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摘要 心理健康问题已经逐渐成为当前学校的重点问题，尤其是初中生，正处于叛逆期，这一问题表现更加明显。因此，加强学生心理健康教育是初中教育的重点任务。本文对新形势下初中班主任工作的特点和班主任工作的重要性进行了分析，并且探讨了学生心理健康教育的策略，旨在提高学生的心理健康水平。
关键词：学生管理;班主任工作;学生心理健康教育;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在以前的教育体系中，心理健康教育很容易被忽视，所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责，作为班主任，必须要对班级的工作事务进行统筹管理，面对初中生常见的心理健康问题，要多与学生沟通交流，高度重视学生的心理健康状态，帮助学生形成良好的心理品质。
一、学生心理问题的表现
目前社会发展极快，而学生所面对的信息量也相对很大，特别是移动互联网技术的普及，促使学生面对更加复杂的网络环境。很多学生在家长的呵护下长大，因此心理承受能力普遍比较弱，一旦遇到任何问题都很难得以疏解，这些都很容易会造成学生的心理问题。总结教育业的经验可以发现，学生存在心理障碍的主要表现是学生的学习任务较重，并且压力也会直接导致学生产生厌学心理。
另外，在与人交往的过程中，学生会表现出各种各样的心理状态，有的学生比较自卑，还有一些学生过于骄傲，如果很难让这些心理问题得到疏解，则会影响学生正常的学习与生活，还有些学生通过网络等各种途径交友不慎，从而造成身心发展的影响。也有一些青春期的学生已经逐渐在内心出现了一些懵懂，这个时候如果难以释放以及进行倾诉，或者家长教师没有给予正确引导，就很容易会给孩子造成非常严重的心里影响，不仅可能影响到亲子关系或是师生关系，甚至会造成学生更加严重的反叛心理，所以务必需要加以正规的指导。
二、班主任做好学生心理辅导工作的策略
（一）强化学习，掌握心理辅导方法
班主任要拥有扎实的理论基础，具备较强的心理辅导能力。班主任在与时俱进不断提高自身心理辅导理论修养的同时，能够掌握先进的心理学理论知识。在充实自己的情况下，才能够更好地解决学生的心理问题。心理辅导工作是比较繁琐的，在实际运营过程中应该掌握相当的原则和方法。工作开展之中，不同的年级、不同学生都应该拥有不同的教育计划。在这个过程中，班主任应该关注保密工作，这和学生的隐私存在着一定的联系。想让学生能够敞开心扉，就应该在辅导的过程中保密。不能把辅导内容、对象透露给他人。在学生对自己产生信任的情况下，才能够提高辅导的效果。另外，辅导工具也应该具有一定的连续性。因为，心理辅导工作展现出相应的多变性和反复性，这导致辅导工作往往不是一蹴而就的，需要经过长时间的努力。班主任对学生进行辅导的过程中，应该从整体规划角度着手，通过综合性的分析，能够带领初中学生走出困境，拥有积极健康的心理状态。
例如：教师借助语文学科的优势，在班级管理和心理工作上为学生提供强化的机会。学生拥有属于自己个性化成长空间。因为语文知识的内容是比较丰富的，班主任带领学生学习语文知识的情况下，可以让学生借助优美文章内容，拥有良好的心理状态。班主任让学生接受文章的沐浴洗礼，感受到知识学习的力量，由此形成良好的心理状态。然后，在班级管理上，可以让学生借助语文中蕴含的经典内容，有效的成为管理的支撑。国学经典中的奉献精神、独立自强和良好道德品质的内容，都让班级管理更加顺利和优质。
（二）用爱感化学生，创建良好师生关系
爱是教育的重要前提，倘若没有爱的教育则是失败的。在初中班主任进行教育的过程中，应该通过自己的爱心去感化学生，让自己的言行去温暖和爱护学生、形成良好的师生情感交流平台，关注学生的心理状态。教师在对学生进行心理辅导的时候，应该遵循以人为本的理念。在辅导的过程中关注特殊家庭的学生。
