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摘 要：进行幼儿园教学的主要目的就是能够满足幼儿的生长发育，在这个过程当中，快乐互动教学能够使得幼儿园教学的有效性得到大幅度的提升，这也是提升幼儿园的教学质量的一个非常有效的措施。因而需要开展快乐互动式的游戏教学模式来促进幼儿的成长。
关键词：幼儿园;互动教学法;开展策略
幼儿园教学的重点主要是为了培养学生的学习意识和良好行为习惯，并且能够帮助孩子们培养出一定的实践操作能力。这就意味着幼儿老师应道从传统的幼儿教学中走出来，采用更加创新的模式来进行互动教学，这样会有利于教师们顺利的完成各种预设教育教学目标。
1 自主学习互动，展现幼儿主体地位
作为幼儿园的教师，如果想要在幼儿园的教学当中充分发挥快乐互动的作用，那么在教学工作开展的时候就需要尽可能地展现幼儿的主体地位，从而使得幼儿成为教学活动设计与实践的关键性人物，在教学中占据充分的主导地位。教师在其中要充当辅助的作用，进行充分的观察，并且在学生们遇到问题的时候能够做到及时给予必要的指导与鼓励。在和学生们进行活动创建的时候，教师可以让学生们充当活动的策划，和学生一起商讨活动的细则、活动中需要哪些素材。相较于教师告诉学生怎样做，这种让学生们来充当主导地位的方式更能够调动学生们的积极性。
例如，在对舞台剧“一园青菜成了精”进行设计的时候，教师就可以将任务分配给学生，让学生们从活动的前期准备开始进行活动整体的设计。在进行素材选定的过程当中，学生们就有可能会出现不同的主见。有些孩子会认为必须选用最贵的蔬菜衣服作为材料，这样舞台效果才能好，才能显现作品的价值;而另一些孩子们任务过于昂贵的材料是没有必要的，使用经济实惠的白菜萝卜就可以。作为教师，应当对孩子们的争执早些发现，表扬学生们的主动思考，同时帮助学生们一同分析利弊。孩子们在进行多次的讨论之后，最终决定要采用家里常吃的白菜、萝卜、藕等经济实惠的蔬菜。在孩子们进行讨论的过程当中，教师可以在孩子遇到争执以及困难的时候采取提问互动的方式来为幼儿指明方向。在学习互动当中，必须要对孩子们一视同仁，不能仅仅关注表现比较好的孩子，而是要为幼儿提供较为平等的机会，使每一位幼儿都有展示自己才能的机会。
2 构建互动环境，激发表现欲望
众所周知，环境对于孩子们来说具有非常重要的影响，可以说环境是幼儿教育的宝贵资源。在幼兒园阶段，孩子们的各项素质都在养成的过程当中，因而教师为孩子培养起一个互动的环境尤为重要。因此，在对幼儿们进行教学活动的设计当中，除了可以让孩子们主动参与到设计当中，也可以从环境构建方面着手，进而对幼儿的学习以及发展产生深远的影响。
例如，活动区域的吸管材料，学生们在一般的情境之下不会对材料进行思考而是仅仅把材料当作吸管，这个时候，环境的重要性就显得十分突出。教师们可以通过在网络上进行搜集的方式把吸管的多种妙用利用教室内的多媒体进行呈现，比如说对将吸管剪成段用绳子串起来，再从中间剪开拼接成为花形的视频在课堂上进行展示等。通过对互动环境的构建，学生们的表现欲望将会得到充分的激活，从而会主动思考习惯还能够有怎样的妙用，并且在思考之后与其他幼儿进行主动交流。
3 加强师生互动，推动幼儿综合发展
对于孩子们来说，实行快乐教学对他们的成长具有非常重要的帮助作用。因而作为一个幼儿教师，必须要对快乐教学的意义进行深刻的理解和把握，这样才能够在教学的过程当中潜移默化地将快乐传达给每个幼儿。同时，幼儿与教师之间必须要有非常积极的互动，这样教师们才能够对幼儿具有足够的引导，从而能够积极引导幼儿自己打造快乐的天地。
例如，在教师们对幼儿进行指导进而帮助他们进行手工制作学习的时候，教师在制定手工方案的阶段必须要对幼儿的年龄、性格、爱好以及学习能力等进行充分的考虑。同时，教师们也应当将幼儿在活动当中的表现制成活动的反馈计划从而对活动的不足之处进行及时的调整。在给幼儿进行分组的过程当中，也可以根据幼儿的兴趣、特长进行分组，从而推动幼儿在小组合作过程当中的积极交流，这将帮助幼儿们提升互动的能力。教师也可以根据幼儿的情况让孩子们进行美术的展示，对幼儿的作品进行指导，帮助幼儿为作品上色等。教师们必须要明白每一个幼儿都是特殊的，在各个方面都有较大的差异，因而在进行交流的时候必须要对幼儿的差异性进行理解和包容，对不同的问题进行耐心解答以及引导，并且要选择较为灵活的教学模式来增进幼儿与老师之间的关系。
4 总结
综上所述，在幼儿园当中实行快乐互动教学是非常有必要的，进行互动教学的应用时，可以对教学的环境进行营造，并且在幼儿进行学习互动的过程当中对于幼儿的创新思维进行充分的激发，同时对于幼儿存在的问题要明确指出，需要做到合作学习、取长补短，从而对幼儿的教学工作进行全面的提升。
参考文献：
[1] 慕莹莹.幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略探寻[J].速读（下旬），2018，（11）：103.
