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“腾——”一架小飞机腾空而起，瞬间扶摇直上，稍微停顿了一下，便扬起身子，开始逆风而上，在空中翱翔。
一个中等个头、大脑袋的“眼镜男”带着一群孩子跟在飞机后面奔跑，孩子们不时发出惊喜的叫声。
这是一架自制的电动飞机模型，功能却不简单，上面绑了发射器、电源、摄像头……通过无线电接收器和投影仪，所飞之处的景象就显示在了教室内的投影屏幕上。
“看到操场啦”“看到厕所了”，孩子叫着，飞机越飞越高，孩子们开始大喊：“看到大山了”“看到小河，还有农田”……
这里是温州市永嘉县花坦乡谢公田小学，只有一幢破旧的二层小楼，29个学生全部都是留守儿童。“眼镜男”名叫陈耀，是温州实验小学的科学课老师，近三年来，他把这里当成长期志愿者服务的科学课教育试点，力图通过科学探究活动唤醒和改变农村孩子的世界。
这也是他在温州实验小学的科学课教学试验的延续。激发孩子们对科学的好奇，使他们产生探索这个世界的愿望，是陈耀从教18年来的目标。
令人惊奇的是，他也做到了。在以商业闻名、富商巨贾云集的温州，陈耀最拉风的时候，莫过于在周末，开着他那辆破旧的桑塔纳车，后面一溜烟地跟着“奔驰”“宝马”，一大队人马浩浩荡荡去做科学考察。因为报名的人数太多，考察地点和出发时间常常要保密。
他的一名学生曾在中考作文中这样写道：“那段没有压力没有拘谨没有任何束缚的肆意开放的年华，那个启蒙了我的勇气我的好奇心我的科学思想我的人格的老师。真的真的……谢谢你，谢谢陈耀！……”
“角落中的世界”行动计划
2004年，陈耀刚从新桥镇第一中心小学调到温州实验小学不久。教到五年级上册教科版《科学》教材中的一个实验，布置给学生回家种绿豆，体验阳光、温度和水对种子发芽的影响。
他满心欢喜地期待与孩子们讨论，然而验收作业时，只有一名学生得出了成果，其余回答都是“绿豆被妈妈扔掉了”“书上能找到答案的”。陈耀傻眼了：能在书上完成的，还是科学实验吗？
正如所有的中国城市一样，温州的孩子们也住在互不往来的小区，回家后一头扎进电子产品的世界，周末忙着各种补习班。科学实验？他们觉得那不是小孩子该做的事情。
但是，只有电子产品和补习班的童年，是值得回忆的童年吗？
陈耀张榜招贤：实验很好玩，想玩跟我来。他希望启动一个“家庭实验室”行动，让孩子们在家中寻找一块完全属于自己的角落，发展自己感兴趣的科学小实验。
招募发出，最初只有本年级9位学生报名。“他们就是我的‘星星之火’。”陈耀说。
9个孩子的“角落”各异。有研究如何种番薯的，有养蚕的，有养昆虫的，还有养殖“东方蠖”——这种古老的生物会发出“嗷嗷”的奇怪叫声，养它的孩子还特地移植了它所需的全部海洋环境。
这个本来无人注意的小计划，意外地引起了家长们的注意。他们发现孩子们对自己的“角落”投入了巨大的热情，继而引发了对各种知识的兴趣。当然，“角落”也结出了丰硕的成果，番薯长得粗大，蚕结了茧（爸爸惊呼，我们家可以自己做蚕丝被了！），养昆虫的孩子记了满满几本观察笔记……
“星星之火”果然可以燎原。这一年下半年，“角落世界”的成员从9人扩充到2万人，全温州的孩子都来参加。温州实验小学成立了“少年科学院”，并设立了航模俱乐部、机器人实验室等科学社团。
8年后，陈耀坐在温州实验小学的办公室里，晃动着他的大脑袋，回忆起这些经历，自己也感到有些不可思议。办公室的对面，是“少年科学院”的微型科技馆，摆满了孩子们奇思妙想的作品，蛋糕盒与可乐瓶做的架子鼓、纸巾卷筒做的坦克、木头大桥、废弃的皮包制作的台灯……
