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【摘要】本文从幼儿园一日生活、实践活动、课程资源、互动体系方面阐述了幼儿园生态文明教育中信息技术的应用，人工智能、虚拟现实、网络学习空间等信息技术与幼儿园生态文明教育的融合，影响着幼儿生态文明的态度、认知、行为和技能。
【关键词】信息技术;幼儿园;生态文明教育
幼儿是祖国未来的栋梁，为顺应新时代人才培养的发展需要，在幼儿园阶段为幼儿种下信息化和建设生态文明的良好种子，尤为重要。为此，幼儿园紧紧围绕我国《新一代人工智能发展规划》所强调的发展智能教育，主动积极应对新信息技术浪潮给幼儿园智能教育带来的种种新机遇和新技术挑战，借助现代信息技术，在幼儿园中开展生态文明教育。
在当下的教育环境中，幼儿和教师共同探索创新着教育模式与途径。信息技术融入幼儿园生态文明教育，给全园幼儿带来了丰富多彩的资源和体验，幼儿在多种教育活动渠道中，感受着信息技术带给我们的便捷，逐步了解人和自然的密切关系，形成良好的生态文明素养，为未来的成长道路打好基礎。
一、AI、VR，走进幼儿园生态文明教育一日生活
在幼儿园一日生活中，教师常常使用多媒体等信息化设备开展教育教学活动，但是信息化时代的我们不仅仅局限于此。在教育教学活动中，为了打破传统的方式方法，幼儿园引进蛋仔机器人，应用于教育教学活动中。蛋仔机器人可以检索与生态文明相关的经典歌曲和故事等，由幼儿自主选择进行学习与游戏，让幼儿在玩中学，玩中乐。在户外活动中，幼儿园专门打造了植物长廊，种满了多种植物，幼儿在想深入了解不同的植物时，可以根据自己的兴趣，用植物长廊的电子设备进行图像识别，亲近自然的同时，了解更多关于植物的精彩内容。在生活活动中，教师将智能儿童音响放在盥洗室，与幼儿之间使用童趣的语音对话，提醒幼儿节约用水、关好水龙头等，助力幼儿生态文明习惯的养成。在一日生活中，AI和VR的加入，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性。使得幼儿变得更活跃，传统与现代信息技术相结合，帮助幼儿有效内化了生态文明的内容。
二、特色APP，推动幼儿园生态文明教育实践活动
在认真感受信息技术给我们带来便捷的同时，我们也在认真思考信息技术如何在实践性的活动中助力我们幼儿园生态文明教育。保护环境是生态文明建设的重要举措，是我们每个人不可逃避的责任。废弃物品回收处理就是其中的重中之重。例如，在幼儿园“我是环保小卫士”的系列活动中，幼儿园选用了“纸先生”这个与幼儿园生态文明教育密切相关的特色APP，首先是由幼儿园引导幼儿和家长主动整理收集废旧物品，集中存放到幼儿园，与APP线上工作人员沟通，平台就会委派专车专人来回收物品。一辆印有“纸先生”的车走进社区，走进幼儿园，带动了大家的好奇心。在幼儿园使用后，便向家长推广，邀请家长和孩子参与进来，开通家庭账号，幼儿园也为该系列活动设立奖励机制，一个周期过后评选出参与次数最多的家庭，赠送礼物。以这样的方式鼓励更多的家庭加入其中，共同为中国生态文明建设做贡献。特色APP的使用，减轻了很多家长的烦恼，也通过这种实践活动为幼儿成长创造了一个学习的良好机会，将这种资源循环的理念传递给幼儿。通过特色APP的使用，幼儿和家长的旧物处理回收行为不断增多，在默默无声中加快生态文明的推广宣传，在点点滴滴中努力建设我们的美好家园。
三、网络学习空间，打造幼儿园生态文明教育课程资源
幼儿园长期以来一直积极致力于生态文明教育，在教育过程中，幼儿和教师有很多丰富的互动内容，为了将这些资源优化管理保存，实现资源共享，教师采用发散性思维，合力共同打造适合3至6岁幼儿的生态文明教育课程资源，并上传到网络学习空间。网络学习空间的应用，为幼儿提供了一个开放的环境，幼儿随时可以在不同的地点根据自己的兴趣、爱好选择想要深入学习的内容和游戏资源。幼儿园精心开发的生态慕课课程，通过网络学习空间课程的形式，彰显园所特色，同时为其他幼儿园进行生态文明教育提供可以借鉴的课程资源。
