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一种是把课程目标订得“放之四海而皆准”,如遇到歌曲教学就是感受歌曲情感,遇到民歌教学就是感受民歌特点,遇到欣赏教学就是分析作品结构等等,没有针对不同内容的每一个课时来实实在在地找准一个具体目标,从而导致音乐课热热闹闹地上了那么多,
音乐课堂教学的“四化”倾向及对策
【摘 要】
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一种是把课程目标订得“放之四海而皆准”,如遇到歌曲教学就是感受歌曲情感,遇到民歌教学就是感受民歌特点,遇到欣赏教学就是分析作品结构等等,没有针对不同内容的每一个课时来实实在在地找准一个具体目标,从而导致音乐课热热闹闹地上了那么多,
【机 构】
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江苏省天一中学
【出 处】
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山海经：教育前沿
【发表日期】
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2021年17期
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