【摘 要】
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<正>在教学中,我们经常发现这样的现象:课前教师拟了一份自认为无可挑剔的非常完美的教学设计,等到了真正的课堂教学过程中,面对学生参差不齐的表现,教师的评价语言却十分贫
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<正>在教学中,我们经常发现这样的现象:课前教师拟了一份自认为无可挑剔的非常完美的教学设计,等到了真正的课堂教学过程中,面对学生参差不齐的表现,教师的评价语言却十分贫瘠,师生交流的融洽度不足,课堂总也活跃不起来,实际教学效果与课前的设想大相径庭。教师的课堂评价语言,成了整堂课最大的败笔。相反,在一些特级教师的课堂上,我们总会惊喜地发现,原本跟老师陌生的学生在上课几分钟后,就会被教师那充满魅力的课堂评价语言吸引住。师生的关系变得十分融洽,无论
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