论文部分内容阅读
[摘要]作文本是学生对生活自身感受的表达，是对内心世界的真实反映。但是，在现实的作文课堂教学中，学生的习作内容单一，感情死板。教师想要从根本上改变学生写作的现状，就应该让他们走向生活，感受生活，学会思考，学会表达，让生活和作文紧密结合起来。
[关键词]作文教学回归生活学会思考表达生命
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100016
文为心声，我手写我心。作文本是学生对生活自身感受的表达，是对内心世界的真实反映。在大千世界中，由于人的生活经历不同，生活的体验不同，反映在学生的习作中，也该是千差万别，迥然不同的。然而，在作文教学中，学生的习作内容单一，感情死板，写得自己不真，家人不亲，社会不深。学生在作文中没有自己的真实经历，更没有自己的真实情感。究其原因，是学生被局限在学校中，拘泥在书本上，平时没有仔细观察生活，不能发现生活中的真善美，从而导致视野狭窄，肚中无货，到了写作，就无话可说了。要改变现状，我们应该让学生走向生活，感受生活，学会思考，学会表达，让平时的日常生活和作文紧密结合起来。
一、观察生活，激活学生写作的源泉
生活是知识的源泉，是作文素材的宝库。文章必须从真实的生活里产生出来，因为有了充实的生活才会有好的文章。可见，学生的写作材料不能离开生活，充实的生活，才是学生语言表达的源头活水。所以，我们要组织学生深入到社会中，指导学生逐步接触生活，贴近自然，融入社会，创造让学生观察、体验、分析周围事物的机会，使他们从中获取各种反映人情风俗、社会风貌的素材，从而激发关心社会、热爱生活的情感。
在一次社会实践活动中，笔者带领学生走出学校，走进自己生活的周边，去观察环境保护的情况，要求大家仔细观察，细心感受，写一份调查报告。调查结束后，学生感慨万千，他们看到生活垃圾污染了社区环境，听到噪音干扰了周边环境，闻到工厂废气污染了身边空气，很多地方的脏乱差影响了城市文明……学生有了真实的素材，并融入自己的思想，写出一篇篇饱含真情的文章。有的学生在文章中写道：“昔日的河流清澈凉爽，犹如一条玉带萦绕在小区周围，男女老少洗涮用水都要靠它。然而，今日的溪流，肮脏，污浊，鱼儿死了，草儿枯萎了，小河流一片死寂……很远处就闻到阵阵恶臭，原来是许多工厂把废水、废渣直接排入河道，日积月累，小河流便失去了原有的欢声笑语。”学生写出了自己的真情实感，也道出了当今社会的焦点问题，字里行间让我们感受到作为社会一员该有的责任心和使命感。
二、表达生活，开放学生写作的空间
生活是个大学堂，时时处处有语文。作文教学要求教师要具有大视野，树立大语文观，不仅把教学的时空扩展到课堂以外，还要善于让学生挖掘生活中的素材，启发学生仔细观察生活，充分利用自己身边的生活资源。要培养学生勤于思考，自由想象，认真表达的习惯，在教学空间的拓展、课外读物的延伸、作文形式的多元化等方面让学生有更多的选择，体会开放式的作文教学，以此来激发学生探索的积极性。
1.开放性的作文教学。丰富多彩的生活是学生作文素材的来源。学生有了丰富的生活体验，就不愁写不出好的文章来。在平时的教学活动中，我们有意识地要求学生积极参加学校组织的各种社会实践活动，鼓励学生培养和发展自己的兴趣爱好。
2.开放性的课外阅读。丰富的课外读物可以给学生提供更多的作文范例。组织学生每周阅读适量的课外读物，并要求学生准备好一本“采蜜本”，把课外书中的好词佳句摘抄下来，把读书的真实感受记录下来。长此以往，学生就会迷上课外读物，写作就会有作文题材，书写的文句也会更加优美。
3.开放性的作文写作。作文是一种开放性的，具有创造性的个体劳动。学生只有有了充分的写作自主权，才能发挥出写作的潜能。在以人为本的作文理念指导下，我们要给予学生充分的习作自由，平时要与别人交流什么思想，想要抒发什么情感，就可以写什么样的文章。学生领悟了教师的要求之后，在平时的写作中，他们仔细观察生活，认真思考问题，自由拟写文题，用心书写文章，写出的作文生动、形象、有趣，充满了生活的乐趣。
三、思考生活，升华学生写作的内涵
我们提倡生活写实，让学生做一个生活的有心人，随时关注生活，观察细微处，并记录下自己的所见所闻所思所感。这样既可以让学生养成多动笔，乐表达的好习惯，又可以通过生活写真，让学生大胆地表达出对生活的看法，释放出自己的真情实感，从而培养学生“说真话，表真情”的好习惯。
教师要注意培养学生写日记的好习惯，每天有所记录，不计较长短，写出生活中的喜怒哀乐。在我们身边，总有一些学生平时不善言语，但内心情感丰富，一旦说起心里话，那是滔滔不绝，他们一旦找到倾诉的对象，往往能写出非常感人的文章。而当我们平时忽视的学生都能写出好文章时，还有谁会怀疑自己不是写作的材料呢？学生看到了自己的写作能力，意识到了自己的存在价值，对他们而言，无疑是一件快乐的美事，以后写作文就不会那么害怕了。