“这些东西有用吗？”陈耀经常被问到这个问题，他回答：“我们在乎的是孩子们动手与思考的过程，并不在乎这些东西有没有用。”
科学课一直在萎缩
1974年，陈耀出生在温州市瓯海区横塘村。爸爸是种植能手，叔叔是能干的木匠，陈耀从小也喜欢动手，他所有的玩具都是自己做出来的，琴、弩、水枪……
“串并联我早就懂了。”陈耀自豪于自己当年的许多发明，如今回想起来，有些知识是被告知的，但大多数是自己摸索出来的。
从师范院校毕业后，陈耀到新桥镇第一中心小学任教，因为喜欢教授科学课，他最终放弃了主科教学，“专一才能做好事情”。
然而，他不得不承认，从教18年来，科学课一直在萎缩。“小学课程里，只有科学课没有课标，有八套教材，但没有一套是公认满意的。”
在陈耀看来，中国小学科学教材里的很多内容和实验，不仅距离孩子们的生活过于遥远，而且讲述过于死板，甚至是在扼杀孩子们对科学亲近感。比如，有一个实验模拟胃的运动，将食物装在塑料袋里扎好，用手挤压。做完实验后，很多孩子都吐了。
“我们的科学教育注重的不是科学本身，而是注重科学知识所带来的分数，只注重表皮。”陈耀说，“一个孩子，从小就没有了好奇心，就没有了科学精神，这个国家的未来将是很悲哀的。”
他更担忧的是，按照学生数量计算，一个地级市应该有大约3000名专职科学课教师，但中国很多城市只有百名左右，并且缺乏场地和器材，科学课成了被人遗忘的角落。
当然，陈耀并不是从最初就明确地意识到这些。他开始的想法只是“把我的童年片段复制给孩子们”。
十多年前，这种想法没人买账。他想带孩子们搞科学小实验，还要“连哄带骗”。
为了激发孩子们对自然、科学的热情，1998年，陈耀鼓动家里人一起凑了几万块钱，买了一辆二手桑塔纳，每周都带孩子们去山间田野里作考察。
原来“学科学”就是“出去玩儿”啊！孩子们开始期待周末的到来，好坐上陈耀的破车，满山遍野去做“考察”。规模最大的一次，100多个孩子跟着陈耀去金蟾山考察植物，这次行动最终演变成了整整一年半的金蟾山植物考察活动——为整座山的植物做了系统化的命名和类别整理！
这样浩大的工程当然无法主要依靠自己来完成，他们去请教当地农民，去城里找专家，互联网还不发达，为了查阅资料，陈耀带孩子们多次去城里图书馆查阅植物典籍。一年半之后，他们共同制作出当地第一本《新桥植物志》——300多种植物，分类、命名、采集标本、建立档案，都是孩子们亲自一样一样做出来的。 在一个乡村小学，陈耀无异于一个“神经病”，不过他的疯狂实验很快吸引了孩子们的注意，并为新桥小学带来了声誉。没几年，这所学校就成了科学教育特色学校，并获得了浙江省示范小学的殊荣。
2003年，陈耀调到温州市实验小学。他的“疯狂”也从农村转战到了城市。
讲《光的色散》时，陈耀最初和普通老师一样，用三棱镜演示，但孩子们都一筹莫展，陈耀于是把孩子们带到了操场上。光芒万丈，学生们突然发现陈耀不见了，操场草坪的洒水装置突然启动，水柱从四面八方喷溅而起，被抛上天空的水花在阳光照耀下爬出了一道七色的彩虹，惊喜的孩子们都奔进水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊，不过下课后，教室外挂满了一片湿哒哒的衣服。
陈耀延续了周末外出考察的传统，带着学生们去养鸭场取鸭口水做实验；去植物园采摘稀有植物的叶片回去克隆；让学生们用堆筷子制作一个廊桥，并研究桥底的主拱木料为什么不用上油漆……
