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摘要：在小学阶段开展课程教学时，语文是其不可或缺的基础学科，在具体开展课程教学时，培养学生作文能力对学生语文素养具有极其重要的影响，教育人员必须对其加强重视，本文综合探究小学语文教学活动中培养学生作文能力的具体策略，分别从学生写作兴趣，写作能力，阅读指导，修改能力和作文评改五个方面展开具体论述。
关键词：小学语文;作文能力;培养
引言：
在进行小学语文教学时，作文教学是其极其重要的一项内容，相关人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升学生写作能力，进而保障学生可以利用文字表达个人情感，语文课程教学效果的有效提升，具有极其重要的价值，为了进一步明确在小学语文教学活动中如何更为有效地培养学生作文能力，特此展开本次研究，希望能够有效推进教育事业发展。
一、提升学生写作兴趣
在小学阶段开展语文课程教学时，如果想要实现学生写作能力的有效提升，教育人员需要强化学生学习兴趣，只有确保学生具有更高的学习兴趣，才能使其在学习中具有更大的动机。因此，教师在开展日常教学活动时，需要对其基础训练加强重视，当学生对写作具有较高的兴趣时，能够确保学生迅速提升自身写作能力。例如教师在引导学生进行写景类的习作时，可以利用多媒体设备向学生展示不同的景色，确保教学信息的形象化和具体化，确保学生对自然具有更为深刻的感受，在此过程中，能够同时调动学生多种感官，保障学生能够更为顺利的表达各项内容[1]。
二、明确学生写作能力
教育人员需要对学生学习能力加强重视，确保学生在写作过程中具有更高的主动性，教师在开展日常教学活动时，需要应用多种方式，明确学生写作能力，针对学生具体情况，科学实施教学措施，确保能够有效落实因材施教。因此，在开展具体教学活动之前，教师可以利用小练笔，口头作文，习作检测等多种形式，对学生进行摸底检测，然后以此为基础实施以学定教，针对学生具体情况，科学选择教学策，确保能够有效提升学生写作能力。
三、强化学生阅读指导
首先，在小学语文教学过程中具体实施作文教学时，教育人员需要深入分析学生阅读能力，并以此为基础，对学生进行课外阅读书籍的合理推荐，确保学生能够主动参与阅读，保障学生在阅读过程中可以吸取更多的营养。以此为基础，能够确保学生在写作过程中具有更为丰富的素材，确保学生能够进一步学习作者的写作方法，实现学生写作能力的有效提升。教师在开展具体教学活动时，不仅需要引导学生实施课内阅读，同时还需要引导学生利用网络设备搜寻相关资料，在课外阅读过程中，搜集和整理写作资料。与此同时，教师还需要进行课外阅读教学的有效推广，对其阅读教学进行有效整合，实现学生分析能力和理解能力的进一步提升。此时，教师还可以引导学生利用展台或多媒体课件展示自己整理到的相关资料，实现相互沟通，相互交流的效果。与此同时，在学生阅读过程中，教育人员还需要引导学生学习阅读材料的写作方法，确保习作教学实现一定程度的常规化，与课程训练重点有效结合，引导学生进行课后练笔。以此为基础，能够确保学生积累更为丰富的写作素材，在此过程中，教师需要对其进行科学指导，确保学生能够坚持下来。
四、提升学生修改能力
在具体实施小学作文教学时，教育人员不仅需要为学生提供丰富的素材，同时还需要对学生进行科学指导，确保学生能够学会写作方法。在此过程中，教师需要引导学生进行审题，确保学生可以在素材库内提取本次写作需要应用的相關素材，在学生进行练笔活动时，需要确保其开放性，鼓励学生积极写作，确保学生能够对个人内心情感进行更为充分的表达，对其积极思维进行有效激发。在学生习作完成之后，教育人员还需要引导学生进行互评互改或自评自改，确保能够实现学生习作能力的进一步提升[2]。
五、合理优化作文评改
首先，教师需要向学生讲述评改作文的方法，在具体开展作文教学时，教育人员需要不断提升学生评改能力，确保学生在完成写作之后，能够对其进行科学评改。例如，在具体开展作文教学，当学生习作完成之后，教师需要对学生进行科学分组，同时在每组内选择一名小组长，在学生评改作文之前，教师需要向学生讲述评改作文的具体方法，确保学生可以对病句和错别字进行正确修改，此时，教师还需要引导学生以小组为单位进行互评互改，通过小组合作，能够使学生进一步明确自己写作过程中存在的不足，实现学生写作能力的有效提升[3]。其次，在学生具体进行作文评改时，教育人员需要合理应用作文训练，确保学生具有更高的评改能力，在具体实施作文训练时，教育人员需要对学生进行科学指导，确保学生能够合理应用阅读中获得的知识和相关技能，当学生写作中出现病句时，教育人员还需要引导学生进行语句评析，确保学生能够对其病句进行科学修改。与此同时，教师还需要适当增加训练量，确保能够实现学生评改能力的进一步提升，使其具有更高的写作能力。
六、结束语
总而言之，在小学阶段开展语文课程教学时，通过提升学生学习兴趣，明确学生写作能力，强化学生阅读指导，提升学生修改能力，合理优化作文评改，能够对学生作文能力进行更为有效的培养，实现学生写作能力的进一步提升，有效提升课堂教学效果，进而推进我国现代教育事业发展。
参考文献
[1] 李文思. 多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用分析[J]. 课外语文， 2018， 000（007）：P.178-178.
[2] 黎照娇. 多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用分析[J]. 新作文（语文教学研究）， 2020， No.50（02）：39-39.