总之，让生活走进作文，让作文成为学生生活的镜子，让作文成为学生表达生活、放飞心灵、张扬个性的舞台。
（责任编辑陈剑平）
[关键词]作文教学回归生活学会思考表达生命
[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）100016
文为心声，我手写我心。作文本是学生对生活自身感受的表达，是对内心世界的真实反映。在大千世界中，由于人的生活经历不同，生活的体验不同，反映在学生的习作中，也该是千差万别，迥然不同的。然而，在作文教学中，学生的习作内容单一，感情死板，写得自己不真，家人不亲，社会不深。学生在作文中没有自己的真实经历，更没有自己的真实情感。究其原因，是学生被局限在学校中，拘泥在书本上，平时没有仔细观察生活，不能发现生活中的真善美，从而导致视野狭窄，肚中无货，到了写作，就无话可说了。要改变现状，我们应该让学生走向生活，感受生活，学会思考，学会表达，让平时的日常生活和作文紧密结合起来。
一、观察生活，激活学生写作的源泉
生活是知识的源泉，是作文素材的宝库。文章必须从真实的生活里产生出来，因为有了充实的生活才会有好的文章。可见，学生的写作材料不能离开生活，充实的生活，才是学生语言表达的源头活水。所以，我们要组织学生深入到社会中，指导学生逐步接触生活，贴近自然，融入社会，创造让学生观察、体验、分析周围事物的机会，使他们从中获取各种反映人情风俗、社会风貌的素材，从而激发关心社会、热爱生活的情感。
在一次社会实践活动中，笔者带领学生走出学校，走进自己生活的周边，去观察环境保护的情况，要求大家仔细观察，细心感受，写一份调查报告。调查结束后，学生感慨万千，他们看到生活垃圾污染了社区环境，听到噪音干扰了周边环境，闻到工厂废气污染了身边空气，很多地方的脏乱差影响了城市文明……学生有了真实的素材，并融入自己的思想，写出一篇篇饱含真情的文章。有的学生在文章中写道：“昔日的河流清澈凉爽，犹如一条玉带萦绕在小区周围，男女老少洗涮用水都要靠它。然而，今日的溪流，肮脏，污浊，鱼儿死了，草儿枯萎了，小河流一片死寂……很远处就闻到阵阵恶臭，原来是许多工厂把废水、废渣直接排入河道，日积月累，小河流便失去了原有的欢声笑语。”学生写出了自己的真情实感，也道出了当今社会的焦点问题，字里行间让我们感受到作为社会一员该有的责任心和使命感。
二、表达生活，开放学生写作的空间
生活是个大学堂，时时处处有语文。作文教学要求教师要具有大视野，树立大语文观，不仅把教学的时空扩展到课堂以外，还要善于让学生挖掘生活中的素材，启发学生仔细观察生活，充分利用自己身边的生活资源。要培养学生勤于思考，自由想象，认真表达的习惯，在教学空间的拓展、课外读物的延伸、作文形式的多元化等方面让学生有更多的选择，体会开放式的作文教学，以此来激发学生探索的积极性。
1.开放性的作文教学。丰富多彩的生活是学生作文素材的来源。学生有了丰富的生活体验，就不愁写不出好的文章来。在平时的教学活动中，我们有意识地要求学生积极参加学校组织的各种社会实践活动，鼓励学生培养和发展自己的兴趣爱好。
2.开放性的课外阅读。丰富的课外读物可以给学生提供更多的作文范例。组织学生每周阅读适量的课外读物，并要求学生准备好一本“采蜜本”，把课外书中的好词佳句摘抄下来，把读书的真实感受记录下来。长此以往，学生就会迷上课外读物，写作就会有作文题材，书写的文句也会更加优美。
3.开放性的作文写作。作文是一种开放性的，具有创造性的个体劳动。学生只有有了充分的写作自主权，才能发挥出写作的潜能。在以人为本的作文理念指导下，我们要给予学生充分的习作自由，平时要与别人交流什么思想，想要抒发什么情感，就可以写什么样的文章。学生领悟了教师的要求之后，在平时的写作中，他们仔细观察生活，认真思考问题，自由拟写文题，用心书写文章，写出的作文生动、形象、有趣，充满了生活的乐趣。
三、思考生活，升华学生写作的内涵
我们提倡生活写实，让学生做一个生活的有心人，随时关注生活，观察细微处，并记录下自己的所见所闻所思所感。这样既可以让学生养成多动笔，乐表达的好习惯，又可以通过生活写真，让学生大胆地表达出对生活的看法，释放出自己的真情实感，从而培养学生“说真话，表真情”的好习惯。
教师要注意培养学生写日记的好习惯，每天有所记录，不计较长短，写出生活中的喜怒哀乐。在我们身边，总有一些学生平时不善言语，但内心情感丰富，一旦说起心里话，那是滔滔不绝，他们一旦找到倾诉的对象，往往能写出非常感人的文章。而当我们平时忽视的学生都能写出好文章时，还有谁会怀疑自己不是写作的材料呢？学生看到了自己的写作能力，意识到了自己的存在价值，对他们而言，无疑是一件快乐的美事，以后写作文就不会那么害怕了。
总之，让生活走进作文，让作文成为学生生活的镜子，让作文成为学生表达生活、放飞心灵、张扬个性的舞台。
（责任编辑陈剑平）