浅谈初中英语词汇教学的问题及对策

来源 :祖国·教育版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:s574751142
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】英语《新课程标准》的实施,就词汇方面,向我们提出了更高的要求。本文通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,对如何提高初中英语词汇教学的有效性提出了几点浅见。
  【关键词】词汇教学;存在问题;策略;运用词汇
  新课程标准对词汇量有了更高的要求,初中阶段将从原来800个单词提高到1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配,并强调用“学会使用”代替以往的掌握,更加突出了语言的运用。这无疑也对词汇教学提出了更高的要求。如何加强中学阶段词汇量的力度,提高课堂教学的效果,探索行之有效的词汇教学的方法,是摆在中学英语教师面前的新挑战、新课题。下面笔者将结合自身的教学经验,谈一下自己的看法。
  一、当前英语词汇教学存在的问题
  (一)词汇教学过于薄弱
  在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中,“对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。”(中华人民共和国教育部,2001)从中可以看出词汇教学包括教授词汇的读音规则、构词法,要掌握它们的词义及词类,更要掌握习惯用语和固定搭配。这就要求教师应科学地系统地把单词教给学生,而且词汇要放在一定的语境里教,才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习惯用语及固定搭配。然而在实际教学中,很多教师的词汇教学让学生无所适从,他们只注重语音、语法和句型的教学,对这些只是反复讲解、反复操练,不厌其烦,只想让学生在考试时能取得高分。对于词汇教学却一点也不重视,认为词汇并不需要教学,只要教会学生去读这个单词和理解它的意思,课后让学生自己去背,然后给学生听写就算完成词汇教学。
  (二)缺少记忆环节,记忆是智慧之母
  学英语若记不住大量的单词,学好英语是不可能的。要想记住大量的词汇,除了努力与勤奋外,最关键的是讲究记忆的方法和技巧。然而在教学中,有些教师没有指导学生掌握有效记忆词汇的方法和技巧,学生记单词耗时多,效果差难以形成词汇的积累,影响了听说读写能力的形成,造成交际失败。
  (三)不能有效地帮助学生复习、巩固已学的词汇
  记忆是一个复杂的心理过程,它包括识记、保持、再认、再现的过程。即使在识记环节,学习者以良好的心态记住了某个单词或某组词汇,那也只是短时记忆,还有种种因素影响着记忆效果,包括良好的识记方法和技巧、重复的次数和复习的多样化等。学生记忆词汇最大的难题就是记住了又忘,久而久之,他们会认为无论花多少时间到头来还是记不住,这就挫伤了学生学习的积极性。然而很多教师宁愿花更多的时间在语法、句型的复习上,却忽略了这重要的一点。对于词汇的复习只注重听写效果,对没按时完成任务的学生,单一的补救方法是让学生补抄单词,10遍,20遍,弄得学生只知机械抄写,根本无心记忆。其实教师应根据学生和课程的实际,适时地帮助学生巩固单词,多渠道地通过朗读、背诵、对话、造句等帮助学生记忆单词,并引导学生通过运用词汇来掌握词汇。
  二、运用恰当的方法进行英语单词的教学
  (一)加强读音规则教学,培养学生的拼读能力
  英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是字母在单词中的读音还是有规律可循。在实际教学中,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音;在拼写方面也没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。我们在词汇教学中,应有针对性地对学生进行指导,加强读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题——拼写单词。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起,采取循序渐进的原则,通过归类和比较,使学生掌握单词中字母及组合的读音规律,能够听词能写、见词会读。
  (二)在大量运用中掌握词汇
  中国人大规模地学习英语已经有100多年的历史了,但他们当中大多数人在花费了数十年的不懈努力之后,仍然常常是原文书报看不懂,原文电影、电视看不懂,深入交流做不到。之所以如此,是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。由于缺乏实践,即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境,避免遗忘或尽量少忘,可以通过会话、作文等措施,让枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来,从而实现反复运用,巩固对所学词汇的记忆。作为外语会话和写作的一项基本功,应特别重视造句联系的作用,因为如果连简单的造句都有困难,那么会话和作文就完全无从谈起。
  (三)课后及时巩固
  就记忆单词来说,写一遍胜过读十遍,学习者最初就是要勤动手写,包括抄写笔记、写日记、抄写精彩的文章、听写等。寫就是为了背,勤写是很有好处的,写对于巩固英语单词来说效果真的很好。此外,每天可以随意布置10个单词,让学生根据这十个单词,编写一篇小文章,既锻炼了学生的写作更加深学生对单词的记忆和理解。心思缜密的老师,还可以将学生优秀的小文章配上漂亮的图片,搜集装订成书,将作品送给学生及家长,激发学生英语学习兴趣。