四、云上沟通，完善幼儿园生态文明教育互动体系
新冠病毒肺炎疫情的突然来袭，让我们对生态文明有了更深的体会，珍爱生命、敬畏自然的生态文明教育话题陆续引出。在这次疫情的特殊阶段，信息技术支撑着幼儿、家长、老师多向联动。
教育信息化的新时代为幼儿园生态文明教育提供了快速发展的动力，从信息获取、信息表达、信息互动和活动参与四种表现形式深入生态文明教育。信息技术在幼儿园生态文明教育中的作用，不仅仅是在幼儿园，还延伸影响着孩子和家长的日常的生活方式。当然信息技术在幼儿园生态文明教育中的应用不仅仅如此，需要教师不断深入探究，在注意网络安全的前提下，拓展创新生态文明教育中更多信息技术的创新应用。
幼儿是新时代的小主人，对于当下的幼儿来说，要顺应时代的变迁，紧跟时代的步伐。信息技术在幼儿园生态文明教育中的应用，不仅仅促进了幼儿的主动求知、探寻人与自然奥秘的学习素养，也提升了幼儿感知信息技术的水平，助力幼儿行走在新时代新人才的道路上。作为教师，我们是幼儿的引路人，要贯彻学前教育领域以幼儿为本的核心理念，把握新时代生态文明育人导向，应用新时代信息技术，与时俱进的教学创新，真正做到促进幼儿健康和谐的成长发展。
参考文献：
[1] 王甲旬. 生态文明教育的新媒体途径研究[D]. 2016.
[2]刘曦葳. 教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[J]. 中国教育信息化， 2012（07）：94.
[3]中国政府网. 国务院印发《新一代人工智能发展规划》[J]. 广播电视信息， 2017， 304（08）：9.
[4]中共中央办公厅国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》[J].儿童发展研究.2019（1）：70.
[5]邢西深， 许林. 2.0时代的学前教育信息化发展路径探究[J]. 中国电化教育， 2019， 388（05）：55-61
湖北省宜昌市宜昌龙盘湖国际幼儿园
【关键词】信息技术;幼儿园;生态文明教育
幼儿是祖国未来的栋梁，为顺应新时代人才培养的发展需要，在幼儿园阶段为幼儿种下信息化和建设生态文明的良好种子，尤为重要。为此，幼儿园紧紧围绕我国《新一代人工智能发展规划》所强调的发展智能教育，主动积极应对新信息技术浪潮给幼儿园智能教育带来的种种新机遇和新技术挑战，借助现代信息技术，在幼儿园中开展生态文明教育。
在当下的教育环境中，幼儿和教师共同探索创新着教育模式与途径。信息技术融入幼儿园生态文明教育，给全园幼儿带来了丰富多彩的资源和体验，幼儿在多种教育活动渠道中，感受着信息技术带给我们的便捷，逐步了解人和自然的密切关系，形成良好的生态文明素养，为未来的成长道路打好基礎。
一、AI、VR，走进幼儿园生态文明教育一日生活
在幼儿园一日生活中，教师常常使用多媒体等信息化设备开展教育教学活动，但是信息化时代的我们不仅仅局限于此。在教育教学活动中，为了打破传统的方式方法，幼儿园引进蛋仔机器人，应用于教育教学活动中。蛋仔机器人可以检索与生态文明相关的经典歌曲和故事等，由幼儿自主选择进行学习与游戏，让幼儿在玩中学，玩中乐。在户外活动中，幼儿园专门打造了植物长廊，种满了多种植物，幼儿在想深入了解不同的植物时，可以根据自己的兴趣，用植物长廊的电子设备进行图像识别，亲近自然的同时，了解更多关于植物的精彩内容。在生活活动中，教师将智能儿童音响放在盥洗室，与幼儿之间使用童趣的语音对话，提醒幼儿节约用水、关好水龙头等，助力幼儿生态文明习惯的养成。在一日生活中，AI和VR的加入，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿参与活动的积极性。使得幼儿变得更活跃，传统与现代信息技术相结合，帮助幼儿有效内化了生态文明的内容。
