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【摘 要】在中等职业学校机械制图教学过程中，从突出以应用能力培养这条主线，进行教学内容和方法的探索，从而加强学生形象思维和逻辑思维能力的训练，培养学生的识图、绘图能力.如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学.这就需要我们在教学改革中不断探索突出教学内容，教学方法、教学手段、教学模式的新途径。
【关键词】机械制图；探索；实践；创新
《机械制图》是机械、机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。它的教学目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。因此，该课程教学难度大，难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学。
一、深化完善教学内容，突出教学目标
《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学员绘图和读图能力。机械零件的形状是千变万化的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等授课艺术，提炼讲授内容，注重归纳各种视图的投影特性。教师在备课时，应围绕本课时要达到的教学目标，精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的识读”教学时，根据“使学员掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应具备的条件、注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法即形体分析法和线面分析法、指出难点即分析图框、点明关键即不同组合形式的视图特点，再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中，层次分明、条理清晰地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意力，使学生掌握所学知识，并加深理解的必要条件。
改革教学计划，启迪学生理性思考
《机械制图》课程信息量大，知识点多，涵界面广，为了激发学生的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了以下做法：
1.合理组织课堂教学内容，有效实施课堂调控。《机械制图》课程理论性强，教学课时有限。要在有限的教学时间内完成授课内容，教师要花相当精力消化内容，并根据教学目的和要求决定内容的取舍，注意吸收工程技术的新技能、新理论、新经验，为教材注入新的活力，使学生开阔视野，获取新知，激发创新意识，做到研究新情况，解决新问题。确定本课程的重点章节和各章节的重点、难点、疑点和关键，处理好点面关系，有效分配教学授课时间，力求教学中突出重点、突破难点、分析疑点、讲透关键。同时，教师授课时要注意收集学生的各种信息反馈，掌握学生消化教学内容的程度，并及时微调教学计划的进度及内容，充分发挥“教为主导，学为主体”的作用，使教学“双边”活动相辅相成，增强教育的吸引力，达到“听之有趣、学之有识、思之有理。”
2.贯彻理论联系实际教学原则，密切注视生产实践。理论联系实际，加强实践教学环节的教学，加大现场教学的力度；使课程教学内容与学生技能培训考证结合起来。尝试把课程建设成双证课程，把素质能力培养贯穿于课程教学之中，体现了中专实用性人才培养的特色。在教学中既要讲清机械制图的概念、原理，又要分析学生的思想、学习、生活及其社会中所遇到的实际问题，以技术应用能力为主线优化整合课程。同时，让学生寒暑假期到工厂参加生产实践，开展调查研究，这种从理论到实践，从实践到理论，既可将工厂生产零部件实际引入教学，丰富教学内容，又能增强学生感性认识，引发学生进行深层次的理性思考，增强学习的自觉性，提高学生调查研究问题、科学分析问题和解决问题的能力。
二、是采取多媒体课件。
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以其丰富多彩的教学内容有机结合在一起，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、形象更具体、手段更完善、收效更显著。将逼真的三维立体图与抽象的二维工程图相对照，使三维和二维相互转化，充分显示投影规律、视图方法、绘图技术等，使传统教学难于讲清的内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得更直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节约了教师课堂板书的时间，增加了课堂教学的信息量，实现人机互动、灵活教学的立体化教学目标，使教学获得最大的效率。例如：讲到“螺纹的加工，为什么要有螺纹退刀槽”这部分内容，我们给学生放映机床加工的影像片效果很好，学生不但掌握了螺纹的五大要素而且还了解了加工的方法和工艺要求。同时，多媒体课件可以实现不同角度的浏览、不同视图的切换、不同方向的剖切、立体模型与线条图的转换、零件和装配等功能，使《机械制图》成为真正意义上的立体化制图教材，为学生学习机械制阁和任课教师辅导提供极大的帮助，大大减轻学生的学习负担。此外，还可选择边讲边练，讲练结合法、互动教学法、分层教学法等，尽可能为学生创造更多的机会，充分调动学生作为教学主体的积极性，让学生在学习与实践中不断提高和升华。
总之，中等职业学校机械制图教学中进行创新教学必须充分利用现代化教学技术其无比的优越性。作为“教”者这一主导要有强烈的事业心和高度的责任感处理好教学的每一个环节，不断改进教学方法和教学手段，作为“学”者这一主体要充分调动积极性，积极思考，反复练习。学校要为制图教学提供了良好的条件，取得了较好的效果。为了在今后做得更好，办出我们中专教育的特色，适应今后不断发展的形势，
参考文献：
[1] 王幼龙.机械制图.高等教育出版社.2001年8月第一版
[2] 姚鹏，陆德芳.浅談机械制图教学中现代教学手段的应用.高港区职教中心
[3] 王春秀，李福来.多媒体教学评价指标体系探析[J].江西教育科研，2007年第1期.