[2] 侯婧妍.幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略探寻[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（6）：155.
关键词：幼儿园;互动教学法;开展策略
幼儿园教学的重点主要是为了培养学生的学习意识和良好行为习惯，并且能够帮助孩子们培养出一定的实践操作能力。这就意味着幼儿老师应道从传统的幼儿教学中走出来，采用更加创新的模式来进行互动教学，这样会有利于教师们顺利的完成各种预设教育教学目标。
1 自主学习互动，展现幼儿主体地位
作为幼儿园的教师，如果想要在幼儿园的教学当中充分发挥快乐互动的作用，那么在教学工作开展的时候就需要尽可能地展现幼儿的主体地位，从而使得幼儿成为教学活动设计与实践的关键性人物，在教学中占据充分的主导地位。教师在其中要充当辅助的作用，进行充分的观察，并且在学生们遇到问题的时候能够做到及时给予必要的指导与鼓励。在和学生们进行活动创建的时候，教师可以让学生们充当活动的策划，和学生一起商讨活动的细则、活动中需要哪些素材。相较于教师告诉学生怎样做，这种让学生们来充当主导地位的方式更能够调动学生们的积极性。
例如，在对舞台剧“一园青菜成了精”进行设计的时候，教师就可以将任务分配给学生，让学生们从活动的前期准备开始进行活动整体的设计。在进行素材选定的过程当中，学生们就有可能会出现不同的主见。有些孩子会认为必须选用最贵的蔬菜衣服作为材料，这样舞台效果才能好，才能显现作品的价值;而另一些孩子们任务过于昂贵的材料是没有必要的，使用经济实惠的白菜萝卜就可以。作为教师，应当对孩子们的争执早些发现，表扬学生们的主动思考，同时帮助学生们一同分析利弊。孩子们在进行多次的讨论之后，最终决定要采用家里常吃的白菜、萝卜、藕等经济实惠的蔬菜。在孩子们进行讨论的过程当中，教师可以在孩子遇到争执以及困难的时候采取提问互动的方式来为幼儿指明方向。在学习互动当中，必须要对孩子们一视同仁，不能仅仅关注表现比较好的孩子，而是要为幼儿提供较为平等的机会，使每一位幼儿都有展示自己才能的机会。
2 构建互动环境，激发表现欲望
众所周知，环境对于孩子们来说具有非常重要的影响，可以说环境是幼儿教育的宝贵资源。在幼兒园阶段，孩子们的各项素质都在养成的过程当中，因而教师为孩子培养起一个互动的环境尤为重要。因此，在对幼儿们进行教学活动的设计当中，除了可以让孩子们主动参与到设计当中，也可以从环境构建方面着手，进而对幼儿的学习以及发展产生深远的影响。
例如，活动区域的吸管材料，学生们在一般的情境之下不会对材料进行思考而是仅仅把材料当作吸管，这个时候，环境的重要性就显得十分突出。教师们可以通过在网络上进行搜集的方式把吸管的多种妙用利用教室内的多媒体进行呈现，比如说对将吸管剪成段用绳子串起来，再从中间剪开拼接成为花形的视频在课堂上进行展示等。通过对互动环境的构建，学生们的表现欲望将会得到充分的激活，从而会主动思考习惯还能够有怎样的妙用，并且在思考之后与其他幼儿进行主动交流。
3 加强师生互动，推动幼儿综合发展
对于孩子们来说，实行快乐教学对他们的成长具有非常重要的帮助作用。因而作为一个幼儿教师，必须要对快乐教学的意义进行深刻的理解和把握，这样才能够在教学的过程当中潜移默化地将快乐传达给每个幼儿。同时，幼儿与教师之间必须要有非常积极的互动，这样教师们才能够对幼儿具有足够的引导，从而能够积极引导幼儿自己打造快乐的天地。
例如，在教师们对幼儿进行指导进而帮助他们进行手工制作学习的时候，教师在制定手工方案的阶段必须要对幼儿的年龄、性格、爱好以及学习能力等进行充分的考虑。同时，教师们也应当将幼儿在活动当中的表现制成活动的反馈计划从而对活动的不足之处进行及时的调整。在给幼儿进行分组的过程当中，也可以根据幼儿的兴趣、特长进行分组，从而推动幼儿在小组合作过程当中的积极交流，这将帮助幼儿们提升互动的能力。教师也可以根据幼儿的情况让孩子们进行美术的展示，对幼儿的作品进行指导，帮助幼儿为作品上色等。教师们必须要明白每一个幼儿都是特殊的，在各个方面都有较大的差异，因而在进行交流的时候必须要对幼儿的差异性进行理解和包容，对不同的问题进行耐心解答以及引导，并且要选择较为灵活的教学模式来增进幼儿与老师之间的关系。
4 总结
综上所述，在幼儿园当中实行快乐互动教学是非常有必要的，进行互动教学的应用时，可以对教学的环境进行营造，并且在幼儿进行学习互动的过程当中对于幼儿的创新思维进行充分的激发，同时对于幼儿存在的问题要明确指出，需要做到合作学习、取长补短，从而对幼儿的教学工作进行全面的提升。
参考文献：
[1] 慕莹莹.幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略探寻[J].速读（下旬），2018，（11）：103.
[2] 侯婧妍.幼儿园教学中快乐互动教学的开展策略探寻[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（6）：155.