自然就成了教学的重点和难点。因此，本文对中职校的数学教学展开研究，希望通过研究为我国的中职校人才培养提供一定的参考。
关键词：中职数学;教学方法
科技是第一生产力，科技进步和教育发展相辅相成。国家的快速发展离不开高新技术人才的付出，而中职校作为培养职业技术人才的地方，在中等技术人才的培养方面具有不可比拟的竞争优势。但是，目前随着社会的快速发展、专业技术的不断革新，国家和社会对人才的需求也随之增高，因此，在掌握专业职业技术的同时还需要具备系统的思维、良好的问题分析能力。而数学这门学科的开设就是为了更好的锻炼学生的思维、培养学生发现问题和解决问题的能力，因此，如何通过数学的教学使得中职校的学生获得良好的思维能力，是目前中职校数学教学应该关注的教学重点和难点，因此，如何解决中职校数学教学质量低、学生无法投入数学学习等方面的问题是迫在眉睫的。
一、中职数学教育教学存在的问题
（一）学生基础知识不足，没有正确对待数学
中职校的学生普遍存在基础知识薄弱的问题，而相比较于初中数学，中职校的数学课程难度更大，因此就使得中职校的数学教学存在一定的困难[1]。通过调查发现，目前中职校数学教学存在的主要问题有：
（1）自学能力差、自制力弱、对老师的依赖性强;
（2）自觉性差、缺乏对数学重要性的认识、学习态度不端正;
（3）数学基础知识薄弱，缺乏学习兴趣和学习积极性;
（4）无法很好的接受老师的课堂教学内容，对数学有明显的抵触心理;
（5）对待数学学习的态度差，对其持错误的态度和看法。
（二） 教学方法单一
中职校的数学教育普遍存在教学方法单一的问题。相比于初中和普通高中，中职校的学生群体相对特殊，再加上中职校的主要教学任务是培养职业技术性人才，他们的教学展开主要是以专业技术技能为主，因此这就使得一部分的中职校数学教师在教学的过程中仍然采用的是“灌输式”教学，在教学的过程中，只注重理论知识的灌输，课堂氛围单调，基本没有教学互动，这就从根本上忽略了对学生掌握情况的了解。长时间理论知识的单一输入就使得本就乏味的理论基础知识变得更加枯燥无味，从而从根本上降低了学生的学习积极性、打击了他们的学习热情，这不仅在一方面使得学生对数学的学习产生误解，在另一方面还增加了学生数学知识学习的难度。这样单一、传统的教学方法不仅阻碍了学生主体地位的发挥，还使得师生交流变少、妨碍了数学学科的作用的体现和发挥。因此，这就要求在中职生的教学过程中，教师应该准确了解学生、抓住教学的重难点，进行有目的性的数学教学，而不是填鸭式输入。
二、中职数学教育教学新策略
（一）正确引导学生积极学习数学
为了更好的在中职校中展开数学教学，最重要的就是正确引导学生、加强对薄弱环节的复习巩固[2];同时，教师还可以采取提问的教学方式对基础知识进行讲解，从而达到引导学生的学习积极性、有效的复习巩固知识的目的。具体而言，教师在新知识的讲解之前，可以首先回顾已经学习的基础知识，根据同学们的掌握情况进行新知识点的讲解，做好新知识的学习和已学习的知识的回顾相结合的方式，达到是事半功倍的教学效果，從而提高学生的学习效率。
（二）改变教学方法
再者，针对中职生的实际情况，数学教师在教学的过程中，还应该改变教学方式，采用适合中职生的教学方式合理的开展教学。在教学中，始终紧密结合中职生的实际情况和个性特点，尊重他们的主体地位，通过新颖、有趣的方法，提高他们学习数学的积极性和主观能动性，引起他们的学习兴趣，使他们逐渐爱上数学的学习。注重课堂教学中师生之间、同学们之间的交流和互动，给予他们充足的时间去思考和表达自己的想法，鼓励他们进行自主式探究学习，激发他们的好奇心，最终达到良好的教学效果。
三、结语
中职校学生的数学教学的提高需要教师和学生的共同努力，只有学生端正自己的学习态度、具有较强的求知欲，教师才可以更好的展开教学活动，使得教学活动达到更好的效果;再者，在中职生的教学中，思维的开发和脑力的锻炼十分重要，其作为中职校学生获得专业技能的基础，只有教师不断更新教学观念，掌握学生的特点，才可以使得教学任务更好的展开，最终使得学生拥有一颗积极向上的学习心态、为社会培养出更多的、合格的高素质人才。
参考文献：
[1]王平.中职数学教学中存在的问题思考及建议[J].山西青年，2018（18）：141-142.
[2]郭璐.“教学做合一”在中职数学教学中的实践[J].中国校外教育，2018（25）：154-155.
