论文部分内容阅读
摘 要：齐齐哈尔医学院自开展规模化留学生教育以来，目前留学生已遍及巴基斯坦、印度、加纳、沙特阿拉伯、尼日利亚、尼泊尔等国，形成了比较完善的对外医学教育体系。药理学教研室从2014年承担了留学生药理学理论和实验课的讲授，授课学时达80多学时。教学质量好，深受广大留学生的喜爱。同时，教研室把留学生教育列为教改课题来研究。回顾这几年的教学经历，深深体会到留学生药理学教学中有4个重要内容必须足够重视，即教材编写、教学环节的完善、教学方式改革及教师自身的提高。
关键词：留学生 药理学 英文授课 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0198-03
Abstract：From the large-scale education for international students was carried out， at present time， students from Pakistan， Indian， Ghana， Saudi Arabia， Nigeria， Nepal. We have formed a relatively complete external medical education system. The department of Pharmacology has undertaken theoretical and experimental teaching in pharmacology with teaching hours over 80 hours since 2014. The quality of teaching is very good， and appreciated by majority of students. At the same time， the education for international students has been listed as an educational reformation subject for study. In experience of pharmacology teaching during past years， it is important to pay attention to 4 points in english teaching of pharmacology namely the compilation of teaching materials， improvement of teaching programs， reformation of teaching mode and improvement of quality of the teachers.
Key Words：International students； Pharmacology； Education in English； Explore
随着中国的国际化转变，我国来华留学生越来越多[1-2]，来华留学将可以成为完善具有国际竞争力的人才制度的突破口，加快实现经济转型，推动经济平稳进入“新常态”；甚至可以结交更多外国青年友人、培养未来政治领袖，助力我国构建大国外交宏伟蓝图[3]。我校从2006年开展规模化留学生教育，目前留学生已遍及巴基斯坦、印度、尼泊尔、加纳、印度尼西亚等国。我校经过十几年的努力，放宽来华留学优秀毕业生的实习工作政策，允许优秀外国留学毕业生留华工作和生活；改革教育体制，推进中国教育现代化；增加国际语言授课课程、培养国际化师资队伍；鼓励中外合作办学，提高教育国际化程度；目前已经形成了比较完善的对外医学教育体系。12年的规模化留学生教育不仅对我校的学科发展、课程建设、师资培养等方面起到了积极的推动作用，同时也扩大了我校对周边国家的影响，尤其是临床医学本科生回国后较高的医师资格通过率，为我校的来华留学生医学教育水平树立了口碑[4-6]。
我校留学生教育要求用全英文进行授课，这对于教师是个很大的挑战。刚开始几年的留学生药理课完全由外教承担，那个时候的我校教师大多没有经过国外留学或英语培训等专门的训练，无法胜任留学生药理学的教学。随着我校教师出国留学学习及对新教师的英语培训机会增多，2005年本教研室开始接受留学生药理学的教学任务。首次接受药理学课程时，在无专用课件的情况下只能依靠传统教学模式安排教学，实验课教材更是缺乏，老师们只能翻译中国学生的药理实验课程，教学环节不完善，教学方法采用的是传统式教学，过于简单缺乏吸引力。同时，因为留学生们的英语口语水平参差不齐，大多数同学也有较严重的口音，如印度和巴基斯坦的学生，中国教师和他们交流起来会有一定的困难。面对如此多的困难，如何上好留学生药理学课程成为我们药理学教研室教师们面临的一项重要教改课题，也是我们教研室近几年来不停探索的一项课题[7-11]。本文以近5年的留学生药理学教学实践中的经历和经验对如何提高留学生教学质量进行了如下思考和总结，供大家参考。
1 了解留学生特点，做到因材施教