【关键词】机械制图；探索；实践；创新
《机械制图》是机械、机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。它的教学目的和任务是：学习正投影的基本理论；掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能；培养学生对空间想像的能力和良好的工作作风及工作态度。制图课中对空间分析和想象能力的要求是：在接受物体的二维和三维信息后，经过联想和判断、想象和推理等思维活动，确定物体在空间的位置和几何形状的能力。因此，该课程教学难度大，难就难在学生难以建立空间概念以及机件表达方法的正确选择上。教学过程中如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在制图课的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学。
一、深化完善教学内容，突出教学目标
《机械制图》是研究绘制机械图样的一门学科。主要目的是培养学员绘图和读图能力。机械零件的形状是千变万化的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等授课艺术，提炼讲授内容，注重归纳各种视图的投影特性。教师在备课时，应围绕本课时要达到的教学目标，精心组织教学内容和讲授顺序。如在进行重点内容“组合体视图的识读”教学时，根据“使学员掌握读图方法”这一教学目的，抓住“读图方法”这一主线，按“读图时应具备的条件、注意的问题、读图方法及读图方法的具体运用”的顺序组织教学内容。讲清方法即形体分析法和线面分析法、指出难点即分析图框、点明关键即不同组合形式的视图特点，再举例讲解读图方法的具体运用。教师在教学的过程中，层次分明、条理清晰地讲授教学内容，不仅反映了教师的施教能力，同时也是吸引学生注意力，使学生掌握所学知识，并加深理解的必要条件。
改革教学计划，启迪学生理性思考
《机械制图》课程信息量大，知识点多，涵界面广，为了激发学生的学习兴趣，激励并发挥学生的空间想象力和思维能力力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，采取了以下做法：
1.合理组织课堂教学内容，有效实施课堂调控。《机械制图》课程理论性强，教学课时有限。要在有限的教学时间内完成授课内容，教师要花相当精力消化内容，并根据教学目的和要求决定内容的取舍，注意吸收工程技术的新技能、新理论、新经验，为教材注入新的活力，使学生开阔视野，获取新知，激发创新意识，做到研究新情况，解决新问题。确定本课程的重点章节和各章节的重点、难点、疑点和关键，处理好点面关系，有效分配教学授课时间，力求教学中突出重点、突破难点、分析疑点、讲透关键。同时，教师授课时要注意收集学生的各种信息反馈，掌握学生消化教学内容的程度，并及时微调教学计划的进度及内容，充分发挥“教为主导，学为主体”的作用，使教学“双边”活动相辅相成，增强教育的吸引力，达到“听之有趣、学之有识、思之有理。”
2.贯彻理论联系实际教学原则，密切注视生产实践。理论联系实际，加强实践教学环节的教学，加大现场教学的力度；使课程教学内容与学生技能培训考证结合起来。尝试把课程建设成双证课程，把素质能力培养贯穿于课程教学之中，体现了中专实用性人才培养的特色。在教学中既要讲清机械制图的概念、原理，又要分析学生的思想、学习、生活及其社会中所遇到的实际问题，以技术应用能力为主线优化整合课程。同时，让学生寒暑假期到工厂参加生产实践，开展调查研究，这种从理论到实践，从实践到理论，既可将工厂生产零部件实际引入教学，丰富教学内容，又能增强学生感性认识，引发学生进行深层次的理性思考，增强学习的自觉性，提高学生调查研究问题、科学分析问题和解决问题的能力。
二、是采取多媒体课件。
多媒体教学是一种新型的现代化教学方式，利用计算机、投影仪等多媒体设备，将文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，以其丰富多彩的教学内容有机结合在一起，运用到教学当中，比传统方式内容更丰富、表达更生动、形象更具体、手段更完善、收效更显著。将逼真的三维立体图与抽象的二维工程图相对照，使三维和二维相互转化，充分显示投影规律、视图方法、绘图技术等，使传统教学难于讲清的内容，化难为易、化繁为简，使抽象的视图变得更直观、形象、生动。优化了教学过程，解决了课时减少而教学内容多的矛盾，节约了教师课堂板书的时间，增加了课堂教学的信息量，实现人机互动、灵活教学的立体化教学目标，使教学获得最大的效率。例如：讲到“螺纹的加工，为什么要有螺纹退刀槽”这部分内容，我们给学生放映机床加工的影像片效果很好，学生不但掌握了螺纹的五大要素而且还了解了加工的方法和工艺要求。同时，多媒体课件可以实现不同角度的浏览、不同视图的切换、不同方向的剖切、立体模型与线条图的转换、零件和装配等功能，使《机械制图》成为真正意义上的立体化制图教材，为学生学习机械制阁和任课教师辅导提供极大的帮助，大大减轻学生的学习负担。此外，还可选择边讲边练，讲练结合法、互动教学法、分层教学法等，尽可能为学生创造更多的机会，充分调动学生作为教学主体的积极性，让学生在学习与实践中不断提高和升华。
总之，中等职业学校机械制图教学中进行创新教学必须充分利用现代化教学技术其无比的优越性。作为“教”者这一主导要有强烈的事业心和高度的责任感处理好教学的每一个环节，不断改进教学方法和教学手段，作为“学”者这一主体要充分调动积极性，积极思考，反复练习。学校要为制图教学提供了良好的条件，取得了较好的效果。为了在今后做得更好，办出我们中专教育的特色，适应今后不断发展的形势，
参考文献：
[1] 王幼龙.机械制图.高等教育出版社.2001年8月第一版
[2] 姚鹏，陆德芳.浅談机械制图教学中现代教学手段的应用.高港区职教中心
[3] 王春秀，李福来.多媒体教学评价指标体系探析[J].江西教育科研，2007年第1期.