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[摘 要] 乐感和鉴赏能力是衡量初中生音乐素养的两项重要指标。在课堂上，教师应该培养学生把握音乐的能力。在音乐内容的选择上，教师应该引导学生选择风格不同的音乐作品聆听，让学生开阔音乐视野，从多角度提升乐感。教师应该指导学生对音乐作品进行鉴赏，理解音乐作品的形式和内容。除此之外，教师也应该重视学生音乐的表现能力，通过实践培养学生乐感和提高他们的鉴赏能力。
[关键词] 初中音乐；乐感；鉴赏能力
音乐是一门培养学生综合素质和陶冶情操的学科。教育部对普通初中生音乐学习的要求是：对于一些经典的音乐作品有所了解，能够知道该音乐作品所运用的音乐乐理，能够说出在听完某段主旋律或者曲调之后内心的实际感受。这实际上是要求培养学生良好的乐感和音乐鉴赏能力。那么，在实际的初中音乐教学过程当中，教师应该采取哪些教学策略来培养学生的乐感和鉴赏能力？笔者将从音乐学科的内涵、环境的熏陶、音乐素材、多媒体教学和增加实践经验等方面进行详细的阐述。
一、传达音乐的内涵
在新课程改革的背景下，对于一名初中生而言，要想学好音乐，首先应该了解音乐学科的内涵。音乐是一门轻松、有趣的学科，深受学生的喜欢，但很多初中生误认为只要会唱歌就是会音乐，这就是明显不了解音乐的内涵，没有认识到音乐的本质。音乐其实是一门充满人文色彩的学科。因此，教师首先应该培养学生音乐学习的兴趣，让学生能够感受到音乐的魅力。其次，教师应该对所教授的音乐作品的背景、历史等进行补充讲解，帮助学生能够更好地理解和鉴赏音乐作品。例如《红旗颂》这首歌曲，它是为1949年中华人民共和国成立时在天安门广场升起第一面五星红旗这一特定历史场景创作的，体现了五星红旗的庄严神圣，代表了国人英勇不屈、頑强奋斗的革命精神和祖国在五星红旗的引领下越来越繁荣昌盛的愿景。教师可以把这些告诉学生，学生在学习完《红旗颂》之后，更陶冶了爱国情操。可见，通过介绍音乐作品的背景、内涵，不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，是培养学生乐感和鉴赏能力的基础，还可以将爱国主义教育融入到音乐教学中，这对于音乐教学的发展和学生的身心成长有不可估量的意义。
二、营造浓厚的课堂氛围
课堂是学生学习音乐的主要场所，而一个充满活力的课堂是十分关键的，因为这有助于增强学生学习音乐的兴趣，让音乐课变得更高效。尤其是初中阶段，学生课业比较繁重，学习压力较大，所以音乐课堂更应该营造一种轻松愉悦的氛围，帮助学生舒缓压力，释放自己。比如，教师可以在教学生唱歌的时候，先示范演唱，再让学生走上讲台展示和表演。这样一来，不仅可以增强学生对音乐学习的热情，还能够调动课堂气氛，并且有助于提高学生的自信心和表现力，提升他们的音乐素养。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间学习一些乐器，然后在课堂上表演。甚至可以指导学生组成乐队或者小型合唱团，在课堂上表演。磨刀不误砍柴工，教师通过营造浓厚的音乐学习氛围，可以让学生更好地融入到音乐课堂之中。不过，营造课堂氛围也要注意结合学生的实际情况。例如，《梁祝》这个曲子虽然旋律很舒缓优美，但对于初中生而言，他们对流行音乐更感兴趣，因此这类古典音乐也不适合经常用于营造课堂氛围。教师应该注意到学生的兴趣，否则教学效果就会打折扣。
三、丰富音乐教学素材
