论文部分内容阅读
在人类社会中，任何人都不能脱离与他人的社会交往。进入学校的儿童，是由自由人转变为社会人的开始，他们不仅进入了崭新的学习环境，同时也意味着进入了一种新的人际关系之中。让学生学会交往，培养他们的协作能力和团队精神，有利于他们处世、做人、适应社会需要。小学品德科教材中有许多教学生如何进行人际交往的内容，如思想品德课《我的朋友真不少》这一课就是对学生进行人际交往能力的培养。在实施这课教学中，我以游戏为主，使学生在游戏中、快乐中学会如何交朋友。
一、情境引导，让学生意识到交往的重要。
心理学家丁赞教授说：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”从小培养孩子的人际交往能力和技巧，特别是做好具体的指导工作，对他们当前的人际适应以及将来顺利地走入社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。
现代社会的孩子大部分是独生子女，他们平时面对的大部分是家里人，鲜少与外界联系，缺乏交往的意识。因此，在教学《我的朋友真不少》这课时，我出示［情境一］：学生A自己一个人跳皮筋，她用两张凳子撑住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越觉得没意思，说：“真没劲！”；［情境二］：学生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，刚开始很高兴，玩着玩着，就觉得没意思，他坐下来说：“要是有人跟我玩，多好啊！”这两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。教育学生无论是学习中、游戏中，还是劳动中，甚至于长大后的工作中，我们都有需要朋友。有了朋友，我们才能感到心情舒畅，精神焕发；大家互相学习，取长补短，满足彼此的需要。
二、故事启发，让学生树立正确交往的态度。
小学生由于受自身认识水平发展的限制，容易产生认识上的自我中心，即只按自己的意见和角度去考虑问题，这样容易产生交往中的心理障碍。教师应注意帮助小学生端正交往的态度。
1、待人要热情诚恳，谦虚友善。在人际交往中，热情诚恳的人容易被人接受。他使人感受到友善、可亲，缩短彼此之间的心理距离，产生相互信任，从而建立良好的人际关系。课堂中我以《小熊过生日》为例，让学生通过角色扮演来分析为什么小熊开始交不到朋友，而后来却有了许多朋友呢？小熊开始称小羊、小牛为长角的家伙，说小鸡尖嘴巴、小鸭翘屁股，语气高傲自大，因此大家不理它。后来它用上“哥哥”“姐姐”“妹妹”，言语热情诚恳，谦虚友善，大家就肯和它做朋友了。通过故事启发，使学生树立热情、大方、有礼貌的交往态度。
2、正确认识自我。正确认识自我是既能认识到自己的优点，也能认识到自己的缺点。学生如果不能正确认识自我，或者觉得自己是完美无缺的，或者认为自己什么也不行，都会影响人际交往。故事中的小熊就是在正确认识自己的缺点后才交到很多朋友的，我针对这点来辅导学生如何正确认识自我。
3、要有包容之心。包容之心是自我良好修养的生活体现。同学之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，这需要有宽容的胸怀，不仅看对方的缺点，更要善于发现对方的优点，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。小动物们最后还是和小熊做了朋友，这就说明它们都有一颗包容之心，大家一起能做好朋友。以此引导学生从故事中延伸，知道交往还要有良好的修养。
三、快乐游戏，让学生掌握交往的技巧。
人际交往是一种能力，也是一种艺术。教师要对小学生进行指导，使其掌握一些人际交往的技巧，更好地改善人际关系。
1、注意自己的言谈。与人初次相识，要注意选择话题，不要炫耀自己，要注意谦虚、诚恳、幽默。课堂中我让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏要求他们要介绍自己、询问对方、主动邀请等，从中轻松地学会交朋友的方法。在《找朋友》的音乐中，学生玩得很开心，不知不觉中学会了交谈。