例如：从小没有享受过家庭温暖的孩子，父母离异、留守儿童等，让这些孩子能够明白教师在关心他们，没有忽视他们。通过班干部的作用，发动全体学生关爱特殊学生。针对语文教学优势，在文字运用上强化班级管理。通过语言规范性，带领班级管理趋于规范。在加强学生之间的关系创建之下，能够让班级内部充满温馨和爱护。班主任也可以定期与孩子进行交流，通过心理暗示等形式，让班级内部学生敞开心扉，融入到班集体中。与孩子之间形成融洽的关系，孩子能够把自己视为朋友，在学习和生活之中出现问题的时候，会虚心的接受班主任的教育和輔导。
（三）立足实际，保证辅导具有针对性
班级管理的对象比较多，存在很大的差异，班主任应该保证辅导具有针对性。
例如：学习方面的心理辅导，班主任应该关注学生的学习状态。有的学生对学习产生排斥心理，班主任就应该从学生产生心理问题的原因出发，关注学生的心理疏导和针对性训练，让学生能够面对学习时充满乐趣，感受到相应的学习价值。针对青春期的心理辅导。应该与学生长时间接触，了解学生的性格特点。通过主题班会座谈会的形式，以“青春期心理健康辅导”为主题，让学生能够充分的发表自己的意见，克服青春期中存在的恐慌和迷茫，拥有积极健康的心理状态。而对学生进行人际交往方面的心理辅导。班主任应关注学生的交往情况，让学生能够学会尊重他人、理解他人。学生认真学习与他人交往艺术的情况下，防止产生消极情绪和矛盾，学生融入到班级大家庭中，在交际中健康成长和发展。
结束语
综上所述，班主任必须要重视自己的专业能力培养，同时也要能够采取更加全面的教学方法来帮助学生进行心理辅导工作，需要与学生之间建立更为和谐的师生关系，时刻关注学生的身心变化，对比较具体的情况来进行相应辅导。在辅导的过程当中，能够充分了解学生发生变化的原因，更具定向的来帮助学生进行辅导工作，只有这样学生才能够真正感受到教师的教育引导，并且通过心理辅导工作来解决发生的难题，从而使学生能够全心投入到学习中去，帮助学生获得全面提高。
参考文献
[1]丁娟.初中班主任对学生心理疏导的方法[J].华夏教师，2019（09）：14.
[2]王超，耿祝芳.初中班主任教师伤害性语言对学生心理的影响[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）：188-189.
关键词：学生管理;班主任工作;学生心理健康教育;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在以前的教育体系中，心理健康教育很容易被忽视，所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责，作为班主任，必须要对班级的工作事务进行统筹管理，面对初中生常见的心理健康问题，要多与学生沟通交流，高度重视学生的心理健康状态，帮助学生形成良好的心理品质。
一、学生心理问题的表现
目前社会发展极快，而学生所面对的信息量也相对很大，特别是移动互联网技术的普及，促使学生面对更加复杂的网络环境。很多学生在家长的呵护下长大，因此心理承受能力普遍比较弱，一旦遇到任何问题都很难得以疏解，这些都很容易会造成学生的心理问题。总结教育业的经验可以发现，学生存在心理障碍的主要表现是学生的学习任务较重，并且压力也会直接导致学生产生厌学心理。
另外，在与人交往的过程中，学生会表现出各种各样的心理状态，有的学生比较自卑，还有一些学生过于骄傲，如果很难让这些心理问题得到疏解，则会影响学生正常的学习与生活，还有些学生通过网络等各种途径交友不慎，从而造成身心发展的影响。也有一些青春期的学生已经逐渐在内心出现了一些懵懂，这个时候如果难以释放以及进行倾诉，或者家长教师没有给予正确引导，就很容易会给孩子造成非常严重的心里影响，不仅可能影响到亲子关系或是师生关系，甚至会造成学生更加严重的反叛心理，所以务必需要加以正规的指导。
二、班主任做好学生心理辅导工作的策略
（一）强化学习，掌握心理辅导方法