实验器材不够，陈耀自己拿了十万块钱建了一个植物克隆室，他的想法是：等我的课程得到认可，学校就会支持啦！几十个三年级到五年级的小孩子，穿着白大褂，戴着白手套，在这里像模像样地提取营养液。外人想要进去看看，孩子们都严格甚至严厉地要求执行无菌操作，“哪怕打个喷嚏，我们的小苗也可能会死掉的”。
从“巴学园”到“科考小组”
孩子们的好奇心被激发出来，第一个受害者，却是陈耀自己。
高年级的男生在他的车里养起了德国小蠊——俗称蟑螂，每次打开车门，便窜出几只到陈耀的胳膊上，全校都可以听到陈耀在大声喊：“那帮臭小子的蟑螂又出来啦！”
“豆芽在车厢里能长大吗？” 抱着好奇心，学生们偷偷在陈耀的车里做起了实验。陈耀打开后备箱时吓了一跳，不过他看着一簇簇小豆芽苗，开怀大笑起来。
“角落里的世界”成功后，陈耀开启了另一项“印象巴学园”活动，带着孩子们去认识大自然，边走边看，遇什么什么问题，就立刻解决什么问题。比如，听到钟声，就去探索，钟为什么会发声？为什么余音缭绕？抱着钟再敲击，余音消失了，这是为什么？
这些看起来小打小闹的“游戏”，实际成果却出人意料。
潘心如同学发现，秋茄有抑制赤潮现象的功能，于是写作了科学小论文《秋茄生长对赤潮影响的研究》，获得第24届全国青少年科技创新大赛一等奖；12岁的滕甘雨发现木槿树有极强的去污功能，陈耀启发她：为什么其他落叶灌木没有去污功能？能用它做洗发水吗？滕甘雨经过1年多的试验，用木槿加草木灰制出环保又去污的洗发水，还因此获得了国家发明专利。
累计下来，陈耀所指导的学生已在全国级科技比赛中获奖20多项、省市级比赛获奖400多人次，完成科学研究成果17项，申请国家专利1项。
影响最大的，大概要算王从礼。三年级时，王从礼在一个水池里发现了一种“小伞”状生物，通体透明，状如桃花，只有一两厘米大小。从来没见过这样的“透明小伞”，王从礼捞了几只去问陈耀。
陈耀也没见过，但他大致能识别这“小伞”类似于水母，可是，孩子分明说不是来自大海而是水池，这引起了他的兴趣。几天后，他带领学生专程驱车前往这个水池，没有找到，与此同时，捞回去养在水缸里的“小伞”们也不见了！这其中有什么秘密？
陈耀没有放弃，而是让王从礼带头，组成了一个“科考小组”去寻找答案。通过查阅资料，陈耀基本断定这很有可能就是被称为“水中大熊猫”的桃花水母。这种生物至少已有6亿年的生存历史，但已濒临绝迹。桃花水母对生存环境要求极高，活体难以制成标本，因此少被发现和证明。
孩子们去向渔民打听，渔民们证实确实见过这样的小东西，但什么时候有，什么时候消失，没人清楚。陈耀和孩子们大量搜索资料，拜访生物专家，走访周边多个水库，最终形成了研究报告《追寻桃花水母的踪迹》，还获了奖。
王从礼本来只是个羞怯的小男孩儿，自此对科学产生了浓厚的兴趣，时时注意发现生活中的新鲜事。
一次跟家人采杨梅，他发现了一块亮晶晶的石头。“这里面是不是有什么宝贝？”陈耀专门帮他组建了一支“王从礼地质考察队”，用了两年时间，踏遍附近方圆几十公里的山区，寻找这种亮晶晶的石头标本，请专家鉴定，得出的结论竟是：在温州的大罗山及南北雁荡山附近，存在一条水晶矿石分布带。大量岩石资料确定，数亿年前，大罗山脉是一个深海洋底部的火山喷发区。
王从礼如今即将赴美留学，并将地质勘测作为学习方向。
“2049科学梦想”
学生们都和他保持着联系。今年六一，陈耀七年前的学生小虞从美国回来过暑假，下飞机后的第一个电话就打给了小学科学老师陈耀：“老陈（学生们对他的昵称），最近有什么活动？”
