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每一届的七年级新生带着满满的好奇心和自信心进入新学校，开始新阶段的学习，新学校、新教师、新同学，一切都是那么的新鲜，孩子们也都暗下决心要好好学习，有所突破。但是事与愿违，一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免的出现了。如何最大限度地减少因中小衔接不当而造成的不良影响呢？
（1） 硬件设施。我市现在教学硬件设施比以前大有提高，网络校校通班班通，城市中学还开辟了智慧课堂，我们 已经从一本书、一支粉笔的时代进入到了利用网络智慧课堂提高课堂教学效率，加快课堂进程的阶段了。
（2） 教材。近十几年以来酒泉市七个县市区的初中和小学学生一直都在使用冀教版的英语教材，高中则使用人教 版教材。小学从三年级开始学英语，初中用（衔接三年级起点）的冀教版的英语教材，小学教材和初中教材 体系一脉相承。
（3） 师资力量。我市中小学英语教师的配备现状是城市好于农村，城市中小学都是专业的英语教师，农村中学基本都是专业英语教师，小学就不容乐观了，有一批小学英语教师都是非英语专业的。
（4） 教学现状。小学生年龄偏小自觉性弱 做不到天天读背， 课后又没有好的操练英语的环境，课上所学的知识不能得到及时巩固，学生使用英语的频率低，复显率低，巩固率自然就低。很多同学虽然学会了日常交际用语，但懒于在课后用英语反复操练交流，容易出现回生现象。
学生在小学学习四年的英语，到了中学学习七年级英语相对显得较为轻松，因为很多内容小学课本中已经学过了。但是进入初中一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免地出现了。学得好的学生很轻松，学得不好的很吃力，英语成绩常常不尽如人意，和小学考的英语成绩相比判若两人。
作为多年从事英语教学的教师，我们认真思考并总结自己的教学行为，觉得在众多的影响我们中小学英语教学成绩的因素中，中小学英语教学的衔接不到位是重要的原因之一。
小学英语的教学目标主要是培养孩子们的英语听说能力，教师们一般会从最基础的知识开始，通过大量的听说训练，借助于游戏，儿歌，顺口溜，动画片等生动活泼的形式积累他们的直观感受，让学生学习一些简单且常见的词汇和句子，语法知识涉及很少。升入初中，学生从语言的感性积累阶段进入到了语言的理性认知和综合使用阶段，课本内容逐渐增多，难度也随之增大，教学要求也从以听说为主，逐渐向全面培养学生的听说读写译等综合语言素养的阶段过渡，考试卷的题型和难度都非小学可比，学生必须适应新的环境，新的教学方法和新的教学要求。这就要求我们教师在教学方法和教学内容上要做好中小学英语教学之间的衔接。
（1） 注重教材内容的衔接，初中英语教师要全面学习小学英语教材，了解小学教材的内容和编排模式。明确小学英语与初中英语教材中哪些内容是相同的，哪些是不同的，我们要根据学生的实际情况适当地调整自己的课堂教学内容。在教学过程中教师既要做到巩固基础知识，加强训练薄弱环节，又要突出新授课的重难点。
（2） 强化教法的衔接，中小学英语教师在每年的六月小升初之际可以召开见面会，相互交流，充分了解学生的学习状况和教师的教学实际，教师可以根据学生的实际情况采用分层次教学，灵活调整教学方法 和学习进度，可以继续把对话，歌曲、儿歌、游戏，英语动画片和电影等引入我們的课堂教学，在课堂教学中可以创设既符合学生实际又能培养学生的学习兴趣并能促进他们更好地学习英语的情境，为学生创造良好的语言学习环境，营造民主和谐的课堂教学气氛。为学生提供心理和精神支持，鼓励他们大胆地去参与，去做，去体验，不怕犯错，相信“脸皮 厚， 学个够”，培养他们阳光向上的积极心态，保持持久的学习兴趣。