我校留学生大部分来自印度、巴基斯坦、尼泊尔等发展中国家，严重的英语口音，再加上中国教师的听力困难，给师生交流带来了巨大的障碍，我们教研室的解决方法是一方面多与他们沟通交流，无论是课上还是课下，多找机会交流，搞清楚他们讲话的特点；另一方面，遇到课上不明白的问题，让他们指出授课PPT中那些没懂的知识点，然后教师有针对性地进行讲解。
另外，在授课过程中，我们注意到同学们的知识结构及对未来的规划有很大的不同，有些同学底子薄，也没有明确的目标，学习比较懒散；而有的同学从刚入学就十分努力，立志成为一名优秀的医生，他们能够自觉地学习，基础较好，进入药理学的学习后，会很容易理解教师所讲的内容。教师在备课的时候就要有所考虑，涉及到非常基础的知识要提醒较差的学生，多加复习，同时我们给学习较好的学生提供一些課外指导，他们会在课后主动联系老师进行课本以外的提问，我们都会耐心给予帮助，虽然这样会加大教师的工作量，但是看到有那么多勤奋好学的留学生在中国虚心求学，我们作为他们的老师还是倍感欣慰的，辛苦都是值得的。 2 根据实际需要，编写教材
药理学的发展非常快，教科书上很多内容会随着临床治疗过程中遇到的新问题而有新的发现。我校针对留学生的药理课程学时少，在国内没有专门针对留学生的教材情况下，我们从众多教材中选中了第5版“Pharmacology”（series editor：Richard A. Harvey），同时给学生们指定了几本参考书。我们根据学校的实际和需要编写了留学生药理学实验指导，让大家能够理论联系实际，将课堂所学的理论知识应用到实践当中。
3 完善教学环节
通过长时间的摸索，我们药理教研室针对留学生的教学不断完善教授、讨论、作业、实验、考核、教材等6个环节。教学形式由黑板的板书过渡到现在的多媒体教学，丰富了课堂内容。为了提高教学效果，我们分别自制了药理学理论和实验教学的两套课件。授课的课件可提供给学生们课后参考学习，而且每年的课件会随着临床的状况而有所更新，保证质量年年有所提高。每节课的课件我们保证根据教学大纲表明教学目的、要求和课后小结。我们教研室对课件的制作也统一了标准，要求图标多、足够生动的动画来吸引学生，不同级别的重点也要用不同颜色进行标出，受到了学生们的普遍欢迎。学生考核方面我们做了如下努力和尝试：考试制度从原来的期末考试逐步过渡到学期末成绩由课堂成绩、平时小考及期末考试成绩组成，整个药理成绩由理论课成绩70%和实验课成绩30%组成；通过这几年的努力，我们建立了留学生药理课程的题库；建立留学生书库来鼓励老师充实自己英语专业词汇和提高专业知识水平。
4 改进教学方法
如果不在教学方法上进行改进，很难吸引他们来到中国进行留学。留学生们习惯了课堂活泼、随意、自由的学习氛围，为了适应这种上课模式，拉近老师和学生们的距离，我们从更新教学理念和教学模式入手，不断改进教学手段，注意保留传统教学的优势，引入现代教学手段。学生们可以在课堂上随时举手发问，通过老师的讲解进行有效沟通，以启发学生们学习积极性为教学目的。我们总结了几点对留学生授课应注意的方法：首先，每节课前的上节回顾，通过提问的方式对上节课的重点进行回顾，强化学习知识点；举行阶段性的小测试，并公布成绩，表扬成绩好的同学，由此来激发留学生们的学习积极性和竞争意识，取得较显著的效果；坚持考勤制度，虽然留学生们生性懒散，但课堂纪律要严抓，养成他们守时和负责任的好习惯。
5 重视教师的选择和不断提高英语口语水平
中国教师对留学生的教学首要条件就是要保持畅通的交流，虽然留学生有口音，但关键问题还是教师的英语水平。在药理学教学过程中，我们选择了药理学方面资历高、交际技能和教学能力强，英语口语较突出的教师给留学生上课，有80%的授课教师都有至少一年的出国留学经历。我校为了全面提升中国教师的英语水平，每半年举办一次教师培训班，给大家提供了很好的学习平台。留学生药理学英语备课时，主讲教师轮流主持相关课程内容来进行专业英语学习。同时，考虑到留学生们在远离家乡的异国进行学习，我们不仅是他们的老师，也应该是他们的父母和亲人，因为我们的学科优势，学生们生活中有一些临床上的小症状，可能会首先考虑咨询老师，所以我们也经常通过这种方式和他们沟通，来帮助他们解决日常生活中的困难，感动学生，也能从另一方面提高他们的学习积极性。
6 严格留学生们的学习制度
虽然教育背景不同，但来华留学生还是应该以学习为主，遵守纪律，按照学校规定的课程表上课，不得无故请假或旷课。如因事、因病需请假者，按学校的规定办理。老师要监督学生们按照学校的教学计划和教师的安排，努力完成学习任务。同时为了让学生们严肃学习态度，我们规定留学生在学年考试中，如有三门课程或有两门主要课程经补考仍不及格，应予以留级等处罚。
7 结语
通过几年的留学生药理学的教学及与留学生们不断的交流，我们教研室的老师无论是英语口语还是专业英语水平都有了很大提高。随着英语水平不断的提升，我们也更有信心能写好一部属于我校留学生特色的英文版药理教材了，目前这也是我们药理教研室的首要任务。希望通过我们的不断努力和探索能够更加完善适合我校留学生教学的方法和手段，从而不断提高留学生教学的质量。
参考文献
[1] 邱明明.来华留学生招生问题与对策研究[J].药学教育，2010，26（5）：22-24.
