论文部分内容阅读
重视“语用”是对过去语文教学的“除弊”之举,但是却有矫枉过正之嫌,“为语用而语用”成为当前语文教学的问题之一.根源还在于没弄明白语文课教的是言语,而非语言.既然是言语,就不应囿于言语形式,还要关注言语整体,感受言语的深层意蕴.
徜徉在言语之途——苏东坡《饮湖上初晴后雨》文本细读例谈
【摘 要】
：
重视“语用”是对过去语文教学的“除弊”之举,但是却有矫枉过正之嫌,“为语用而语用”成为当前语文教学的问题之一.根源还在于没弄明白语文课教的是言语,而非语言.既然是言
【机 构】
：
广东省深圳市福田区百花小学
【出 处】
：
语文世界（教师之窗）
【发表日期】
：
2019年12期
其他文献
我们经常说：“生活是甘苦相融的交响乐。”而瑞士的一位音乐家则能在交响乐中真正品尝到酸、甜、苦、辣的味道。路易斯喜欢阅读报纸，每看一页报纸时，他的大脑中都会出现不同的色彩，如A版是蓝色，D版是绿色，H版是黄色。 这是他们的幻觉?不，这只是一种心理现象。外部世界的各种信息会刺激人的感官，使人产生视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。对一种感官的刺激作用同时会触发另一种感觉的现象，如看到红、橙、黄色会使人感到
在初中语文教学中，阅读教学是重要组成部分。传统的阅读教学重视学生对阅读内容的掌握，重视阅读之后对问题回答的准确性，对于阅读能力的提升偶有涉及，但没有形成主流认识。核心素养背景下，对阅读教学的关注要从知识的掌握、问题的回答，转到对素养的培育。从逻辑关系的角度来看，阅读素养是语文学科核心素养的组成部分之一，决定着学生的可持续发展水平。在初中语文教学中，培育学生的阅读素养教师责无旁贷，而寻找到有效的教学
期刊
汉字起源于象形文字，由图画演变而来，可以象形表意，体现了古人亲近自然、意在言外的思维特点。故此，笔者在日常古诗文教学中，引导学生走入象形文字的世界，从文字的起源开始，根据汉字象形表意的特点见字识人，由字入景，辨字悟情，感受汉字文化的渊源精深。一、从“车”到“轼”和“辙”：见字识人 在课堂教学中，学生容易混淆苏洵、苏轼、苏辙三人的关系。于是，笔者引用古老的象形文字来区分人物——“轼”和“辙”都有“
期刊