作者单位：云南省保山中等专业学校
关键词：中职数学;教学方法
科技是第一生产力，科技进步和教育发展相辅相成。国家的快速发展离不开高新技术人才的付出，而中职校作为培养职业技术人才的地方，在中等技术人才的培养方面具有不可比拟的竞争优势。但是，目前随着社会的快速发展、专业技术的不断革新，国家和社会对人才的需求也随之增高，因此，在掌握专业职业技术的同时还需要具备系统的思维、良好的问题分析能力。而数学这门学科的开设就是为了更好的锻炼学生的思维、培养学生发现问题和解决问题的能力，因此，如何通过数学的教学使得中职校的学生获得良好的思维能力，是目前中职校数学教学应该关注的教学重点和难点，因此，如何解决中职校数学教学质量低、学生无法投入数学学习等方面的问题是迫在眉睫的。
一、中职数学教育教学存在的问题
（一）学生基础知识不足，没有正确对待数学
中职校的学生普遍存在基础知识薄弱的问题，而相比较于初中数学，中职校的数学课程难度更大，因此就使得中职校的数学教学存在一定的困难[1]。通过调查发现，目前中职校数学教学存在的主要问题有：
（1）自学能力差、自制力弱、对老师的依赖性强;
（2）自觉性差、缺乏对数学重要性的认识、学习态度不端正;
（3）数学基础知识薄弱，缺乏学习兴趣和学习积极性;
（4）无法很好的接受老师的课堂教学内容，对数学有明显的抵触心理;
（5）对待数学学习的态度差，对其持错误的态度和看法。
（二） 教学方法单一
中职校的数学教育普遍存在教学方法单一的问题。相比于初中和普通高中，中职校的学生群体相对特殊，再加上中职校的主要教学任务是培养职业技术性人才，他们的教学展开主要是以专业技术技能为主，因此这就使得一部分的中职校数学教师在教学的过程中仍然采用的是“灌输式”教学，在教学的过程中，只注重理论知识的灌输，课堂氛围单调，基本没有教学互动，这就从根本上忽略了对学生掌握情况的了解。长时间理论知识的单一输入就使得本就乏味的理论基础知识变得更加枯燥无味，从而从根本上降低了学生的学习积极性、打击了他们的学习热情，这不仅在一方面使得学生对数学的学习产生误解，在另一方面还增加了学生数学知识学习的难度。这样单一、传统的教学方法不仅阻碍了学生主体地位的发挥，还使得师生交流变少、妨碍了数学学科的作用的体现和发挥。因此，这就要求在中职生的教学过程中，教师应该准确了解学生、抓住教学的重难点，进行有目的性的数学教学，而不是填鸭式输入。
二、中职数学教育教学新策略
（一）正确引导学生积极学习数学
为了更好的在中职校中展开数学教学，最重要的就是正确引导学生、加强对薄弱环节的复习巩固[2];同时，教师还可以采取提问的教学方式对基础知识进行讲解，从而达到引导学生的学习积极性、有效的复习巩固知识的目的。具体而言，教师在新知识的讲解之前，可以首先回顾已经学习的基础知识，根据同学们的掌握情况进行新知识点的讲解，做好新知识的学习和已学习的知识的回顾相结合的方式，达到是事半功倍的教学效果，從而提高学生的学习效率。
（二）改变教学方法
再者，针对中职生的实际情况，数学教师在教学的过程中，还应该改变教学方式，采用适合中职生的教学方式合理的开展教学。在教学中，始终紧密结合中职生的实际情况和个性特点，尊重他们的主体地位，通过新颖、有趣的方法，提高他们学习数学的积极性和主观能动性，引起他们的学习兴趣，使他们逐渐爱上数学的学习。注重课堂教学中师生之间、同学们之间的交流和互动，给予他们充足的时间去思考和表达自己的想法，鼓励他们进行自主式探究学习，激发他们的好奇心，最终达到良好的教学效果。
三、结语
中职校学生的数学教学的提高需要教师和学生的共同努力，只有学生端正自己的学习态度、具有较强的求知欲，教师才可以更好的展开教学活动，使得教学活动达到更好的效果;再者，在中职生的教学中，思维的开发和脑力的锻炼十分重要，其作为中职校学生获得专业技能的基础，只有教师不断更新教学观念，掌握学生的特点，才可以使得教学任务更好的展开，最终使得学生拥有一颗积极向上的学习心态、为社会培养出更多的、合格的高素质人才。
参考文献：
[1]王平.中职数学教学中存在的问题思考及建议[J].山西青年，2018（18）：141-142.
[2]郭璐.“教学做合一”在中职数学教学中的实践[J].中国校外教育，2018（25）：154-155.
作者单位：云南省保山中等专业学校