如今的初中音乐教材内容较为丰富全面。比如，人教版七年级音乐教材中不仅包括中外闻名的《摇篮曲》，还有表达澳门回归祖国的《七子之歌》；八年级的课本不仅含有振奋人心的《黄河颂》，在课本的附页还有《菊花台》《怒放的生命》等大家耳熟能详的流行歌曲。这些歌曲对于增强学生音乐的兴趣和乐感的培养是非常有帮助的。但是教师在实际的教学过程中，还是不能仅仅拘泥于课本内容，要进一步放宽视野，充实教学内容。不同的音乐作品在类型、曲风、内容等方面都是不同的，不同的学生会喜欢不同类型的音乐，所以教师在教学过程中，要丰富音乐素材，对音乐作品的选择也应该多样化。这样有利于开阔学生的音乐视野，提升学生的乐感，提高他们对音乐的把握和鉴赏能力。此外，还能帮助学生发现自己喜欢的音乐类型，甚至发现自己的音乐特长。例如《水调歌头·明月几时有》是初中阶段必学必背的一首宋词，教师可以教唱歌曲《明月几时有》，这样既丰富了音乐教学内容，还能帮助学生理解古典诗词。同时，针对学生对流行音乐的喜爱，教师可以选取一些流行歌曲进行教唱，如《青春修炼手册》《不息之河》等等。
四、利用多媒体教学
随着我国新课程改革和教学技术的发展，多媒体不仅成为一种有效的教学工具，更成为一种潮流，深受教师的追捧，从小学到高中的各种学科，几乎所有的科目都运用了多媒体教学。教师在课堂上充分利用多媒体，调动起学生的学习兴趣，提高了教学效率，将现代化教育手段的效果最大化地体现了出来。在过去的音乐课堂，教师也是利用一块黑板、一本教材讲课，很少有辅助教学手段，学生不能更加直观地感受和欣赏音乐的美，对音乐的学习缺乏更大的兴趣。而随着多媒体教学的普及，充分借助多媒体的音乐教学也变得更有吸引力和魅力。多媒体教学的特点在于充分利用了网络技术，结合音频、视频，这样就能够使音乐教学变得更加立体生动，使学生的听觉与视觉得到全方位的冲击，让音乐充斥学生的每个细胞。这种视觉冲击和影音体验，能够让学生更好地感受音乐，从而逐步提高音乐素养，提升乐感和鉴赏能力。例如七年级音乐教材中的《弗拉门戈舞曲》《霍拉舞曲》《苏格兰风笛》等音乐就非常适合借助多媒体展示，这些风格各异、特点鲜明、充满人文色彩的音乐通过音频和视频展现出来，能让学生沉醉其中，充分理解和感受到它们的魅力。教师还可以借助多媒体和网络资源，对所播放的歌曲进行相关的补充，比如可以播放一些同类型的歌曲，让学生能够更充分了解该类型音乐风格，这对培养他们的乐感和鉴赏能力有很大的帮助。
五、增加音乐实践经验
英国哲学家培根说：“除了经验方法之外，没有任何一种方法可以达到真正的知识；经验之外或经验之上的思维领域是不存在的。”要提升音乐乐感，教师教授再多的音乐知识，都不如学生亲自实践。学生要想学好音乐，最有效的方法就是自己大胆地演唱，在演唱的过程中，让教师或周围的同学发现自己存在的问题，然后及时请教，进行改正。这样的实践过程，对提升乐感是很有效的。在课堂上，教师可以对有些不自信的学生进行鼓励，让他们大胆演唱歌曲，表现自己，并对他们的点滴进步及时进行表扬。得到了教师的夸奖，能够使学生更积极地参与到课堂中，对音乐的学习更有自信。比如，《共青团之歌》是学生入团前必须学会的歌曲，音乐教师就可以让学生在课堂上演唱这首歌曲，在学生演唱过程中，对于学生出现差错的地方教师要给出一些有用的建议。
总而言之，音乐是一门培养学生基本的音乐素养和艺术素养的学科。初中音乐教学的要求是，学生能够理解音乐的内涵，能够鉴赏较为优秀和经典的作品，同时能够通过上音乐课的方式缓解学习其他科目的压力，达到用音乐带动学生素质发展的目的。因此，教师在实际的教学中，可以采取传达音乐的内涵、营造浓厚的课堂氛围、丰富音乐教学素材、利用多媒体教学以及增加音乐实践经验的方法，这些方法对于系统性地音乐教学，以及提高学生的乐感和鉴赏能力是非常有帮助的。
参考文献
[1]朱开嘉.探析初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].时代教育，2014，（04）.