班主任要拥有扎实的理论基础，具备较强的心理辅导能力。班主任在与时俱进不断提高自身心理辅导理论修养的同时，能够掌握先进的心理学理论知识。在充实自己的情况下，才能够更好地解决学生的心理问题。心理辅导工作是比较繁琐的，在实际运营过程中应该掌握相当的原则和方法。工作开展之中，不同的年级、不同学生都应该拥有不同的教育计划。在这个过程中，班主任应该关注保密工作，这和学生的隐私存在着一定的联系。想让学生能够敞开心扉，就应该在辅导的过程中保密。不能把辅导内容、对象透露给他人。在学生对自己产生信任的情况下，才能够提高辅导的效果。另外，辅导工具也应该具有一定的连续性。因为，心理辅导工作展现出相应的多变性和反复性，这导致辅导工作往往不是一蹴而就的，需要经过长时间的努力。班主任对学生进行辅导的过程中，应该从整体规划角度着手，通过综合性的分析，能够带领初中学生走出困境，拥有积极健康的心理状态。
例如：教师借助语文学科的优势，在班级管理和心理工作上为学生提供强化的机会。学生拥有属于自己个性化成长空间。因为语文知识的内容是比较丰富的，班主任带领学生学习语文知识的情况下，可以让学生借助优美文章内容，拥有良好的心理状态。班主任让学生接受文章的沐浴洗礼，感受到知识学习的力量，由此形成良好的心理状态。然后，在班级管理上，可以让学生借助语文中蕴含的经典内容，有效的成为管理的支撑。国学经典中的奉献精神、独立自强和良好道德品质的内容，都让班级管理更加顺利和优质。
（二）用爱感化学生，创建良好师生关系
爱是教育的重要前提，倘若没有爱的教育则是失败的。在初中班主任进行教育的过程中，应该通过自己的爱心去感化学生，让自己的言行去温暖和爱护学生、形成良好的师生情感交流平台，关注学生的心理状态。教师在对学生进行心理辅导的时候，应该遵循以人为本的理念。在辅导的过程中关注特殊家庭的学生。
例如：从小没有享受过家庭温暖的孩子，父母离异、留守儿童等，让这些孩子能够明白教师在关心他们，没有忽视他们。通过班干部的作用，发动全体学生关爱特殊学生。针对语文教学优势，在文字运用上强化班级管理。通过语言规范性，带领班级管理趋于规范。在加强学生之间的关系创建之下，能够让班级内部充满温馨和爱护。班主任也可以定期与孩子进行交流，通过心理暗示等形式，让班级内部学生敞开心扉，融入到班集体中。与孩子之间形成融洽的关系，孩子能够把自己视为朋友，在学习和生活之中出现问题的时候，会虚心的接受班主任的教育和輔导。
（三）立足实际，保证辅导具有针对性
班级管理的对象比较多，存在很大的差异，班主任应该保证辅导具有针对性。
例如：学习方面的心理辅导，班主任应该关注学生的学习状态。有的学生对学习产生排斥心理，班主任就应该从学生产生心理问题的原因出发，关注学生的心理疏导和针对性训练，让学生能够面对学习时充满乐趣，感受到相应的学习价值。针对青春期的心理辅导。应该与学生长时间接触，了解学生的性格特点。通过主题班会座谈会的形式，以“青春期心理健康辅导”为主题，让学生能够充分的发表自己的意见，克服青春期中存在的恐慌和迷茫，拥有积极健康的心理状态。而对学生进行人际交往方面的心理辅导。班主任应关注学生的交往情况，让学生能够学会尊重他人、理解他人。学生认真学习与他人交往艺术的情况下，防止产生消极情绪和矛盾，学生融入到班级大家庭中，在交际中健康成长和发展。
结束语
综上所述，班主任必须要重视自己的专业能力培养，同时也要能够采取更加全面的教学方法来帮助学生进行心理辅导工作，需要与学生之间建立更为和谐的师生关系，时刻关注学生的身心变化，对比较具体的情况来进行相应辅导。在辅导的过程当中，能够充分了解学生发生变化的原因，更具定向的来帮助学生进行辅导工作，只有这样学生才能够真正感受到教师的教育引导，并且通过心理辅导工作来解决发生的难题，从而使学生能够全心投入到学习中去，帮助学生获得全面提高。
参考文献
[1]丁娟.初中班主任对学生心理疏导的方法[J].华夏教师，2019（09）：14.
[2]王超，耿祝芳.初中班主任教师伤害性语言对学生心理的影响[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）：188-189.