（3） 加强学法的指导。尽管中小学英语教学一直在坚持对学生进行听、说、读、写的语言综合能力的训练和培养，但在不同的阶段我们的教学目标还是有所不同的， 小学侧重听、说;初中则是听，说，读、写，译的全面训练， 初中英语教师应该根据所教学生的实际状况及时的给予学法指导，多给他们介绍行之有效的学习方法，提醒他们及时调整自己的学习策略，注重强化培养学生良好的学英语习惯，比如让学生养成会背单 词的习惯，而且词不离句;能够使用英特网或各种工具书自己解决学习中遇到的问题;课后养成复习的习惯， 能够每天坚持出声朗读或背诵中小短文等等。
（4） 教师转变观念，让混合式教学模式深入课堂。党的十九大提出要“深化教育改革，加快教育现代化”教育的发展改革离不开科学技术的进步，“没有信息化就没有现代化”。我们的英语课堂教学要努力以《英语课 程标准》为标准，“重点培养学生的核心素养”。创新教学模式，“以生为本”努力发挥英语教育信息化方 面的优势，让科技为教学赋能，让课堂教学多样多彩，充分利用互联网辅助教学，激发学生的学习 兴趣，提高课堂效率，借助创新科技的力量，比如各种智慧课堂和丰富的网络资源，及时了解学生的接受 程度，使课堂更高效，借力“互联网 ”的新教学模式，使课堂教学得到有效延伸。使用混合式教学模式，使我们的教学更加精准。
小学英语教学和初中英语教学的顺利衔接，是初中英语教学中的一个难点，这就像是在跑接力赛，我们的接力棒交接一定要稳当，才能提高初中英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，使学生有较高的学习热情和继续学习英语的欲望和能力，从而顺利地进入高中阶段的学习。
注：本文系2018年甘肃省酒泉市教育科研课题“如何突破中小衔接英语教学的瓶颈”研究成果，（课题批号：JQ [2018]GHB184）
（作者单位：甘肃省敦煌市第二中学;甘肃省敦煌市西关小学）
1. 我们的中小学英语教学现状
（1） 硬件设施。我市现在教学硬件设施比以前大有提高，网络校校通班班通，城市中学还开辟了智慧课堂，我们 已经从一本书、一支粉笔的时代进入到了利用网络智慧课堂提高课堂教学效率，加快课堂进程的阶段了。
（2） 教材。近十几年以来酒泉市七个县市区的初中和小学学生一直都在使用冀教版的英语教材，高中则使用人教 版教材。小学从三年级开始学英语，初中用（衔接三年级起点）的冀教版的英语教材，小学教材和初中教材 体系一脉相承。
（3） 师资力量。我市中小学英语教师的配备现状是城市好于农村，城市中小学都是专业的英语教师，农村中学基本都是专业英语教师，小学就不容乐观了，有一批小学英语教师都是非英语专业的。
（4） 教学现状。小学生年龄偏小自觉性弱 做不到天天读背， 课后又没有好的操练英语的环境，课上所学的知识不能得到及时巩固，学生使用英语的频率低，复显率低，巩固率自然就低。很多同学虽然学会了日常交际用语，但懒于在课后用英语反复操练交流，容易出现回生现象。
学生在小学学习四年的英语，到了中学学习七年级英语相对显得较为轻松，因为很多内容小学课本中已经学过了。但是进入初中一年左右的时间英语学习的两极分化现象不可避免地出现了。学得好的学生很轻松，学得不好的很吃力，英语成绩常常不尽如人意，和小学考的英语成绩相比判若两人。
2. 我们的思考
作为多年从事英语教学的教师，我们认真思考并总结自己的教学行为，觉得在众多的影响我们中小学英语教学成绩的因素中，中小学英语教学的衔接不到位是重要的原因之一。