陈耀于是将他带到了谢公田小学。从2008年开始，陈耀每个星期都要抽时间到这所乡村小学来上他的科学课。陈耀没来之前，他的师范同学朱利锋一人在教授七门课之余兼任全校的科学课老师，有心无力，这门课基本处于停滞状态。
“现在不只城市的孩子，农村的孩子也不会玩了，”陈耀说，“但其实农村孩子的天地更大，更适合就地取材。”于是，朱利锋带着孩子们学做豆腐。当地农村一直有说法，山胡椒树当柴烧会降低豆腐产量，于是漫山的山胡椒树枝没有人用，但学生们经过两周的对比实验发现，用山胡椒柴火和其他材料烧火做豆腐，产量没有明显差别，孩子们于是到处跟村里人说：你们错了，事情不是这样的。“孩子是村里最好的科普传播者。”校长朱晓忠说。
“在科学探究方面，山村孩子与城里孩子没有太大差别。”陈耀说。这个不到30个留守儿童的山区小学，在2011年温州市海模锦标赛中获得了团体冠军，以及6枚个人金牌、9枚个人银牌、7枚个人铜牌，还有4人获得了浙江省航模锦标赛三等奖。
2012年11月初的这一天，陈耀眯缝他的小眼睛，专注地望着天上那飞翔的影子，流着鼻涕的孩子们围在他身边讨论着：为了承载发射器、电源、摄像头等装置，这个小飞机的机翼需要多长才能飞得足够高……
陈耀说，他有一个“2049科学梦想”——从到温州实验小学教过的第一班学生算起，他已有13名学生赴美留学，并都选择了科学科目，他要鼓励这些走出去的孩子们，学成之后仍然回到中国，成为一批有造诣的中国学者，“到2049年，他们之中应该能够诞生诺贝尔奖获得者”。
为此，他每年都给学生颁发“少年诺贝尔奖”，不仅有隆重的颁奖典礼，证书也的确很像是瑞典皇家科学院颁发的，“要让他们从小就体会到兴趣受到尊重的价值”。
不过，他转而说：“当然不是每个孩子都可能成为科学家，但是每一个孩子都应该有梦想成为科学家的快乐。”
一个中等个头、大脑袋的“眼镜男”带着一群孩子跟在飞机后面奔跑，孩子们不时发出惊喜的叫声。
这是一架自制的电动飞机模型，功能却不简单，上面绑了发射器、电源、摄像头……通过无线电接收器和投影仪，所飞之处的景象就显示在了教室内的投影屏幕上。
“看到操场啦”“看到厕所了”，孩子叫着，飞机越飞越高，孩子们开始大喊：“看到大山了”“看到小河，还有农田”……
这里是温州市永嘉县花坦乡谢公田小学，只有一幢破旧的二层小楼，29个学生全部都是留守儿童。“眼镜男”名叫陈耀，是温州实验小学的科学课老师，近三年来，他把这里当成长期志愿者服务的科学课教育试点，力图通过科学探究活动唤醒和改变农村孩子的世界。
这也是他在温州实验小学的科学课教学试验的延续。激发孩子们对科学的好奇，使他们产生探索这个世界的愿望，是陈耀从教18年来的目标。
令人惊奇的是，他也做到了。在以商业闻名、富商巨贾云集的温州，陈耀最拉风的时候，莫过于在周末，开着他那辆破旧的桑塔纳车，后面一溜烟地跟着“奔驰”“宝马”，一大队人马浩浩荡荡去做科学考察。因为报名的人数太多，考察地点和出发时间常常要保密。
他的一名学生曾在中考作文中这样写道：“那段没有压力没有拘谨没有任何束缚的肆意开放的年华，那个启蒙了我的勇气我的好奇心我的科学思想我的人格的老师。真的真的……谢谢你，谢谢陈耀！……”
“角落中的世界”行动计划
2004年，陈耀刚从新桥镇第一中心小学调到温州实验小学不久。教到五年级上册教科版《科学》教材中的一个实验，布置给学生回家种绿豆，体验阳光、温度和水对种子发芽的影响。