  初中英语单词教学对学生英语水平及能力提高的作用不容忽视。这是一个重要的过程,在这个过程中,教师应采取多种形式,通过多种手段教学单词,让学生在快乐中学单词,记单词,从而灵活运用单词,以达到新目标的要求。
其他文献
随着科技的发展,多媒体课件越来越多地被运用到课堂教学当中。它给我们的感觉是新颖、别致。众多的动画效果和多样的色彩变化以及它的灵活、快捷、大容量等都为我们的教学提供了许多便利,激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。然而在实际教学中,由于部分课件花里胡哨,过分追求新奇多变,所以在教学演示时,学生的注意力更多地被吸引到对课件本身的欣赏上,而弱化了对实质问题的关注。那么,我们在语文教学中如何制作与运用好多
期刊
【摘 要】随着国际化趋势的愈演愈烈,学习英语的重要性也越来越突出。我们的教育部门也很快地认识到了这一趋势,将英语教学从小学阶段就纳入了我们的教学轨道。这是教育紧跟时代发展需要而转变的真实表现,也是教育体现时代发展的迫切要求。那么,在小学阶段,我们的教师该如何教好英语呢?我想结合近年来的教学经验来谈一点自己的看法。  【关键词】小学英语;教学策略  英语作为一种国际性的语言,越来越多地被世人所学习。
期刊
提高课堂教育、教学有效性,在有限的时间的时间里,让学生兴趣的学,在学业上有收获、有提高、有进步。教师们在日常教学中努力实践着这一新的教学方式,但因各种不同的因素,在一些课堂教学中出现很多不良现象。从信息技术教师的角度上,如何通过自身努力来提高课堂教学的重要性。  在中小学基础教育课程改革的热潮下,提倡以学生探索、思考、观察、质疑等过程来获得知识,提升能力。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程,它
期刊
【摘 要】学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因此在教学过程中,要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习,关键就是培养起学生的学习兴趣。  【关键词】英语教学;学习兴趣;过程;课堂  所谓的“学习兴趣”,是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因
期刊
【摘 要】朗读作为一项阅读基本功,就必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导。而朗读指导也要讲究方法,注意有的放矢地组织训练。在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生自己去咀嚼,品尝。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语感。  【关键词】教师范读;感染学生;指导朗读  小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行
期刊
阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”,因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;其面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异,其鉴赏过程和结果也是千差万别的。真所谓“看人生因
期刊
探究性学习是一种有效的和可操作性的学习方式,是以教师为主导,以学生为主体,以启发学生自主探究,合作学习为主要策略的师生良好互动的教学模式。为了利用好这种教学模式,让它活在化学的课堂教学当中,我们必须认真备课,充分考虑课堂可能出现的种种情况,如此才能在出现意外时,处变不惊,应付自如。为了有效地提高教师的教学水平和教学智慧,需要教师在实践的基础上深刻地反思、积累经验。这对教师而言是一个逐渐积累和发展的
期刊
【摘 要】授人以鱼,不如授人以渔。作为高中语文教师,应特别注意指导学生的学法,培养良好的学习习惯和较强的自学能力。除坚持初中养成的行之有效的方法外,只有多读多写多说多听才能提高学生语文素质,培养语文能力,这也符合新课标的精神。  【关键词】学生人格;互相启发;拓宽思路  一、语文教学的注意事项  (一)教师的人员素质的提高  新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。语文教师通晓语文学科发展
期刊
【摘 要】整体阅读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少地停顿,要从整体把握句子的含义。很多学生阅读时总是逐词地读,且常伴有一些习惯性动作,如弄手指、摆头等,这既影响阅读的速度,又妨碍对句子的理解。  【关键词】思维能力;加强指导;兴趣  英语教学要培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力;学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因
期刊
因为高中物理对学生的要求,从定性走向定量,从形象思维走向抽象思维,大量数学工具的使用,以及对学习主动性的更高要求,物理量从标量走向矢量,從而使高中物理难学也难教,这是人们的共识。就高中物理教学工作,现谈谈自己在教学中的感受和做法,主要有以下几点:  一、用好教材  课本,是根据教学大纲或课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它也是联系师生的重要媒体。尤其是物理教材,物理现象、概念、规律、公式、实验、
期刊