【摘 要】 教研室是高校完成教学和科研任务的最基本单位，是培养人才和成果的熔炉，教研室的运行是否良好关系到教室的发展、学生的教育。而基于教师是具有很大自主性的知识分子，对教研室主任的要求就比较高。随着微信的发展和普及，是否可以把微信应用到日常管理上，提高管理效率是一个值得探讨的问题。本文通过文献检索和阅读来提出微信背景下教研室主任的角色。
　　【关键词】 微信 教研室主任 角色
　　一、背景
　　从2011 年诞生之初，微信作为一种新型的社交媒介，日益受到手机用户的欢迎，微信开始被标榜成一种新的生活方式。在移动互联网快速发展的推动下，微信已然成为一个庞大的商业聚合体，全球的注册用户数超过 11 亿，2015 年底，月活跃用户达到 5.49 亿。同是社交媒体，微信虽然比微博诞生晚，但是展现出了更强大的生命力。
　　二、教研室主任现状
　　按照一般的教学要求，教研室主任必须具备本学科带头人的水平，庥合教研室成员的智慧，引领教研室的整体进步。现实情况中，教研室主任存在以下现状：
　　1、实际水平不够。实际上担任教研室带头人的教师一般都不能在教学上独当一面，大多是科研水平不高、学历较低且多年来一直跟随部门管理者的“资深元老”。虽然在学科建设上不能为部门管理者提供很大的帮助，但由于感情纽带的原因而深得部门管理者“重用”。
　　2、职位职权使用。由于教师承担的教学任务与自身的收入水平直接挂钩，这些教研室主任借助排课的权力实际上具有了在教研室成员中进行收入分配的垄断权，教研室主任在发挥这些权力时将首先倾向于部门管理者，教研室主任的排课思路不是基于教研室的发展而是通过自身的行为在自己与部门管理者之间形成利益共享，即部门管理者从教研室主任那里得到稳定的授课收益，同时教研室主任也可以在此行为中保障稳定的职位收益。
　　三、微信背景下教研室主任的角色定位
　　1、微信管理平台建设者
　　研室主任平时的教学工作主要是教学任务安排，具体的有教师排课、制定教学计划、教材选编等等各项教学任务计划与落实。可以开发一个微信管理平台，每个教师输入自己的工号和密码即可登录，平台分为四个大模块，第一个是排课管理，在每个学期初排课时先是教师自己在系统上标注自己希望上哪门课，在什么时间上，然后教研室主任在后台可以看到所有人的自排课安排以及大表汇总，然后教研室主任可以根据实际的教学任务和各教師的自排课来确定最后排课计划。第二个模块是学生按排，每个教师可以在这个模块看到自己所带学生的详细情况，比如成绩、课表等等，以便于帮助教师更好地指导学生。第三个模块是教研室动态，即发送信息栏，教研室主任可以在此发送信息，然后这条信息会被推送给所有教研室成员，成员教师需要在推送中点击收到表明已接收此项消息，教研室主任在后台可以看到本教研室中回复情况，即可联系没有回复的教师通知信息，提高工作的效率。第四个模块是本学期计划，这个模块是每学期期初制定完各自的教学计划后录入在管理平台中，然后一个学期的计划完成一项后登录到系统中点击完成，这样教研室主任也可以随时登录后台查看教师们的工作计划完成情况，大大方便了日常管理。
　　2、微信辅助课程引入者
　　随着生活节奏的加快 ，人们更趋向于选择那些易于吸收 、 便于选择 、 短小精悍的文化形式丰富我们的生活 ，满足我们的学习与工作需求 ，于是各类打着“微 ”字旗号的文化现象迅速发展起来并影响着我们 ，如“微小说 ，，“微博 ，，“微信 ”“微电影 ”“ 微课 ”等。微信课程也随之进入人们的视野。教研室主任可以为教研室建立一个公众帐号，教研室中的每个教师都有其擅长的方面，每周在公众账号中推送一个微课程，由教研室成员轮流录制，录制出来之后教研室成员转发，不仅教研室内分享，还要分享给更多的教师和学生。这样不仅每个成员的擅长方面得到了发挥和认可，老师们也可以通过微信课程学到一些知识和讲课方法，还可以在上课时播放给学生看。一段时间后进行一个微信课程评选，激励教师们认真录微信课程。
　　3、团队协调意见倾听者
　　教研室时常会组织一些学术会议、聚餐活动、联谊活动等等，有利于增加教研室的凝聚力，营造一个良好氛围。教研室主任可以通过建立微信群的方式，所有成员在一个微信群中，对活动开展献言献策，提出一些好的建议。比如要开展一个听课说课活动，就可以在群里通知这个事情，然后让大家推荐谁来说课谁来听课，并且说课的如何说，听课的如何听，如何考察任务进行情况，如何考量结果，如何保证顺利进行等等。
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　　作者简介：张夏莎（1993—），女，山西财经大学工商管理学院硕士研究生，山西财经大学，030006，人力资源管理。