他满心欢喜地期待与孩子们讨论，然而验收作业时，只有一名学生得出了成果，其余回答都是“绿豆被妈妈扔掉了”“书上能找到答案的”。陈耀傻眼了：能在书上完成的，还是科学实验吗？
正如所有的中国城市一样，温州的孩子们也住在互不往来的小区，回家后一头扎进电子产品的世界，周末忙着各种补习班。科学实验？他们觉得那不是小孩子该做的事情。
但是，只有电子产品和补习班的童年，是值得回忆的童年吗？
陈耀张榜招贤：实验很好玩，想玩跟我来。他希望启动一个“家庭实验室”行动，让孩子们在家中寻找一块完全属于自己的角落，发展自己感兴趣的科学小实验。
招募发出，最初只有本年级9位学生报名。“他们就是我的‘星星之火’。”陈耀说。
9个孩子的“角落”各异。有研究如何种番薯的，有养蚕的，有养昆虫的，还有养殖“东方蠖”——这种古老的生物会发出“嗷嗷”的奇怪叫声，养它的孩子还特地移植了它所需的全部海洋环境。
这个本来无人注意的小计划，意外地引起了家长们的注意。他们发现孩子们对自己的“角落”投入了巨大的热情，继而引发了对各种知识的兴趣。当然，“角落”也结出了丰硕的成果，番薯长得粗大，蚕结了茧（爸爸惊呼，我们家可以自己做蚕丝被了！），养昆虫的孩子记了满满几本观察笔记……
“星星之火”果然可以燎原。这一年下半年，“角落世界”的成员从9人扩充到2万人，全温州的孩子都来参加。温州实验小学成立了“少年科学院”，并设立了航模俱乐部、机器人实验室等科学社团。
8年后，陈耀坐在温州实验小学的办公室里，晃动着他的大脑袋，回忆起这些经历，自己也感到有些不可思议。办公室的对面，是“少年科学院”的微型科技馆，摆满了孩子们奇思妙想的作品，蛋糕盒与可乐瓶做的架子鼓、纸巾卷筒做的坦克、木头大桥、废弃的皮包制作的台灯……
“这些东西有用吗？”陈耀经常被问到这个问题，他回答：“我们在乎的是孩子们动手与思考的过程，并不在乎这些东西有没有用。”
科学课一直在萎缩
1974年，陈耀出生在温州市瓯海区横塘村。爸爸是种植能手，叔叔是能干的木匠，陈耀从小也喜欢动手，他所有的玩具都是自己做出来的，琴、弩、水枪……
“串并联我早就懂了。”陈耀自豪于自己当年的许多发明，如今回想起来，有些知识是被告知的，但大多数是自己摸索出来的。
从师范院校毕业后，陈耀到新桥镇第一中心小学任教，因为喜欢教授科学课，他最终放弃了主科教学，“专一才能做好事情”。
然而，他不得不承认，从教18年来，科学课一直在萎缩。“小学课程里，只有科学课没有课标，有八套教材，但没有一套是公认满意的。”
在陈耀看来，中国小学科学教材里的很多内容和实验，不仅距离孩子们的生活过于遥远，而且讲述过于死板，甚至是在扼杀孩子们对科学亲近感。比如，有一个实验模拟胃的运动，将食物装在塑料袋里扎好，用手挤压。做完实验后，很多孩子都吐了。
“我们的科学教育注重的不是科学本身，而是注重科学知识所带来的分数，只注重表皮。”陈耀说，“一个孩子，从小就没有了好奇心，就没有了科学精神，这个国家的未来将是很悲哀的。”
他更担忧的是，按照学生数量计算，一个地级市应该有大约3000名专职科学课教师，但中国很多城市只有百名左右，并且缺乏场地和器材，科学课成了被人遗忘的角落。
当然，陈耀并不是从最初就明确地意识到这些。他开始的想法只是“把我的童年片段复制给孩子们”。
十多年前，这种想法没人买账。他想带孩子们搞科学小实验，还要“连哄带骗”。
为了激发孩子们对自然、科学的热情，1998年，陈耀鼓动家里人一起凑了几万块钱，买了一辆二手桑塔纳，每周都带孩子们去山间田野里作考察。