[2]周安君.培养音乐乐感 增强鉴赏能力——初中音乐鉴赏教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（15）.
[3]陆荷容.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014，（19）.
[4]李红梅.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].教师，2014，（28）.
责任编辑 万永勇
[关键词] 初中音乐；乐感；鉴赏能力
音乐是一门培养学生综合素质和陶冶情操的学科。教育部对普通初中生音乐学习的要求是：对于一些经典的音乐作品有所了解，能够知道该音乐作品所运用的音乐乐理，能够说出在听完某段主旋律或者曲调之后内心的实际感受。这实际上是要求培养学生良好的乐感和音乐鉴赏能力。那么，在实际的初中音乐教学过程当中，教师应该采取哪些教学策略来培养学生的乐感和鉴赏能力？笔者将从音乐学科的内涵、环境的熏陶、音乐素材、多媒体教学和增加实践经验等方面进行详细的阐述。
一、传达音乐的内涵
在新课程改革的背景下，对于一名初中生而言，要想学好音乐，首先应该了解音乐学科的内涵。音乐是一门轻松、有趣的学科，深受学生的喜欢，但很多初中生误认为只要会唱歌就是会音乐，这就是明显不了解音乐的内涵，没有认识到音乐的本质。音乐其实是一门充满人文色彩的学科。因此，教师首先应该培养学生音乐学习的兴趣，让学生能够感受到音乐的魅力。其次，教师应该对所教授的音乐作品的背景、历史等进行补充讲解，帮助学生能够更好地理解和鉴赏音乐作品。例如《红旗颂》这首歌曲，它是为1949年中华人民共和国成立时在天安门广场升起第一面五星红旗这一特定历史场景创作的，体现了五星红旗的庄严神圣，代表了国人英勇不屈、頑强奋斗的革命精神和祖国在五星红旗的引领下越来越繁荣昌盛的愿景。教师可以把这些告诉学生，学生在学习完《红旗颂》之后，更陶冶了爱国情操。可见，通过介绍音乐作品的背景、内涵，不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，是培养学生乐感和鉴赏能力的基础，还可以将爱国主义教育融入到音乐教学中，这对于音乐教学的发展和学生的身心成长有不可估量的意义。
二、营造浓厚的课堂氛围
课堂是学生学习音乐的主要场所，而一个充满活力的课堂是十分关键的，因为这有助于增强学生学习音乐的兴趣，让音乐课变得更高效。尤其是初中阶段，学生课业比较繁重，学习压力较大，所以音乐课堂更应该营造一种轻松愉悦的氛围，帮助学生舒缓压力，释放自己。比如，教师可以在教学生唱歌的时候，先示范演唱，再让学生走上讲台展示和表演。这样一来，不仅可以增强学生对音乐学习的热情，还能够调动课堂气氛，并且有助于提高学生的自信心和表现力，提升他们的音乐素养。此外，教师还可以鼓励学生利用课余时间学习一些乐器，然后在课堂上表演。甚至可以指导学生组成乐队或者小型合唱团，在课堂上表演。磨刀不误砍柴工，教师通过营造浓厚的音乐学习氛围，可以让学生更好地融入到音乐课堂之中。不过，营造课堂氛围也要注意结合学生的实际情况。例如，《梁祝》这个曲子虽然旋律很舒缓优美，但对于初中生而言，他们对流行音乐更感兴趣，因此这类古典音乐也不适合经常用于营造课堂氛围。教师应该注意到学生的兴趣，否则教学效果就会打折扣。
三、丰富音乐教学素材