2、专注倾听他人说话。聆听在搞好人际关系中是有十分重要的意义。当别人意识到你能耐心倾听他们的意见时，他自然会向你靠近。聽人谈话时，应精神集中，表情专注，不要插嘴打断，如果不赞同对方的观点，也要婉转相告。同时还应主动反馈，作出会心的呼应。要注意与说话人经常交流目光，赞许性地点头等。学生在做“找朋友”游戏中，我也要求他们要认真听对方的介绍，接受对方的真挚邀请等。
3、真诚赞扬别人。每个人都愿意听到赞扬，它对调节人际关系非常重要。小学生应善于发现别人的优点，学会去赞扬别人，无论是对老师、父母、还是同学，赞扬时态度要真诚、热情，不要虚伪。因为儿童天真可爱，这一点他们做得很好，我时常听到他们对同学好的方面发出啧啧的惊叹声，令我感到欣慰。
课堂中，我通过讲故事来让学生明白这一问题。出示故事：交友有技巧吗？有的。
校园里，几个孩子在玩一个接球游戏。毛毛想和他们一起玩，但她不认识他们。毛毛站在他们旁边看，过了一会儿，他们玩的球滚出来了。毛毛赶快捡起来还给他们，并且很有兴趣地问：“你们玩的是什么游戏呀？真好玩，我可以玩一会儿吗？”那几个孩子爽快地说：“好吧！”
而同样的情况，非非走过去：“哈，这个游戏太简单了，我玩得比你们好，让我玩会儿。”几个孩子没人理他，非非只好走开了。听完故事，大家讨论：如何开始一次的交往呢？从中帮他们总结出交往需要一定的技巧：表现出兴趣、学会赞扬。
4、积极与人沟通。没有沟通，人与人就无法理解，也无从建立良好的人际和社会关系。为了让学生掌握这一交往技巧，我特地请出一名口头表达能力较强的学生来谈谈为什么会和好朋友如此要好（课前让她稍做准备），其原因是她们都懂得交流，知道对方喜欢什么等。然后全班同学以小组为单位也说说自己是如何与朋友沟通的。
四、问题讨论，让学生提高交往合作能力。
如今的小学生几乎都是独生子女，他们从小独来独往，习惯于以自我为中心，缺乏合作能力的现象相当普遍。而对于21世纪的小学生，合作又是多么的重要，它能启发思维、激发创造性，并能够培养同情心。一个具有合作精神与合作能力的人也容易获得他人的支持与合作，因而会大大地增加成功的概率和可能。应如何培养小学生的合作能力呢？
1、认识合作的意义。合作能力是在人与人的交往过程中形成的。而有些同学因不善于合作而害怕与人交往，久而久之，会形成一个恶性循环。让小学生认识到合作是现代人必备的品质，积极参加社会交往，增强交往的自信心，体验到交往的乐趣，也学会了怎样与人合作。课前我让学生以小组为单位共同完成一项课外作业，如做飞机模型等，让学生交流交往经验后来讨论课前合作中所碰到的问题，该如何来解决。这样既能培养学生的合作能力，又能让学生体会合作的愉快，认识合作的意义。
2、培养有利于合作的积极心理品质，克服不利于合作的不良品质。课堂中我让学生说说都喜欢和怎样的小朋友交朋友呢？出示好几个同学的资料，让他们瞧瞧，看看他们愿意和谁交朋友？为什么？
出示资料：你喜欢和谁交朋友？
同学甲，班长，平时做事积极认真，经常被老师表扬。
同学乙，班中出名的懒鬼，不喜欢写字也不爱读书，身上还经常弄得脏兮兮的。
同学丙，学习成绩好，写字工整，就是有一点，喜欢说谎话。
同学丁，是个读书认真的小朋友，爱劳动讲卫生，只是太小气了。昨天，为点小事跟同学闹意见。现在还不高兴呢！
3、要尊重别人，不要无端地反对别人。不尊重他人，实际上就是不尊重自己，也不能得到他人的尊重，更谈不上合作。在交往中要尊重别人的意见，不要无端地反对别人。课堂尾声我让学生讨论朋友交往碰到的问题：①朋友的想法不符合自己的想法怎么办？②自己的做法被朋友误解了怎么办？③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办？要求学生分析自己是否善于交往，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。
