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随着形势的发展，现代教育技术在教学中被广泛运用，它可以促进学生智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，能提高信息的增殖率，扩大教学规模。为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神。
一、现代教育技术应用于教学的基本模式
1.多媒体演示教学模式
是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。
2.多媒体自主化学习教学模式
是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这是以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
3.计算机情境虚拟教学模式
是指用虚拟(virtual Reality)技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。虽然不是实物构成，但却可见、可动，甚至可吃，仿真效果十足。学生可以大胆操作，不用担心损坏该物。
4.因特网远程教育教学模式
近年来，随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。
这个教学模式，教师是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生通过浏览器以主动探索的方式进行学习，在与外界交互的活动中，获得新的知识。
二、现代教育技术在语文教学中的应用实践
基于以上对现代教育技术基本特点、基本模式的认识和分析，我在语文教学中能转变观念，强化应用现代教育技术的意识，认真学习多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、VCD、CIA课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学，不断实践。
1.关于“多媒体演示教学模式”的应用
教学中，我充分发挥投影仪的作用。课前认真备课，将每节课需要检查的注音、释词、要讨论的问题等先用胶片打印出来，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，节省了上课板书时间，扩大了一堂课的教学时间。
中学生的注意力不容易不集中，如果一味地讲，难于吸引学生。但是学生对VCD光盘表现出极大兴趣，教学时，一个内容讲解完，就放与这个内容相关CD光盘，加深学生认识，让学生更好地理解。如学习《荷塘月色》蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。播放VCD光盘时我注意时间的控制，如果时间太长，学生兴趣点会发生转移，就达不到理想的教学效果。我一般采用“讲、放”相结合的方法，讲一段，放一段，张弛有度，激发学生的兴奋点。
CAI课件是近几年出现的最为先进的教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。CAI课件表现力极其丰富，能生动地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径。
2.关于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用
我采用内容——目标——媒体三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项，[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。例如练习题、阅读、单元测验等也可以使用这种教学模式。
3.关于“计算机情境虚拟教学模式”的应用
如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。
4.关于“因特网远程教育教学模式”的应用
这种应用主要取决于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老师可在网上答疑，发布信息，或通过BBS与学生进行讨论。电子邮件提供非实时的交流，不受时空限制。现在，不少高等院校，高级中学已建成局域网，对学生来说，可适当鼓励他们上网浏览，学习。老师也可以把辅导、作业、解答等放在网上，供学生下载。或用电子邮件传送作业，解答疑难等。“网上教育”应是素质教育极为重要的教学方式。
参考文献：
[1]李克东主编《现代教育技术》北京师范大学出版社出版1998年版。
[2]谢幼如，王成伟，柯清超编著《多媒体教学软件设计与制作培训教材》中央广播电视大学出版社教育部电化教育音像出版社联合出版。
[3]李小林，蒋国珍，李永健《信息技术与教育技术》(下册)中央广播电视大学出版社出版2003年版。