[3] 孙元德. 基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.590（06）：49-49.
关键词：小学语文;作文能力;培养
引言：
在进行小学语文教学时，作文教学是其极其重要的一项内容，相关人员需要对其进行深入分析，确保能够有效提升学生写作能力，进而保障学生可以利用文字表达个人情感，语文课程教学效果的有效提升，具有极其重要的价值，为了进一步明确在小学语文教学活动中如何更为有效地培养学生作文能力，特此展开本次研究，希望能够有效推进教育事业发展。
一、提升学生写作兴趣
在小学阶段开展语文课程教学时，如果想要实现学生写作能力的有效提升，教育人员需要强化学生学习兴趣，只有确保学生具有更高的学习兴趣，才能使其在学习中具有更大的动机。因此，教师在开展日常教学活动时，需要对其基础训练加强重视，当学生对写作具有较高的兴趣时，能够确保学生迅速提升自身写作能力。例如教师在引导学生进行写景类的习作时，可以利用多媒体设备向学生展示不同的景色，确保教学信息的形象化和具体化，确保学生对自然具有更为深刻的感受，在此过程中，能够同时调动学生多种感官，保障学生能够更为顺利的表达各项内容[1]。
二、明确学生写作能力
教育人员需要对学生学习能力加强重视，确保学生在写作过程中具有更高的主动性，教师在开展日常教学活动时，需要应用多种方式，明确学生写作能力，针对学生具体情况，科学实施教学措施，确保能够有效落实因材施教。因此，在开展具体教学活动之前，教师可以利用小练笔，口头作文，习作检测等多种形式，对学生进行摸底检测，然后以此为基础实施以学定教，针对学生具体情况，科学选择教学策，确保能够有效提升学生写作能力。
三、强化学生阅读指导
首先，在小学语文教学过程中具体实施作文教学时，教育人员需要深入分析学生阅读能力，并以此为基础，对学生进行课外阅读书籍的合理推荐，确保学生能够主动参与阅读，保障学生在阅读过程中可以吸取更多的营养。以此为基础，能够确保学生在写作过程中具有更为丰富的素材，确保学生能够进一步学习作者的写作方法，实现学生写作能力的有效提升。教师在开展具体教学活动时，不仅需要引导学生实施课内阅读，同时还需要引导学生利用网络设备搜寻相关资料，在课外阅读过程中，搜集和整理写作资料。与此同时，教师还需要进行课外阅读教学的有效推广，对其阅读教学进行有效整合，实现学生分析能力和理解能力的进一步提升。此时，教师还可以引导学生利用展台或多媒体课件展示自己整理到的相关资料，实现相互沟通，相互交流的效果。与此同时，在学生阅读过程中，教育人员还需要引导学生学习阅读材料的写作方法，确保习作教学实现一定程度的常规化，与课程训练重点有效结合，引导学生进行课后练笔。以此为基础，能够确保学生积累更为丰富的写作素材，在此过程中，教师需要对其进行科学指导，确保学生能够坚持下来。
四、提升学生修改能力
在具体实施小学作文教学时，教育人员不仅需要为学生提供丰富的素材，同时还需要对学生进行科学指导，确保学生能够学会写作方法。在此过程中，教师需要引导学生进行审题，确保学生可以在素材库内提取本次写作需要应用的相關素材，在学生进行练笔活动时，需要确保其开放性，鼓励学生积极写作，确保学生能够对个人内心情感进行更为充分的表达，对其积极思维进行有效激发。在学生习作完成之后，教育人员还需要引导学生进行互评互改或自评自改，确保能够实现学生习作能力的进一步提升[2]。
五、合理优化作文评改
首先，教师需要向学生讲述评改作文的方法，在具体开展作文教学时，教育人员需要不断提升学生评改能力，确保学生在完成写作之后，能够对其进行科学评改。例如，在具体开展作文教学，当学生习作完成之后，教师需要对学生进行科学分组，同时在每组内选择一名小组长，在学生评改作文之前，教师需要向学生讲述评改作文的具体方法，确保学生可以对病句和错别字进行正确修改，此时，教师还需要引导学生以小组为单位进行互评互改，通过小组合作，能够使学生进一步明确自己写作过程中存在的不足，实现学生写作能力的有效提升[3]。其次，在学生具体进行作文评改时，教育人员需要合理应用作文训练，确保学生具有更高的评改能力，在具体实施作文训练时，教育人员需要对学生进行科学指导，确保学生能够合理应用阅读中获得的知识和相关技能，当学生写作中出现病句时，教育人员还需要引导学生进行语句评析，确保学生能够对其病句进行科学修改。与此同时，教师还需要适当增加训练量，确保能够实现学生评改能力的进一步提升，使其具有更高的写作能力。
六、结束语
总而言之，在小学阶段开展语文课程教学时，通过提升学生学习兴趣，明确学生写作能力，强化学生阅读指导，提升学生修改能力，合理优化作文评改，能够对学生作文能力进行更为有效的培养，实现学生写作能力的进一步提升，有效提升课堂教学效果，进而推进我国现代教育事业发展。
参考文献
[1] 李文思. 多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用分析[J]. 课外语文， 2018， 000（007）：P.178-178.
[2] 黎照娇. 多媒体环境的小学语文写作教学设计及应用分析[J]. 新作文（语文教学研究）， 2020， No.50（02）：39-39.
[3] 孙元德. 基于核心素养的小学语文写作生活化教学思考[J]. 科学咨询（教育科研）， 2018， No.590（06）：49-49.