江苏省高考“3+学业水平测试+综合素质评价”模式已经实行了四年了,在高考这个强大的指挥棒指导下,一般的学校都会很早地确定分科教学,进入高二以后,教学的方向性就变得非常明确。
中华武术源远流长、博大精深,世界武术人对它如痴如醉。中华武术之所以能有如此成就,从某种程度上讲,是和中国的地理环境密切相关的。 人类都是从猿猴进化来的。不同民族间的文化差异之所以如此之大,其实都与地理环境分不开。地理环境是人类生存的空间,人类自诞生的那一天起,就一直与环境休戚与共。从某种意义上说,人类生存繁衍的历史就是人类社会同大自然相互作用、共同发展和不断进化的历史。中国功夫只是一种特有的民族
传统的地理教学是将一些原理、知识传授灌输给学生,学生只是被动地接受、死记硬背、机械训练。而新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么在新课改背景下我们该如何进行地理教学呢?笔者尝试了一些方法,现介绍给大家以便共同交流。 一、利用案例教学,提高学生分析问题的能力 采用典型个案或例子说明地理基本原理和基
教材中的历史地图提供了直观的地域空间图像,表现了文字难以表达的效果,是历史教材的有机组成部分,在历史学习中发挥着重要作用。正确、恰当、适时地借用历史地图进行教学,有利于使学生从宏观上把握所学知识,为形成系统的知识结构打下基础,有利于构建高效课堂。 一、借用历史地图,进行设疑导入,创设历史情境,激发学生的学习兴趣 激发学生兴趣是教学成功的关键。历史地图具有形象、直观、立体等特点,在历史教学中运