我们要充分发挥思品科的育人功能，把德育与能力培养结合起来，采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，循序渐进，就能不断提高小学生的人际交往能力。
一、情境引导，让学生意识到交往的重要。
心理学家丁赞教授说：“人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应，所以人类的心理病态，主要是由于人际关系的失调而来。”从小培养孩子的人际交往能力和技巧，特别是做好具体的指导工作，对他们当前的人际适应以及将来顺利地走入社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。
现代社会的孩子大部分是独生子女，他们平时面对的大部分是家里人，鲜少与外界联系，缺乏交往的意识。因此，在教学《我的朋友真不少》这课时，我出示［情境一］：学生A自己一个人跳皮筋，她用两张凳子撑住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越觉得没意思，说：“真没劲！”；［情境二］：学生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，刚开始很高兴，玩着玩着，就觉得没意思，他坐下来说：“要是有人跟我玩，多好啊！”这两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。教育学生无论是学习中、游戏中，还是劳动中，甚至于长大后的工作中，我们都有需要朋友。有了朋友，我们才能感到心情舒畅，精神焕发；大家互相学习，取长补短，满足彼此的需要。
二、故事启发，让学生树立正确交往的态度。
小学生由于受自身认识水平发展的限制，容易产生认识上的自我中心，即只按自己的意见和角度去考虑问题，这样容易产生交往中的心理障碍。教师应注意帮助小学生端正交往的态度。
1、待人要热情诚恳，谦虚友善。在人际交往中，热情诚恳的人容易被人接受。他使人感受到友善、可亲，缩短彼此之间的心理距离，产生相互信任，从而建立良好的人际关系。课堂中我以《小熊过生日》为例，让学生通过角色扮演来分析为什么小熊开始交不到朋友，而后来却有了许多朋友呢？小熊开始称小羊、小牛为长角的家伙，说小鸡尖嘴巴、小鸭翘屁股，语气高傲自大，因此大家不理它。后来它用上“哥哥”“姐姐”“妹妹”，言语热情诚恳，谦虚友善，大家就肯和它做朋友了。通过故事启发，使学生树立热情、大方、有礼貌的交往态度。
2、正确认识自我。正确认识自我是既能认识到自己的优点，也能认识到自己的缺点。学生如果不能正确认识自我，或者觉得自己是完美无缺的，或者认为自己什么也不行，都会影响人际交往。故事中的小熊就是在正确认识自己的缺点后才交到很多朋友的，我针对这点来辅导学生如何正确认识自我。
3、要有包容之心。包容之心是自我良好修养的生活体现。同学之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，这需要有宽容的胸怀，不仅看对方的缺点，更要善于发现对方的优点，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。小动物们最后还是和小熊做了朋友，这就说明它们都有一颗包容之心，大家一起能做好朋友。以此引导学生从故事中延伸，知道交往还要有良好的修养。
三、快乐游戏，让学生掌握交往的技巧。
人际交往是一种能力，也是一种艺术。教师要对小学生进行指导，使其掌握一些人际交往的技巧，更好地改善人际关系。
1、注意自己的言谈。与人初次相识，要注意选择话题，不要炫耀自己，要注意谦虚、诚恳、幽默。课堂中我让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏要求他们要介绍自己、询问对方、主动邀请等，从中轻松地学会交朋友的方法。在《找朋友》的音乐中，学生玩得很开心，不知不觉中学会了交谈。