如今的初中音乐教材内容较为丰富全面。比如，人教版七年级音乐教材中不仅包括中外闻名的《摇篮曲》，还有表达澳门回归祖国的《七子之歌》；八年级的课本不仅含有振奋人心的《黄河颂》，在课本的附页还有《菊花台》《怒放的生命》等大家耳熟能详的流行歌曲。这些歌曲对于增强学生音乐的兴趣和乐感的培养是非常有帮助的。但是教师在实际的教学过程中，还是不能仅仅拘泥于课本内容，要进一步放宽视野，充实教学内容。不同的音乐作品在类型、曲风、内容等方面都是不同的，不同的学生会喜欢不同类型的音乐，所以教师在教学过程中，要丰富音乐素材，对音乐作品的选择也应该多样化。这样有利于开阔学生的音乐视野，提升学生的乐感，提高他们对音乐的把握和鉴赏能力。此外，还能帮助学生发现自己喜欢的音乐类型，甚至发现自己的音乐特长。例如《水调歌头·明月几时有》是初中阶段必学必背的一首宋词，教师可以教唱歌曲《明月几时有》，这样既丰富了音乐教学内容，还能帮助学生理解古典诗词。同时，针对学生对流行音乐的喜爱，教师可以选取一些流行歌曲进行教唱，如《青春修炼手册》《不息之河》等等。
四、利用多媒体教学
随着我国新课程改革和教学技术的发展，多媒体不仅成为一种有效的教学工具，更成为一种潮流，深受教师的追捧，从小学到高中的各种学科，几乎所有的科目都运用了多媒体教学。教师在课堂上充分利用多媒体，调动起学生的学习兴趣，提高了教学效率，将现代化教育手段的效果最大化地体现了出来。在过去的音乐课堂，教师也是利用一块黑板、一本教材讲课，很少有辅助教学手段，学生不能更加直观地感受和欣赏音乐的美，对音乐的学习缺乏更大的兴趣。而随着多媒体教学的普及，充分借助多媒体的音乐教学也变得更有吸引力和魅力。多媒体教学的特点在于充分利用了网络技术，结合音频、视频，这样就能够使音乐教学变得更加立体生动，使学生的听觉与视觉得到全方位的冲击，让音乐充斥学生的每个细胞。这种视觉冲击和影音体验，能够让学生更好地感受音乐，从而逐步提高音乐素养，提升乐感和鉴赏能力。例如七年级音乐教材中的《弗拉门戈舞曲》《霍拉舞曲》《苏格兰风笛》等音乐就非常适合借助多媒体展示，这些风格各异、特点鲜明、充满人文色彩的音乐通过音频和视频展现出来，能让学生沉醉其中，充分理解和感受到它们的魅力。教师还可以借助多媒体和网络资源，对所播放的歌曲进行相关的补充，比如可以播放一些同类型的歌曲，让学生能够更充分了解该类型音乐风格，这对培养他们的乐感和鉴赏能力有很大的帮助。
五、增加音乐实践经验
英国哲学家培根说：“除了经验方法之外，没有任何一种方法可以达到真正的知识；经验之外或经验之上的思维领域是不存在的。”要提升音乐乐感，教师教授再多的音乐知识，都不如学生亲自实践。学生要想学好音乐，最有效的方法就是自己大胆地演唱，在演唱的过程中，让教师或周围的同学发现自己存在的问题，然后及时请教，进行改正。这样的实践过程，对提升乐感是很有效的。在课堂上，教师可以对有些不自信的学生进行鼓励，让他们大胆演唱歌曲，表现自己，并对他们的点滴进步及时进行表扬。得到了教师的夸奖，能够使学生更积极地参与到课堂中，对音乐的学习更有自信。比如，《共青团之歌》是学生入团前必须学会的歌曲，音乐教师就可以让学生在课堂上演唱这首歌曲，在学生演唱过程中，对于学生出现差错的地方教师要给出一些有用的建议。
总而言之，音乐是一门培养学生基本的音乐素养和艺术素养的学科。初中音乐教学的要求是，学生能够理解音乐的内涵，能够鉴赏较为优秀和经典的作品，同时能够通过上音乐课的方式缓解学习其他科目的压力，达到用音乐带动学生素质发展的目的。因此，教师在实际的教学中，可以采取传达音乐的内涵、营造浓厚的课堂氛围、丰富音乐教学素材、利用多媒体教学以及增加音乐实践经验的方法，这些方法对于系统性地音乐教学，以及提高学生的乐感和鉴赏能力是非常有帮助的。
参考文献
[1]朱开嘉.探析初中音乐乐感及音乐鉴赏教学[J].时代教育，2014，（04）.
[2]周安君.培养音乐乐感 增强鉴赏能力——初中音乐鉴赏教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（15）.
[3]陆荷容.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014，（19）.
[4]李红梅.初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].教师，2014，（28）.
责任编辑 万永勇