作文是交流的工具，是学生表达思想情感的途径。在作文中，学生能表达自己对世界的感受和看法，满足倾诉与发泄的需要。虽然小学生的生活阅历少，但作文教学也必须从生活这一维度出发，让孩子把对日常生活中某人、某事的看法、感受等表达出来，在生活化的情境中激发学生的写作兴趣，引导他们联系生活，表达感触，书写“心灵篇章”。但受应试教育的影响，语文这门明明最应该贴近生活、最有趣的学科，却成了学生眼中食之无味的“鸡肋”：看书受指标驱动、写作难以有感而发、没有自主思考，只有麻木的背诵……在这种情况下，教师应该转变教学观念，创新教学方法，把多姿多彩的生活融入到语文课堂中，开展生活化教学，让小学语文课堂绽放迷人的光彩。
　　常言道：“最好的知识在书本外”，语文这门学科更是如此，只有将语文教学和生活结合起来，语文课堂才能更加精彩，才能散发出更大的魅力。在生活化教学模式中，学生身份转变了，不仅是课堂的主体，也是生活的主人。他们在生活中学习、在学习中生活，培养对写作的浓厚兴趣，陶冶情操。那么，如何进行生活化教学，让农村小学作文课堂更加丰富多彩呢？下面笔者从“让学生作文内容更加生活化”“引导学生进行阅读积累”“转变传统教学模式”等角度，谈谈如何在农村小学作文课堂上进行生活化教学。
　　一、让作文内容生活化
　　著名的教育家陶行知曾经说过：“生活即教育，社会即学校，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”诚如斯言，离开生活的语文就是无本之木，无源之水，离开生活也不可能写出真实感人的作文。农村小学生与大自然接触的机会比较多，丰富多彩的农家生活，风格迥异的农村传统习俗和人文习惯等，都是得天独厚的写作素材，是城里学生不具备的生活经历，也是农村孩子的宝藏。教师想要在小学作文课堂上开展生活化教学，就需要让学生的作文内容更加生活化。可在布置写作主题时从学生的生活入手，采用能够激发他们写作兴趣，引起他们情感共鸣的写作主题。
　　例如，在布置课堂写作任务时，要根据本地风俗和学生的生活实际选择主题。比如“我的故乡”“我屋后的那座山”等，这些主题与学生的生活息息相关，能激发学生的写作兴趣，引发他们的联想和想象。要引导学生多运用生活中的素材写作，比如写对生活中某件事的感想，或者写自己家周围的环境等。此外，让作文主题更贴近学生的生活，也更能激发学生对写作的兴趣，从而提高课堂学习的积极性，使课堂教学更加丰富多彩。
　　二、在日常生活中积累好词佳句
　　“读书破万卷，下笔如有神”，没有深厚的阅读积累，是难以写出优美词句的。写作是在阅读和思考的基础上，结合阅读经历和生活经历进行再创造的过程，没有阅读，写作寸步难行，可见阅读对写作的重要性。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，阅读积累是一个长期的过程，需要循序渐进，久久为功。那么，怎么进行积累呢？笔者认为，一方面是书本方面的阅读积累，可以让学生大量阅读课外书籍，积累书中的精彩句子，体会作者要表达的真实情感，学习范文的写作方法和技巧。久而久之，学生自然能积累大量的写作素材，掌握一定的写作技巧。另一方面是生活中的积累，就是培养学生的观察能力，引导他们抓住平时容易忽略的细节，将自己的感想和看法记录下来。如此，便可锻炼学生的观察能力和思维能力。
　　例如，教师可以在教室后方设置读书角，让学生将自己的书或者从图书馆借阅的书放到图书角，也可以用班费购买图书;放在读书角的书，大家可以随时翻阅。如此可以满足学生的阅读需求，增加他们的阅读积累。教师还要要求学生准备阅读积累笔记本，让他们在遇到好的词句、片段时记录下来，并尝试仿写，掌握这些句子的写作技巧，使之内化为自己的写作能力。此外，还要要求学生多背诵古诗词和名人名言，丰富自己的文化底蕴，让作文的语言更精彩。另外，教师也可以布置课外阅读作业，比如，一个暑假读三本书等，并要求学生写读后感，让他们多阅读多积累多思考，从而实现写作能力的提升。
　　三、生活化教學模式
　　传统的教学方式是教师布置作业，学生写作，教师布置什么，学生就写什么，形式单一，枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，教学效率很低。想改变这种状况，就需要转变教学方式，让教学多点生活化气息。教师可以根据学生的年龄特点，举办一些生动、有趣的课内外活动，以激发他们的写作兴趣，吸引学生参与。也可以多给学生思考的时间，让他们发挥想象力，或者进行更深层次的思考，从而做到笔下生花。苏霍姆林斯基说：“让学生体会到自己在亲身参与掌握知识，乃是唤醒少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”另外，教师也要改变传统的教学方式，避免一言堂，让自己从课堂的领导者和管理者转变为课堂的参与者、聆听者，让学生成为课堂的主体，去亲身体验学习知识的乐趣，点燃他们的写作热情。
　　比如，可以合理运用学生的好胜心理，激励他们写作。如举办作文比赛，在大赛中胜出的学生能得到教师的表扬以及物质奖励。也可以举办名言警句背诵大赛，考查学生的阅读积累，促使学生多多阅读，增加阅读量。教师也可以营造轻松活跃的课堂氛围，如给出主题让学生讨论，以更好地激发学生的学习兴趣。另外，教师也要考虑学生的喜好，多布置学生感兴趣的写作任务，如观察某种动植物，写观察日记;写一次探险经历;表达对父母的感恩之情等。
　　总而言之，生活化教学根据学生的实际情况制定合适的教学计划，采用符合学生实际情况的教学方式进行教学。最重要的是，生活化教学中的生活并非生活中的鸡零狗碎，而是人类在生活中进行的有价值有意义的活动;不是低俗庸俗的生活，更多的是生活中的高雅情趣;也不是完全的生活，而是艺术中的生活，是平凡生活的艺术升华。另外，教师想要进行生活化教学，自己就要热爱生活，喜欢生活，把自己融入到生活中，从心里认同自身的生活方式，只有这样，教出来的课才更有生活气息，才能让小学作文课堂大放异彩。