原来“学科学”就是“出去玩儿”啊！孩子们开始期待周末的到来，好坐上陈耀的破车，满山遍野去做“考察”。规模最大的一次，100多个孩子跟着陈耀去金蟾山考察植物，这次行动最终演变成了整整一年半的金蟾山植物考察活动——为整座山的植物做了系统化的命名和类别整理！
这样浩大的工程当然无法主要依靠自己来完成，他们去请教当地农民，去城里找专家，互联网还不发达，为了查阅资料，陈耀带孩子们多次去城里图书馆查阅植物典籍。一年半之后，他们共同制作出当地第一本《新桥植物志》——300多种植物，分类、命名、采集标本、建立档案，都是孩子们亲自一样一样做出来的。 在一个乡村小学，陈耀无异于一个“神经病”，不过他的疯狂实验很快吸引了孩子们的注意，并为新桥小学带来了声誉。没几年，这所学校就成了科学教育特色学校，并获得了浙江省示范小学的殊荣。
2003年，陈耀调到温州市实验小学。他的“疯狂”也从农村转战到了城市。
讲《光的色散》时，陈耀最初和普通老师一样，用三棱镜演示，但孩子们都一筹莫展，陈耀于是把孩子们带到了操场上。光芒万丈，学生们突然发现陈耀不见了，操场草坪的洒水装置突然启动，水柱从四面八方喷溅而起，被抛上天空的水花在阳光照耀下爬出了一道七色的彩虹，惊喜的孩子们都奔进水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊，不过下课后，教室外挂满了一片湿哒哒的衣服。
陈耀延续了周末外出考察的传统，带着学生们去养鸭场取鸭口水做实验；去植物园采摘稀有植物的叶片回去克隆；让学生们用堆筷子制作一个廊桥，并研究桥底的主拱木料为什么不用上油漆……
实验器材不够，陈耀自己拿了十万块钱建了一个植物克隆室，他的想法是：等我的课程得到认可，学校就会支持啦！几十个三年级到五年级的小孩子，穿着白大褂，戴着白手套，在这里像模像样地提取营养液。外人想要进去看看，孩子们都严格甚至严厉地要求执行无菌操作，“哪怕打个喷嚏，我们的小苗也可能会死掉的”。
从“巴学园”到“科考小组”
孩子们的好奇心被激发出来，第一个受害者，却是陈耀自己。
高年级的男生在他的车里养起了德国小蠊——俗称蟑螂，每次打开车门，便窜出几只到陈耀的胳膊上，全校都可以听到陈耀在大声喊：“那帮臭小子的蟑螂又出来啦！”
“豆芽在车厢里能长大吗？” 抱着好奇心，学生们偷偷在陈耀的车里做起了实验。陈耀打开后备箱时吓了一跳，不过他看着一簇簇小豆芽苗，开怀大笑起来。
“角落里的世界”成功后，陈耀开启了另一项“印象巴学园”活动，带着孩子们去认识大自然，边走边看，遇什么什么问题，就立刻解决什么问题。比如，听到钟声，就去探索，钟为什么会发声？为什么余音缭绕？抱着钟再敲击，余音消失了，这是为什么？
这些看起来小打小闹的“游戏”，实际成果却出人意料。
潘心如同学发现，秋茄有抑制赤潮现象的功能，于是写作了科学小论文《秋茄生长对赤潮影响的研究》，获得第24届全国青少年科技创新大赛一等奖；12岁的滕甘雨发现木槿树有极强的去污功能，陈耀启发她：为什么其他落叶灌木没有去污功能？能用它做洗发水吗？滕甘雨经过1年多的试验，用木槿加草木灰制出环保又去污的洗发水，还因此获得了国家发明专利。
累计下来，陈耀所指导的学生已在全国级科技比赛中获奖20多项、省市级比赛获奖400多人次，完成科学研究成果17项，申请国家专利1项。
影响最大的，大概要算王从礼。三年级时，王从礼在一个水池里发现了一种“小伞”状生物，通体透明，状如桃花，只有一两厘米大小。从来没见过这样的“透明小伞”，王从礼捞了几只去问陈耀。