[2] 刘明妍，吴慧哲，任婕，等.医学留学生药理学教学方法探索与实践[J].基础医学教育，2017（2）：145-148.
[3] 张郦，曾汉高，鄢友娥.来华留学生药理学实验教学中存在的问题及对策[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（9）：213-214.
[4] 李吉萍.临床医学专业留学生药理学课程教学的体会与思考[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：39-40.
[5] 蔡琳，李校堃，吴波拉，等.医学留学生药理学全英文教学实践[J].药学教育，2009，25（5）：36-38.
[6] 汪庆童，孙妩弋，张玲玲，等.大学课堂知识传授模式改革的探讨——以“临床药理学”本科留学生教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：86-88.
[7] 肖凌，李新才.药理学课堂中启发式教学法的应用[J].卫生职业教育，2016（20）：58-59.
[8] 徐芳，胡业佳，王蔚琛，等.留学生病理生理学实验教学改革与实践[J].基础医学教育，2016（7）：573-575.
[9] 滕婧，母健菲，李敏，等.高校药理学课程研究现状浅析[J].重庆电子工程职业学院学报，2016（1）：117-119.
[10] 郭岩，董六一，张骏艳，等.高校留学生药理学教學探讨 [J].基础医学教育，2015（9）：793-795.
[11] 王燕，薛洁，蒋小岗，等.药理学实验教学体系优化的研究与实践[J].实验科学与技术，2015（2）：99-102.
关键词：留学生 药理学 英文授课 探索
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0198-03
Abstract：From the large-scale education for international students was carried out， at present time， students from Pakistan， Indian， Ghana， Saudi Arabia， Nigeria， Nepal. We have formed a relatively complete external medical education system. The department of Pharmacology has undertaken theoretical and experimental teaching in pharmacology with teaching hours over 80 hours since 2014. The quality of teaching is very good， and appreciated by majority of students. At the same time， the education for international students has been listed as an educational reformation subject for study. In experience of pharmacology teaching during past years， it is important to pay attention to 4 points in english teaching of pharmacology namely the compilation of teaching materials， improvement of teaching programs， reformation of teaching mode and improvement of quality of the teachers.
