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[摘要]文章通过文献调研、访谈与问卷调查分析了当代大学生体育美育实施现状和体育审美特点及影响因素，并在此基础上提出了培养学生具有以形体为主的身体健康美、心灵美、行为美以及创造这些美的能力。高校应尽快面向大学生开设体育美学课，从而提高学生对美的鉴赏能力，使学生身心健康得到全面发展。
[关键词]大学生 体育审美
[作者简介]林彬（1971- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学与训练；魏跃臣（1963- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，教授，研究方向为体育教学与训练；孟凡友（1975- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学与训练。（黑龙江 牡丹江 157012）
[课题项目]本文系黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“新时期对大学生体育审美的特点与体育美育实施现状的调查与分析”的研究成果之一。（项目编号：12512347）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0181-02
近代教育家蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”据此，体育的美育就是将美学理论运用于体育教育与实践的过程，借助各种大众传播媒介，对实践者进行体育审美教育，培养他们感受体育美，欣赏体育美，表现和创造体育美的能力。体育美，是学校教育的一部分，它和品德教育、智力发展是紧密联系的。体育教学中，在课堂中可向学生进行一些美的教育，如对动作美的欣赏，一个教师优美的动作会使学生激发出对美的向往，从而使学生向往美的身体、美的姿态，处处使学生得到美的熏陶，从而使身心健康得到全面发展。对大学生进行美育教育，在促进学生的身心健康，陶冶学生的情操，培养学生适应环境和处理人际关系的能力，鼓励学生主动积极参与各项活动和展示自身的健与美等方面，都具有重要作用。基于之前的研究与探讨，本文通过对体育美学在大学体育教学中的重要作用的讨论和分析，希望能给大学体育开设美学课提供一些参考。
一、研究方法
对黑龙江省16所普通高校在校生进行调查，包括理工、船舶、农、林、医、石油、师范和综合性大学等学校，按年级和专业分层随机抽取学生，共发放问卷1000份，收回有效问卷586份。其中，男生340人，女生246人，调查于2011年9至10月间完成。
研究方法主要采用了访问调查法、常规数据统计法和逻辑分析法。对黑龙江省16所普通高校的学生进行了基本情况的填表和问卷调查，并对所得的数据和材料运用了常规数据统计归纳整理和逻辑分析法进行了研究。
二、当代大学生体育审美的特点
1.体育参与是影响大学生体育审美的重要因素。通过表可以看出，大学生的体育观赏、美的向往、领悟体育和学习态度四个方面在体育参与这一变量上有很大的差异（P<0.001）。
观察182页图，可以看出随着运动次数的逐渐增加，大学生对美的领悟和感受也明显增加。由此笔者认为，大学生经常参加体育运动对体育审美能力有很大影响。
2.大学生对体育比赛的欣赏角度受性别影响较大。通过访谈发现，多数男大学生对体育比赛有强烈的观赏欲望，对比赛中运动员的优美动作、漂亮配合有较强欣赏理解能力；而大部分女生则对运动员服饰、外在美有强烈的欣赏兴趣。这说明在观赏体育比赛角度方面男女大学生有很大差别。
3.大学生对运动美的理解能力受年级影响较大。通过访谈调查，发现大一学生对体育课态度较认真，对教师仪表美有较高要求，对教师相貌、身高、技术动作的美有强烈兴趣，对体育比赛往往只关注技术动作。而随着年级增长，大学生们对体育美有了更深的理解，对体育比赛更关心战术、队员心理等方面，对运动美有了更深的理解。
4.体育教师的文化修养对大学生体育审美有较大影响。作为一名体育教师不仅专业水平要高，而且文化修养也应较高。体育教师不应只重视技术动作和仪表美，更应加强文化修养。在课堂上，教师要用流利、简洁、幽默、鼓励的语言，使课堂教学时刻在愉悦的氛围下进行，这些都离不开文化修养。同时，一个有修养的教师能从各方面感染学生，使学生感受更深层次的审美——心灵美。
三、分析
1.根据性别从不同角度培养大学生体育审美素养。现如今，我国高校体育场地设施有了很大改善，但仍远远比不上发达国家，还远远满足不了学生的各种需要。大部分院校场馆只对运动队学生开放，对普通学生采取收费制，严重影响了学生的积极性。大部分女大学生本身不爱参加体育运动，积极性不高，从而影响了审美情趣的培养。针对此类问题，教师可以从课堂上加以引导。例如，在女生喜欢的健美操教学中，教师可加强学生姿态美、音乐美的培养指导；对男生则应加强力量美、速度美、动作美的指导。在集体项目中，无论男女生都应向其强调团结合作和永不言败的精神，从而使体育审美提高到更高的精神层面上。
2.不同年级大学生审美的角度和要求不同。大一学生对体育场馆设施的美观与否有较高要求，对身材美、教师仪表美有较高要求，而随着年级的增加，则对团结合作、坚忍不拔、永不言败等体育精神的内在美会逐步加深理解。这说明，不同年级的大学生审美的角度和要求是不同的。
3.体育参与和体育教师的文化修养对大学生体育审美有较大影响。体育参与是体育审美的基础，随着技术水平的提高，对运动理解的加深，对体育运动中的美会领悟得更深。大学生不但会对运动中的动作美、姿态美、肌肉美、身体美等加以欣赏，而且对精神美会有更深的理解，这说明体育审美应建立在体育参与的基础上。