一、现代教育技术应用于教学的基本模式
1.多媒体演示教学模式
是指利用多媒体计算机与其他教学媒体有机组合起来进行教学的形式。这种教学模式主要通过投影、多媒体课件、电子教案的演示来配合课堂教学，使教学内容形象、直观、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果。
2.多媒体自主化学习教学模式
是指多媒体网络教室或者开放式CAI教室，利用系统的多媒体CAI课件个别地、通过人机交互方式进行系统学习的形式。这是以学生为中心的教学模式。在这种教学模式中，控制学习过程的主体是学生，教师的工作主要体现在为学生编制学习软件，或者通过教学软件的设计来间接控制教学过程。
3.计算机情境虚拟教学模式
是指用虚拟(virtual Reality)技术，在计算机上建立虚拟教室、虚拟情境，使学生在一种身临其境下进行学习、训练的形式。虽然不是实物构成，但却可见、可动，甚至可吃，仿真效果十足。学生可以大胆操作，不用担心损坏该物。
4.因特网远程教育教学模式
近年来，随着Internet的发展和普及，“全球化的网上教育”是世界教育界的一个热点，基于Internet的远程教学在国内外蓬勃发展。
这个教学模式，教师是信息的提供者，采用HTML、VRML、Java等语言组织文字、图形、图象、声音、动画、动态三维模型以及它们之间的关联，编写教学课件、创设学习情境；学生通过浏览器以主动探索的方式进行学习，在与外界交互的活动中，获得新的知识。
二、现代教育技术在语文教学中的应用实践
基于以上对现代教育技术基本特点、基本模式的认识和分析，我在语文教学中能转变观念，强化应用现代教育技术的意识，认真学习多媒体技术，自觉采用幻灯、投影仪、VCD、CIA课件、鹏博士、维美学堂等教学设备和软件进行辅助教学，不断实践。
1.关于“多媒体演示教学模式”的应用
教学中，我充分发挥投影仪的作用。课前认真备课，将每节课需要检查的注音、释词、要讨论的问题等先用胶片打印出来，有的还涂上一颜色。上课讲到这些内容时，就用投影仪投射出来，节省了上课板书时间，扩大了一堂课的教学时间。
中学生的注意力不容易不集中，如果一味地讲，难于吸引学生。但是学生对VCD光盘表现出极大兴趣，教学时，一个内容讲解完，就放与这个内容相关CD光盘，加深学生认识，让学生更好地理解。如学习《荷塘月色》蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盘，在声、形、色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情。播放VCD光盘时我注意时间的控制，如果时间太长，学生兴趣点会发生转移，就达不到理想的教学效果。我一般采用“讲、放”相结合的方法，讲一段，放一段，张弛有度，激发学生的兴奋点。
CAI课件是近几年出现的最为先进的教学辅助手段，具有超文本的特点，可以上下、前后、左右交叉链接。CAI课件表现力极其丰富，能生动地再现文章的思想感情和艺术特色，从而克服了传统教学的局限，扩大了学生认知的时空，为突破教学难点提供了新的途径。
2.关于“多媒体个别化自主学习教学模式”的应用
我采用内容——目标——媒体三维选择模型，设计好[目录]、[读书笔记]、[录音]、[资料检索]、[邮件]、[学习导航]、[操作指南]、[媒体库]、[退出]等项，[学习指导]等项内容，又设计了[导语]、[导读]、[朗读]、[作者]、[小结]、[扩展]、[训练]等子项内容，让学生自己操作，自主学习。例如练习题、阅读、单元测验等也可以使用这种教学模式。
3.关于“计算机情境虚拟教学模式”的应用
如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我设计情境虚拟教学课件，将夏秋的景物为背景，旁白美女蛇的故事，让学生进入鲁迅笔下的“我”的乐园，接着显示冬天百草园的景致，让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面，这样在情景虚拟中进行了个别化学习，其乐无穷，学生越做越有意思。
4.关于“因特网远程教育教学模式”的应用
这种应用主要取决于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet,那么，老师可在网上答疑，发布信息，或通过BBS与学生进行讨论。电子邮件提供非实时的交流，不受时空限制。现在，不少高等院校，高级中学已建成局域网，对学生来说，可适当鼓励他们上网浏览，学习。老师也可以把辅导、作业、解答等放在网上，供学生下载。或用电子邮件传送作业，解答疑难等。“网上教育”应是素质教育极为重要的教学方式。
参考文献：
[1]李克东主编《现代教育技术》北京师范大学出版社出版1998年版。
[2]谢幼如，王成伟，柯清超编著《多媒体教学软件设计与制作培训教材》中央广播电视大学出版社教育部电化教育音像出版社联合出版。
[3]李小林，蒋国珍，李永健《信息技术与教育技术》(下册)中央广播电视大学出版社出版2003年版。