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摘 要：相较于语文和数学等学科，物理学科对我们逻辑思维能力和理解力具有较高要求，单纯地死套物理计算公式是远远不够的。为了更好地攻克高中物理学习难关，就需要着重从提升学习能力和解题能力入手。
關键词：高中物理;学习能力
一、课堂教学注重知识分析，促进学生逻辑能力的培养
逻辑思维能力是学生学习高中物理能力的重要体现，学生的逻辑思维能力主要表现有课上的充分必要分析、因果分析、举一反三分析等。教师在课堂教学中要善于挖掘教材知识点，注意引导学生逻辑思维能力的培养。课堂授课并不只是把知识点介绍给学生，否则学生学习会变得呆板。在介绍教材知识点的同时，还要引导学生分析知识点的来龙去脉，让学生把知识点的前因后果以及各个环节的重点难点熟练掌握，理清条理。同时，一定的课堂练习以及质疑性质的提问也是非常重要的。培养学生逻辑思维的同时，主抓逻辑思维的运用，不但可以加深学生对于教材知识点的理解记忆，同时可以锻炼学生对于知识点的运用能力。
质点、参考系和坐标这节课主要向学生介绍三个重要概念，是高中物理的开篇之课。我在这节课时授课中，尤其注重对知识点的深入分析，并通过提问的方式，引导学生进行因果等方式分析，培养学生逻辑思维能力。例如，我首先介绍质点的定义，告诉学生质点是用来代替物体的有质量的点。然后，我对质点定义进行深入分析：质点有质量，但是没有大小;质点无体积这一说，自转物体无法用质点代替;质点不是永恒不变的，要根据实际情况进行分析。此时通过深入分析，学生对质点的定义基本掌握。随后通过与质点相关的问题对学生进行提问，让学生与质点定义相关联，来判断问题的对错，培养学生从因果关系中找到正确答案。
二、学习与生活相关联，提高学生解决问题的能力
对学生进行教育，培养学生文化知识，最终目的是希望学生可以成为国家的栋梁。何为栋梁？成为栋梁的条件之一就是学生在有文化知识积累以后，能够对知识进行运用，去解决现实生活中的问题，提高自身解决问题的能力。教师在高中物理教学中，要善于引导学生把教材内的知识点与现实生活进行有效的关联。单纯为了学习而学习的学生，会在学习知识中迷失方向，学习变得机械乏味。把学习到的知识与现实生活相关联，促进现实生活中问题的解决，不仅可以帮助学生加深对知识的理解运用，还可以有效提升学生下一步学习的兴趣。顺应教育改革的要求，不断培养学生的物理素养。“运动快慢的描述—速度”这一课时主要向学生介绍了物理中的速度概念，强调学生对于该知识点的理解运用，提高学生在现实生活中解决与速度相关的物理问题能力。我在这一节课时授课过程中，除了正常的课堂授课以外，尤其注重知识点与现实生活相关联，把现实生活中遇到的问题带到课堂，引导学生互动探究，进行问题解决。比如，我让学生进行讨论：“体现物体速度快慢的形式有哪些？请同学们根据现实生活中的体验进行思考分析。”学生通过课前预习以及课上知识的理解，不断调动自身生活经历进行思考回答。
三、加强习题训练，提高学生知识运用能力
物理学科本身有其特殊性，知识点比较多的同时，学生遇到的问题比较多，解决问题的思路也比较多。提升学生学习物理的能力，一定要加强学生习题训练。习题训练并不是题海战术，而是要求学生能够进行有效的针对性训练，弥补自己学习当中的不足。教师应该时刻把握学生学习进度，对习题练习进行合理把控。加强对重难点知识的习题训练，可以帮助学生牢牢掌握物理知识，提高学生学习自信。对于学习中自身学习中的弱项进行训练，可以有效促进学生综合能力的提升。
力的合成是高中物理学科中比较重要的知识，该课学习的重点是理解合力与分力的概念、合力的方法以及平行四边形法则的理解运用，该课的难点是求合力的方法。针对此节课时内容授课，我首先对教材知识点进行深入分析，引导学生初步理解相关知识以及概念。然后我根据多年教学经验，针对教材内容中的难点，通过多媒体出示一些习题，让学生进行练习。同时，针对教材中的重点，出示一部分习题。让学生能够通过习题训练，有效把握教材知识的重难点以及运用中会遇到的易混淆点。
总而言之，培养学生学习高中物理能力以及素养的方法有很多，教师一定要具体问题具体分析，对学生认真负责。通过教师教学经验的积累以及创新，促进物理课堂教学效率的提升，促进物理教育的不断发展。
参考文献：
[1]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018（14）：73.