小学英语的教学目标主要是培养孩子们的英语听说能力，教师们一般会从最基础的知识开始，通过大量的听说训练，借助于游戏，儿歌，顺口溜，动画片等生动活泼的形式积累他们的直观感受，让学生学习一些简单且常见的词汇和句子，语法知识涉及很少。升入初中，学生从语言的感性积累阶段进入到了语言的理性认知和综合使用阶段，课本内容逐渐增多，难度也随之增大，教学要求也从以听说为主，逐渐向全面培养学生的听说读写译等综合语言素养的阶段过渡，考试卷的题型和难度都非小学可比，学生必须适应新的环境，新的教学方法和新的教学要求。这就要求我们教师在教学方法和教学内容上要做好中小学英语教学之间的衔接。
3. 我们的策略
（1） 注重教材内容的衔接，初中英语教师要全面学习小学英语教材，了解小学教材的内容和编排模式。明确小学英语与初中英语教材中哪些内容是相同的，哪些是不同的，我们要根据学生的实际情况适当地调整自己的课堂教学内容。在教学过程中教师既要做到巩固基础知识，加强训练薄弱环节，又要突出新授课的重难点。
（2） 强化教法的衔接，中小学英语教师在每年的六月小升初之际可以召开见面会，相互交流，充分了解学生的学习状况和教师的教学实际，教师可以根据学生的实际情况采用分层次教学，灵活调整教学方法 和学习进度，可以继续把对话，歌曲、儿歌、游戏，英语动画片和电影等引入我們的课堂教学，在课堂教学中可以创设既符合学生实际又能培养学生的学习兴趣并能促进他们更好地学习英语的情境，为学生创造良好的语言学习环境，营造民主和谐的课堂教学气氛。为学生提供心理和精神支持，鼓励他们大胆地去参与，去做，去体验，不怕犯错，相信“脸皮 厚， 学个够”，培养他们阳光向上的积极心态，保持持久的学习兴趣。
（3） 加强学法的指导。尽管中小学英语教学一直在坚持对学生进行听、说、读、写的语言综合能力的训练和培养，但在不同的阶段我们的教学目标还是有所不同的， 小学侧重听、说;初中则是听，说，读、写，译的全面训练， 初中英语教师应该根据所教学生的实际状况及时的给予学法指导，多给他们介绍行之有效的学习方法，提醒他们及时调整自己的学习策略，注重强化培养学生良好的学英语习惯，比如让学生养成会背单 词的习惯，而且词不离句;能够使用英特网或各种工具书自己解决学习中遇到的问题;课后养成复习的习惯， 能够每天坚持出声朗读或背诵中小短文等等。
（4） 教师转变观念，让混合式教学模式深入课堂。党的十九大提出要“深化教育改革，加快教育现代化”教育的发展改革离不开科学技术的进步，“没有信息化就没有现代化”。我们的英语课堂教学要努力以《英语课 程标准》为标准，“重点培养学生的核心素养”。创新教学模式，“以生为本”努力发挥英语教育信息化方 面的优势，让科技为教学赋能，让课堂教学多样多彩，充分利用互联网辅助教学，激发学生的学习 兴趣，提高课堂效率，借助创新科技的力量，比如各种智慧课堂和丰富的网络资源，及时了解学生的接受 程度，使课堂更高效，借力“互联网 ”的新教学模式，使课堂教学得到有效延伸。使用混合式教学模式，使我们的教学更加精准。
小学英语教学和初中英语教学的顺利衔接，是初中英语教学中的一个难点，这就像是在跑接力赛，我们的接力棒交接一定要稳当，才能提高初中英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣，使学生有较高的学习热情和继续学习英语的欲望和能力，从而顺利地进入高中阶段的学习。
注：本文系2018年甘肃省酒泉市教育科研课题“如何突破中小衔接英语教学的瓶颈”研究成果，（课题批号：JQ [2018]GHB184）
（作者单位：甘肃省敦煌市第二中学;甘肃省敦煌市西关小学）