陈耀也没见过，但他大致能识别这“小伞”类似于水母，可是，孩子分明说不是来自大海而是水池，这引起了他的兴趣。几天后，他带领学生专程驱车前往这个水池，没有找到，与此同时，捞回去养在水缸里的“小伞”们也不见了！这其中有什么秘密？
陈耀没有放弃，而是让王从礼带头，组成了一个“科考小组”去寻找答案。通过查阅资料，陈耀基本断定这很有可能就是被称为“水中大熊猫”的桃花水母。这种生物至少已有6亿年的生存历史，但已濒临绝迹。桃花水母对生存环境要求极高，活体难以制成标本，因此少被发现和证明。
孩子们去向渔民打听，渔民们证实确实见过这样的小东西，但什么时候有，什么时候消失，没人清楚。陈耀和孩子们大量搜索资料，拜访生物专家，走访周边多个水库，最终形成了研究报告《追寻桃花水母的踪迹》，还获了奖。
王从礼本来只是个羞怯的小男孩儿，自此对科学产生了浓厚的兴趣，时时注意发现生活中的新鲜事。
一次跟家人采杨梅，他发现了一块亮晶晶的石头。“这里面是不是有什么宝贝？”陈耀专门帮他组建了一支“王从礼地质考察队”，用了两年时间，踏遍附近方圆几十公里的山区，寻找这种亮晶晶的石头标本，请专家鉴定，得出的结论竟是：在温州的大罗山及南北雁荡山附近，存在一条水晶矿石分布带。大量岩石资料确定，数亿年前，大罗山脉是一个深海洋底部的火山喷发区。
王从礼如今即将赴美留学，并将地质勘测作为学习方向。
“2049科学梦想”
学生们都和他保持着联系。今年六一，陈耀七年前的学生小虞从美国回来过暑假，下飞机后的第一个电话就打给了小学科学老师陈耀：“老陈（学生们对他的昵称），最近有什么活动？”
陈耀于是将他带到了谢公田小学。从2008年开始，陈耀每个星期都要抽时间到这所乡村小学来上他的科学课。陈耀没来之前，他的师范同学朱利锋一人在教授七门课之余兼任全校的科学课老师，有心无力，这门课基本处于停滞状态。
“现在不只城市的孩子，农村的孩子也不会玩了，”陈耀说，“但其实农村孩子的天地更大，更适合就地取材。”于是，朱利锋带着孩子们学做豆腐。当地农村一直有说法，山胡椒树当柴烧会降低豆腐产量，于是漫山的山胡椒树枝没有人用，但学生们经过两周的对比实验发现，用山胡椒柴火和其他材料烧火做豆腐，产量没有明显差别，孩子们于是到处跟村里人说：你们错了，事情不是这样的。“孩子是村里最好的科普传播者。”校长朱晓忠说。
“在科学探究方面，山村孩子与城里孩子没有太大差别。”陈耀说。这个不到30个留守儿童的山区小学，在2011年温州市海模锦标赛中获得了团体冠军，以及6枚个人金牌、9枚个人银牌、7枚个人铜牌，还有4人获得了浙江省航模锦标赛三等奖。
2012年11月初的这一天，陈耀眯缝他的小眼睛，专注地望着天上那飞翔的影子，流着鼻涕的孩子们围在他身边讨论着：为了承载发射器、电源、摄像头等装置，这个小飞机的机翼需要多长才能飞得足够高……
陈耀说，他有一个“2049科学梦想”——从到温州实验小学教过的第一班学生算起，他已有13名学生赴美留学，并都选择了科学科目，他要鼓励这些走出去的孩子们，学成之后仍然回到中国，成为一批有造诣的中国学者，“到2049年，他们之中应该能够诞生诺贝尔奖获得者”。
为此，他每年都给学生颁发“少年诺贝尔奖”，不仅有隆重的颁奖典礼，证书也的确很像是瑞典皇家科学院颁发的，“要让他们从小就体会到兴趣受到尊重的价值”。
不过，他转而说：“当然不是每个孩子都可能成为科学家，但是每一个孩子都应该有梦想成为科学家的快乐。”