Key Words：International students； Pharmacology； Education in English； Explore
随着中国的国际化转变，我国来华留学生越来越多[1-2]，来华留学将可以成为完善具有国际竞争力的人才制度的突破口，加快实现经济转型，推动经济平稳进入“新常态”；甚至可以结交更多外国青年友人、培养未来政治领袖，助力我国构建大国外交宏伟蓝图[3]。我校从2006年开展规模化留学生教育，目前留学生已遍及巴基斯坦、印度、尼泊尔、加纳、印度尼西亚等国。我校经过十几年的努力，放宽来华留学优秀毕业生的实习工作政策，允许优秀外国留学毕业生留华工作和生活；改革教育体制，推进中国教育现代化；增加国际语言授课课程、培养国际化师资队伍；鼓励中外合作办学，提高教育国际化程度；目前已经形成了比较完善的对外医学教育体系。12年的规模化留学生教育不仅对我校的学科发展、课程建设、师资培养等方面起到了积极的推动作用，同时也扩大了我校对周边国家的影响，尤其是临床医学本科生回国后较高的医师资格通过率，为我校的来华留学生医学教育水平树立了口碑[4-6]。
我校留学生教育要求用全英文进行授课，这对于教师是个很大的挑战。刚开始几年的留学生药理课完全由外教承担，那个时候的我校教师大多没有经过国外留学或英语培训等专门的训练，无法胜任留学生药理学的教学。随着我校教师出国留学学习及对新教师的英语培训机会增多，2005年本教研室开始接受留学生药理学的教学任务。首次接受药理学课程时，在无专用课件的情况下只能依靠传统教学模式安排教学，实验课教材更是缺乏，老师们只能翻译中国学生的药理实验课程，教学环节不完善，教学方法采用的是传统式教学，过于简单缺乏吸引力。同时，因为留学生们的英语口语水平参差不齐，大多数同学也有较严重的口音，如印度和巴基斯坦的学生，中国教师和他们交流起来会有一定的困难。面对如此多的困难，如何上好留学生药理学课程成为我们药理学教研室教师们面临的一项重要教改课题，也是我们教研室近几年来不停探索的一项课题[7-11]。本文以近5年的留学生药理学教学实践中的经历和经验对如何提高留学生教学质量进行了如下思考和总结，供大家参考。
1 了解留学生特点，做到因材施教
我校留学生大部分来自印度、巴基斯坦、尼泊尔等发展中国家，严重的英语口音，再加上中国教师的听力困难，给师生交流带来了巨大的障碍，我们教研室的解决方法是一方面多与他们沟通交流，无论是课上还是课下，多找机会交流，搞清楚他们讲话的特点；另一方面，遇到课上不明白的问题，让他们指出授课PPT中那些没懂的知识点，然后教师有针对性地进行讲解。
另外，在授课过程中，我们注意到同学们的知识结构及对未来的规划有很大的不同，有些同学底子薄，也没有明确的目标，学习比较懒散；而有的同学从刚入学就十分努力，立志成为一名优秀的医生，他们能够自觉地学习，基础较好，进入药理学的学习后，会很容易理解教师所讲的内容。教师在备课的时候就要有所考虑，涉及到非常基础的知识要提醒较差的学生，多加复习，同时我们给学习较好的学生提供一些課外指导，他们会在课后主动联系老师进行课本以外的提问，我们都会耐心给予帮助，虽然这样会加大教师的工作量，但是看到有那么多勤奋好学的留学生在中国虚心求学，我们作为他们的老师还是倍感欣慰的，辛苦都是值得的。 2 根据实际需要，编写教材
药理学的发展非常快，教科书上很多内容会随着临床治疗过程中遇到的新问题而有新的发现。我校针对留学生的药理课程学时少，在国内没有专门针对留学生的教材情况下，我们从众多教材中选中了第5版“Pharmacology”（series editor：Richard A. Harvey），同时给学生们指定了几本参考书。我们根据学校的实际和需要编写了留学生药理学实验指导，让大家能够理论联系实际，将课堂所学的理论知识应用到实践当中。
3 完善教学环节
通过长时间的摸索，我们药理教研室针对留学生的教学不断完善教授、讨论、作业、实验、考核、教材等6个环节。教学形式由黑板的板书过渡到现在的多媒体教学，丰富了课堂内容。为了提高教学效果，我们分别自制了药理学理论和实验教学的两套课件。授课的课件可提供给学生们课后参考学习，而且每年的课件会随着临床的状况而有所更新，保证质量年年有所提高。每节课的课件我们保证根据教学大纲表明教学目的、要求和课后小结。我们教研室对课件的制作也统一了标准，要求图标多、足够生动的动画来吸引学生，不同级别的重点也要用不同颜色进行标出，受到了学生们的普遍欢迎。学生考核方面我们做了如下努力和尝试：考试制度从原来的期末考试逐步过渡到学期末成绩由课堂成绩、平时小考及期末考试成绩组成，整个药理成绩由理论课成绩70%和实验课成绩30%组成；通过这几年的努力，我们建立了留学生药理课程的题库；建立留学生书库来鼓励老师充实自己英语专业词汇和提高专业知识水平。