2、专注倾听他人说话。聆听在搞好人际关系中是有十分重要的意义。当别人意识到你能耐心倾听他们的意见时，他自然会向你靠近。聽人谈话时，应精神集中，表情专注，不要插嘴打断，如果不赞同对方的观点，也要婉转相告。同时还应主动反馈，作出会心的呼应。要注意与说话人经常交流目光，赞许性地点头等。学生在做“找朋友”游戏中，我也要求他们要认真听对方的介绍，接受对方的真挚邀请等。
3、真诚赞扬别人。每个人都愿意听到赞扬，它对调节人际关系非常重要。小学生应善于发现别人的优点，学会去赞扬别人，无论是对老师、父母、还是同学，赞扬时态度要真诚、热情，不要虚伪。因为儿童天真可爱，这一点他们做得很好，我时常听到他们对同学好的方面发出啧啧的惊叹声，令我感到欣慰。
课堂中，我通过讲故事来让学生明白这一问题。出示故事：交友有技巧吗？有的。
校园里，几个孩子在玩一个接球游戏。毛毛想和他们一起玩，但她不认识他们。毛毛站在他们旁边看，过了一会儿，他们玩的球滚出来了。毛毛赶快捡起来还给他们，并且很有兴趣地问：“你们玩的是什么游戏呀？真好玩，我可以玩一会儿吗？”那几个孩子爽快地说：“好吧！”
而同样的情况，非非走过去：“哈，这个游戏太简单了，我玩得比你们好，让我玩会儿。”几个孩子没人理他，非非只好走开了。听完故事，大家讨论：如何开始一次的交往呢？从中帮他们总结出交往需要一定的技巧：表现出兴趣、学会赞扬。
4、积极与人沟通。没有沟通，人与人就无法理解，也无从建立良好的人际和社会关系。为了让学生掌握这一交往技巧，我特地请出一名口头表达能力较强的学生来谈谈为什么会和好朋友如此要好（课前让她稍做准备），其原因是她们都懂得交流，知道对方喜欢什么等。然后全班同学以小组为单位也说说自己是如何与朋友沟通的。
四、问题讨论，让学生提高交往合作能力。
如今的小学生几乎都是独生子女，他们从小独来独往，习惯于以自我为中心，缺乏合作能力的现象相当普遍。而对于21世纪的小学生，合作又是多么的重要，它能启发思维、激发创造性，并能够培养同情心。一个具有合作精神与合作能力的人也容易获得他人的支持与合作，因而会大大地增加成功的概率和可能。应如何培养小学生的合作能力呢？
1、认识合作的意义。合作能力是在人与人的交往过程中形成的。而有些同学因不善于合作而害怕与人交往，久而久之，会形成一个恶性循环。让小学生认识到合作是现代人必备的品质，积极参加社会交往，增强交往的自信心，体验到交往的乐趣，也学会了怎样与人合作。课前我让学生以小组为单位共同完成一项课外作业，如做飞机模型等，让学生交流交往经验后来讨论课前合作中所碰到的问题，该如何来解决。这样既能培养学生的合作能力，又能让学生体会合作的愉快，认识合作的意义。
2、培养有利于合作的积极心理品质，克服不利于合作的不良品质。课堂中我让学生说说都喜欢和怎样的小朋友交朋友呢？出示好几个同学的资料，让他们瞧瞧，看看他们愿意和谁交朋友？为什么？
出示资料：你喜欢和谁交朋友？
同学甲，班长，平时做事积极认真，经常被老师表扬。
同学乙，班中出名的懒鬼，不喜欢写字也不爱读书，身上还经常弄得脏兮兮的。
同学丙，学习成绩好，写字工整，就是有一点，喜欢说谎话。
同学丁，是个读书认真的小朋友，爱劳动讲卫生，只是太小气了。昨天，为点小事跟同学闹意见。现在还不高兴呢！
3、要尊重别人，不要无端地反对别人。不尊重他人，实际上就是不尊重自己，也不能得到他人的尊重，更谈不上合作。在交往中要尊重别人的意见，不要无端地反对别人。课堂尾声我让学生讨论朋友交往碰到的问题：①朋友的想法不符合自己的想法怎么办？②自己的做法被朋友误解了怎么办？③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办？要求学生分析自己是否善于交往，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。
我们要充分发挥思品科的育人功能，把德育与能力培养结合起来，采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，循序渐进，就能不断提高小学生的人际交往能力。