二、特色APP，推动幼儿园生态文明教育实践活动
在认真感受信息技术给我们带来便捷的同时，我们也在认真思考信息技术如何在实践性的活动中助力我们幼儿园生态文明教育。保护环境是生态文明建设的重要举措，是我们每个人不可逃避的责任。废弃物品回收处理就是其中的重中之重。例如，在幼儿园“我是环保小卫士”的系列活动中，幼儿园选用了“纸先生”这个与幼儿园生态文明教育密切相关的特色APP，首先是由幼儿园引导幼儿和家长主动整理收集废旧物品，集中存放到幼儿园，与APP线上工作人员沟通，平台就会委派专车专人来回收物品。一辆印有“纸先生”的车走进社区，走进幼儿园，带动了大家的好奇心。在幼儿园使用后，便向家长推广，邀请家长和孩子参与进来，开通家庭账号，幼儿园也为该系列活动设立奖励机制，一个周期过后评选出参与次数最多的家庭，赠送礼物。以这样的方式鼓励更多的家庭加入其中，共同为中国生态文明建设做贡献。特色APP的使用，减轻了很多家长的烦恼，也通过这种实践活动为幼儿成长创造了一个学习的良好机会，将这种资源循环的理念传递给幼儿。通过特色APP的使用，幼儿和家长的旧物处理回收行为不断增多，在默默无声中加快生态文明的推广宣传，在点点滴滴中努力建设我们的美好家园。
三、网络学习空间，打造幼儿园生态文明教育课程资源
幼儿园长期以来一直积极致力于生态文明教育，在教育过程中，幼儿和教师有很多丰富的互动内容，为了将这些资源优化管理保存，实现资源共享，教师采用发散性思维，合力共同打造适合3至6岁幼儿的生态文明教育课程资源，并上传到网络学习空间。网络学习空间的应用，为幼儿提供了一个开放的环境，幼儿随时可以在不同的地点根据自己的兴趣、爱好选择想要深入学习的内容和游戏资源。幼儿园精心开发的生态慕课课程，通过网络学习空间课程的形式，彰显园所特色，同时为其他幼儿园进行生态文明教育提供可以借鉴的课程资源。
四、云上沟通，完善幼儿园生态文明教育互动体系
新冠病毒肺炎疫情的突然来袭，让我们对生态文明有了更深的体会，珍爱生命、敬畏自然的生态文明教育话题陆续引出。在这次疫情的特殊阶段，信息技术支撑着幼儿、家长、老师多向联动。
教育信息化的新时代为幼儿园生态文明教育提供了快速发展的动力，从信息获取、信息表达、信息互动和活动参与四种表现形式深入生态文明教育。信息技术在幼儿园生态文明教育中的作用，不仅仅是在幼儿园，还延伸影响着孩子和家长的日常的生活方式。当然信息技术在幼儿园生态文明教育中的应用不仅仅如此，需要教师不断深入探究，在注意网络安全的前提下，拓展创新生态文明教育中更多信息技术的创新应用。
幼儿是新时代的小主人，对于当下的幼儿来说，要顺应时代的变迁，紧跟时代的步伐。信息技术在幼儿园生态文明教育中的应用，不仅仅促进了幼儿的主动求知、探寻人与自然奥秘的学习素养，也提升了幼儿感知信息技术的水平，助力幼儿行走在新时代新人才的道路上。作为教师，我们是幼儿的引路人，要贯彻学前教育领域以幼儿为本的核心理念，把握新时代生态文明育人导向，应用新时代信息技术，与时俱进的教学创新，真正做到促进幼儿健康和谐的成长发展。
参考文献：
[1] 王甲旬. 生态文明教育的新媒体途径研究[D]. 2016.
[2]刘曦葳. 教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》[J]. 中国教育信息化， 2012（07）：94.
[3]中国政府网. 国务院印发《新一代人工智能发展规划》[J]. 广播电视信息， 2017， 304（08）：9.
[4]中共中央办公厅国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》[J].儿童发展研究.2019（1）：70.
[5]邢西深， 许林. 2.0时代的学前教育信息化发展路径探究[J]. 中国电化教育， 2019， 388（05）：55-61
湖北省宜昌市宜昌龙盘湖国际幼儿园