4 改进教学方法
如果不在教学方法上进行改进，很难吸引他们来到中国进行留学。留学生们习惯了课堂活泼、随意、自由的学习氛围，为了适应这种上课模式，拉近老师和学生们的距离，我们从更新教学理念和教学模式入手，不断改进教学手段，注意保留传统教学的优势，引入现代教学手段。学生们可以在课堂上随时举手发问，通过老师的讲解进行有效沟通，以启发学生们学习积极性为教学目的。我们总结了几点对留学生授课应注意的方法：首先，每节课前的上节回顾，通过提问的方式对上节课的重点进行回顾，强化学习知识点；举行阶段性的小测试，并公布成绩，表扬成绩好的同学，由此来激发留学生们的学习积极性和竞争意识，取得较显著的效果；坚持考勤制度，虽然留学生们生性懒散，但课堂纪律要严抓，养成他们守时和负责任的好习惯。
5 重视教师的选择和不断提高英语口语水平
中国教师对留学生的教学首要条件就是要保持畅通的交流，虽然留学生有口音，但关键问题还是教师的英语水平。在药理学教学过程中，我们选择了药理学方面资历高、交际技能和教学能力强，英语口语较突出的教师给留学生上课，有80%的授课教师都有至少一年的出国留学经历。我校为了全面提升中国教师的英语水平，每半年举办一次教师培训班，给大家提供了很好的学习平台。留学生药理学英语备课时，主讲教师轮流主持相关课程内容来进行专业英语学习。同时，考虑到留学生们在远离家乡的异国进行学习，我们不仅是他们的老师，也应该是他们的父母和亲人，因为我们的学科优势，学生们生活中有一些临床上的小症状，可能会首先考虑咨询老师，所以我们也经常通过这种方式和他们沟通，来帮助他们解决日常生活中的困难，感动学生，也能从另一方面提高他们的学习积极性。
6 严格留学生们的学习制度
虽然教育背景不同，但来华留学生还是应该以学习为主，遵守纪律，按照学校规定的课程表上课，不得无故请假或旷课。如因事、因病需请假者，按学校的规定办理。老师要监督学生们按照学校的教学计划和教师的安排，努力完成学习任务。同时为了让学生们严肃学习态度，我们规定留学生在学年考试中，如有三门课程或有两门主要课程经补考仍不及格，应予以留级等处罚。
7 结语
通过几年的留学生药理学的教学及与留学生们不断的交流，我们教研室的老师无论是英语口语还是专业英语水平都有了很大提高。随着英语水平不断的提升，我们也更有信心能写好一部属于我校留学生特色的英文版药理教材了，目前这也是我们药理教研室的首要任务。希望通过我们的不断努力和探索能够更加完善适合我校留学生教学的方法和手段，从而不断提高留学生教学的质量。
参考文献
[1] 邱明明.来华留学生招生问题与对策研究[J].药学教育，2010，26（5）：22-24.
[2] 刘明妍，吴慧哲，任婕，等.医学留学生药理学教学方法探索与实践[J].基础医学教育，2017（2）：145-148.
[3] 张郦，曾汉高，鄢友娥.来华留学生药理学实验教学中存在的问题及对策[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2016（9）：213-214.
[4] 李吉萍.临床医学专业留学生药理学课程教学的体会与思考[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：39-40.
[5] 蔡琳，李校堃，吴波拉，等.医学留学生药理学全英文教学实践[J].药学教育，2009，25（5）：36-38.
[6] 汪庆童，孙妩弋，张玲玲，等.大学课堂知识传授模式改革的探讨——以“临床药理学”本科留学生教学为例[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）：86-88.
[7] 肖凌，李新才.药理学课堂中启发式教学法的应用[J].卫生职业教育，2016（20）：58-59.
[8] 徐芳，胡业佳，王蔚琛，等.留学生病理生理学实验教学改革与实践[J].基础医学教育，2016（7）：573-575.
[9] 滕婧，母健菲，李敏，等.高校药理学课程研究现状浅析[J].重庆电子工程职业学院学报，2016（1）：117-119.
[10] 郭岩，董六一，张骏艳，等.高校留学生药理学教學探讨 [J].基础医学教育，2015（9）：793-795.
[11] 王燕，薛洁，蒋小岗，等.药理学实验教学体系优化的研究与实践[J].实验科学与技术，2015（2）：99-102.