体育教师的文化修养也会影响大学生的体育审美。体育教师平时的言谈举止，课堂上语言优美、举止大方文雅、服装整洁得体等会对学生产生示范作用，而这些都和文化修养有关。体育教师不应该只是专业技术水平高，更应该加强文化和美学修养，引领学生发现美、欣赏美、创造美，成为真正体育美的带领者。
[关键词]大学生 体育审美
[作者简介]林彬（1971- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学与训练；魏跃臣（1963- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，教授，研究方向为体育教学与训练；孟凡友（1975- ），男，黑龙江牡丹江人，牡丹江医学院体育教学部，副教授，研究方向为体育教学与训练。（黑龙江 牡丹江 157012）
[课题项目]本文系黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“新时期对大学生体育审美的特点与体育美育实施现状的调查与分析”的研究成果之一。（项目编号：12512347）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0181-02
近代教育家蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”据此，体育的美育就是将美学理论运用于体育教育与实践的过程，借助各种大众传播媒介，对实践者进行体育审美教育，培养他们感受体育美，欣赏体育美，表现和创造体育美的能力。体育美，是学校教育的一部分，它和品德教育、智力发展是紧密联系的。体育教学中，在课堂中可向学生进行一些美的教育，如对动作美的欣赏，一个教师优美的动作会使学生激发出对美的向往，从而使学生向往美的身体、美的姿态，处处使学生得到美的熏陶，从而使身心健康得到全面发展。对大学生进行美育教育，在促进学生的身心健康，陶冶学生的情操，培养学生适应环境和处理人际关系的能力，鼓励学生主动积极参与各项活动和展示自身的健与美等方面，都具有重要作用。基于之前的研究与探讨，本文通过对体育美学在大学体育教学中的重要作用的讨论和分析，希望能给大学体育开设美学课提供一些参考。
一、研究方法
对黑龙江省16所普通高校在校生进行调查，包括理工、船舶、农、林、医、石油、师范和综合性大学等学校，按年级和专业分层随机抽取学生，共发放问卷1000份，收回有效问卷586份。其中，男生340人，女生246人，调查于2011年9至10月间完成。
研究方法主要采用了访问调查法、常规数据统计法和逻辑分析法。对黑龙江省16所普通高校的学生进行了基本情况的填表和问卷调查，并对所得的数据和材料运用了常规数据统计归纳整理和逻辑分析法进行了研究。
二、当代大学生体育审美的特点
1.体育参与是影响大学生体育审美的重要因素。通过表可以看出，大学生的体育观赏、美的向往、领悟体育和学习态度四个方面在体育参与这一变量上有很大的差异（P<0.001）。
观察182页图，可以看出随着运动次数的逐渐增加，大学生对美的领悟和感受也明显增加。由此笔者认为，大学生经常参加体育运动对体育审美能力有很大影响。
2.大学生对体育比赛的欣赏角度受性别影响较大。通过访谈发现，多数男大学生对体育比赛有强烈的观赏欲望，对比赛中运动员的优美动作、漂亮配合有较强欣赏理解能力；而大部分女生则对运动员服饰、外在美有强烈的欣赏兴趣。这说明在观赏体育比赛角度方面男女大学生有很大差别。
3.大学生对运动美的理解能力受年级影响较大。通过访谈调查，发现大一学生对体育课态度较认真，对教师仪表美有较高要求，对教师相貌、身高、技术动作的美有强烈兴趣，对体育比赛往往只关注技术动作。而随着年级增长，大学生们对体育美有了更深的理解，对体育比赛更关心战术、队员心理等方面，对运动美有了更深的理解。
4.体育教师的文化修养对大学生体育审美有较大影响。作为一名体育教师不仅专业水平要高，而且文化修养也应较高。体育教师不应只重视技术动作和仪表美，更应加强文化修养。在课堂上，教师要用流利、简洁、幽默、鼓励的语言，使课堂教学时刻在愉悦的氛围下进行，这些都离不开文化修养。同时，一个有修养的教师能从各方面感染学生，使学生感受更深层次的审美——心灵美。
三、分析
1.根据性别从不同角度培养大学生体育审美素养。现如今，我国高校体育场地设施有了很大改善，但仍远远比不上发达国家，还远远满足不了学生的各种需要。大部分院校场馆只对运动队学生开放，对普通学生采取收费制，严重影响了学生的积极性。大部分女大学生本身不爱参加体育运动，积极性不高，从而影响了审美情趣的培养。针对此类问题，教师可以从课堂上加以引导。例如，在女生喜欢的健美操教学中，教师可加强学生姿态美、音乐美的培养指导；对男生则应加强力量美、速度美、动作美的指导。在集体项目中，无论男女生都应向其强调团结合作和永不言败的精神，从而使体育审美提高到更高的精神层面上。
2.不同年级大学生审美的角度和要求不同。大一学生对体育场馆设施的美观与否有较高要求，对身材美、教师仪表美有较高要求，而随着年级的增加，则对团结合作、坚忍不拔、永不言败等体育精神的内在美会逐步加深理解。这说明，不同年级的大学生审美的角度和要求是不同的。
3.体育参与和体育教师的文化修养对大学生体育审美有较大影响。体育参与是体育审美的基础，随着技术水平的提高，对运动理解的加深，对体育运动中的美会领悟得更深。大学生不但会对运动中的动作美、姿态美、肌肉美、身体美等加以欣赏，而且对精神美会有更深的理解，这说明体育审美应建立在体育参与的基础上。
体育教师的文化修养也会影响大学生的体育审美。体育教师平时的言谈举止，课堂上语言优美、举止大方文雅、服装整洁得体等会对学生产生示范作用，而这些都和文化修养有关。体育教师不应该只是专业技术水平高，更应该加强文化和美学修养，引领学生发现美、欣赏美、创造美，成为真正体育美的带领者。