[2]蓝庆全.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程资源，2018（04）：12-13.
[3]郎艳，栾广深.论高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2017（28）：88.
關键词：高中物理;学习能力
一、课堂教学注重知识分析，促进学生逻辑能力的培养
逻辑思维能力是学生学习高中物理能力的重要体现，学生的逻辑思维能力主要表现有课上的充分必要分析、因果分析、举一反三分析等。教师在课堂教学中要善于挖掘教材知识点，注意引导学生逻辑思维能力的培养。课堂授课并不只是把知识点介绍给学生，否则学生学习会变得呆板。在介绍教材知识点的同时，还要引导学生分析知识点的来龙去脉，让学生把知识点的前因后果以及各个环节的重点难点熟练掌握，理清条理。同时，一定的课堂练习以及质疑性质的提问也是非常重要的。培养学生逻辑思维的同时，主抓逻辑思维的运用，不但可以加深学生对于教材知识点的理解记忆，同时可以锻炼学生对于知识点的运用能力。
质点、参考系和坐标这节课主要向学生介绍三个重要概念，是高中物理的开篇之课。我在这节课时授课中，尤其注重对知识点的深入分析，并通过提问的方式，引导学生进行因果等方式分析，培养学生逻辑思维能力。例如，我首先介绍质点的定义，告诉学生质点是用来代替物体的有质量的点。然后，我对质点定义进行深入分析：质点有质量，但是没有大小;质点无体积这一说，自转物体无法用质点代替;质点不是永恒不变的，要根据实际情况进行分析。此时通过深入分析，学生对质点的定义基本掌握。随后通过与质点相关的问题对学生进行提问，让学生与质点定义相关联，来判断问题的对错，培养学生从因果关系中找到正确答案。
二、学习与生活相关联，提高学生解决问题的能力
对学生进行教育，培养学生文化知识，最终目的是希望学生可以成为国家的栋梁。何为栋梁？成为栋梁的条件之一就是学生在有文化知识积累以后，能够对知识进行运用，去解决现实生活中的问题，提高自身解决问题的能力。教师在高中物理教学中，要善于引导学生把教材内的知识点与现实生活进行有效的关联。单纯为了学习而学习的学生，会在学习知识中迷失方向，学习变得机械乏味。把学习到的知识与现实生活相关联，促进现实生活中问题的解决，不仅可以帮助学生加深对知识的理解运用，还可以有效提升学生下一步学习的兴趣。顺应教育改革的要求，不断培养学生的物理素养。“运动快慢的描述—速度”这一课时主要向学生介绍了物理中的速度概念，强调学生对于该知识点的理解运用，提高学生在现实生活中解决与速度相关的物理问题能力。我在这一节课时授课过程中，除了正常的课堂授课以外，尤其注重知识点与现实生活相关联，把现实生活中遇到的问题带到课堂，引导学生互动探究，进行问题解决。比如，我让学生进行讨论：“体现物体速度快慢的形式有哪些？请同学们根据现实生活中的体验进行思考分析。”学生通过课前预习以及课上知识的理解，不断调动自身生活经历进行思考回答。
三、加强习题训练，提高学生知识运用能力
物理学科本身有其特殊性，知识点比较多的同时，学生遇到的问题比较多，解决问题的思路也比较多。提升学生学习物理的能力，一定要加强学生习题训练。习题训练并不是题海战术，而是要求学生能够进行有效的针对性训练，弥补自己学习当中的不足。教师应该时刻把握学生学习进度，对习题练习进行合理把控。加强对重难点知识的习题训练，可以帮助学生牢牢掌握物理知识，提高学生学习自信。对于学习中自身学习中的弱项进行训练，可以有效促进学生综合能力的提升。
力的合成是高中物理学科中比较重要的知识，该课学习的重点是理解合力与分力的概念、合力的方法以及平行四边形法则的理解运用，该课的难点是求合力的方法。针对此节课时内容授课，我首先对教材知识点进行深入分析，引导学生初步理解相关知识以及概念。然后我根据多年教学经验，针对教材内容中的难点，通过多媒体出示一些习题，让学生进行练习。同时，针对教材中的重点，出示一部分习题。让学生能够通过习题训练，有效把握教材知识的重难点以及运用中会遇到的易混淆点。
总而言之，培养学生学习高中物理能力以及素养的方法有很多，教师一定要具体问题具体分析，对学生认真负责。通过教师教学经验的积累以及创新，促进物理课堂教学效率的提升，促进物理教育的不断发展。
参考文献：
[1]张洪财.高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略[J].西部素质教育，2018（14）：73.
[2]蓝庆全.高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程资源，2018（04）：12-13.
[3]郎艳，栾广深.论高中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].才智，2017（28）：88.