兴趣是探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣是未知的起点，是思维的培养和能力的提高的内在动力。因此，想要使学生学好数学，培养和激发学生的学习兴趣至关重要。浓厚的兴趣能够激励学生积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象。也能够使学生积极地提出问题，研究问题，并积极地改进学习方法，创造性地运用知识。
　　任何一种兴趣都会使人由于获得这方面的知识，或从事该活动而体验到情绪上的满足。当一个人对生活感兴趣时，他就会觉得生活内容丰富多彩；当一个人对学习感兴趣时，他就会乐于学习，更加积极勤奋和刻苦，学习就会从被动接受走向主动学习，学习兴趣也就开始高涨，学习效果就会越来越好。应如何激发和培养学生学习数学的兴趣呢？我有以下几点体会：
　　1.营造课堂气氛，唤起学生学习兴趣
　　小学生特别容易对某种事物或事件产生兴趣。因此营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣至关重要。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并加快转化为能力。在小学数学课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想感情的机会。因此，营造和谐活泼的学习气氛是提高少年儿童学习数学的主要前提。
　　例如：在学习“千克与吨”的内容时，学生对比较重的物体比较抽象，在猜测物体的重量单位时不敢发言，生怕出错。一学生在回答问题时，大胆猜测大象的重量是5（ ）时，填的是千克，顿时引来一阵哄堂大笑。这时我就问：“你有多重？”学生很干脆的回答：“35千克。”我接着又问：那你觉得你比大象还重吗？学生有点不好意思的说：“大象重。”这时班里的学生基本都把注意力放到了大象和学生的重量比较上，不时的传来他比大象还重来，哈哈哈哈…..。这时课堂气氛立马活跃起来，我接着又说：“某某同学的回答虽然不正确，但他第一个大胆的猜测，让很多同学都知道大象的重量单位是5吨，我们还是应该感谢他。”同学们送来了热烈的掌声。鼓励和赞扬不能只给回答对的学生，大胆去猜测、发言的学生，即使回答不恰当，他们同样需要得到鼓励。对问题回答的十分完美的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动回答问题的学生说一句：“你今天表现特棒！”让学生们在老师的赞扬声中感受自己智慧的力量，体会成功的喜悦，利于学生进步。而一个风趣的比方和反诘，引起一阵笑声之后，都会留下难以磨灭的印象。
　　2.信任学生 ，让学生动手操作，多个感官器官配合，激发学习兴趣
　　俗话说：“人生两件宝，动手和动脑。”动手和动脑是培养学生学习兴趣的有效方法。在教学过程中要努力提供各种机会让学生参与活动，让学生在参与的过程中掌握方法。操作能获得丰富的感性认识和清晰的表象。如果单凭教师讲，学生只通过这样一种感官来进行学习，学生很容易感到疲劳、厌倦、开小差。教学时，注意根据教学内容的特点，创造条件，引导学生摆弄学具，自己获取知识，解决问题。通过剪一剪、拼一拼、画一画、比一比，充分调动学生的积极性，教学效果会事半功倍。
　　例如：在分数的初步认识一课中，让学生用涂一涂、叠一叠、剪一剪、画一画等各种方法表示物体的二分之一，四分之….。充分的信任学生，把课堂教给学生，给学生自主互动学习的机会.学生通过自主探索，促使他们的思维活跃，不仅品尝到了成功地喜悦，而且创造潜能也得到了充分的发挥。在教學学过程中放手让学生在操作中自主探究新知，为学生搭建动手实践的的舞台，给学生留有思考和探索的空间，让学生能够在自主探索和合作交流中解决问题，这也是今后数学课的一个趋势。
　　3.延伸拓展，增强兴趣
　　好的结尾能引发学生的深思，给学生留下无穷的韵味。
　　例如：在教完梯形的面积后，小结时，可引导学生思考：当梯形的一个底延长直到与另一底相等时，它又变成什么形？你能根据梯形的面积公式记忆三角形和平行四边形的公式吗？请同学们课下画一画，折一折就知道了。这样，学生的思维不仅仅局限于课堂之内，还向课外有机的延伸。
　　4.合理的运用多媒体，增强学生学习兴趣
　　多媒体教学不仅能向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，还能充分调动学生的多种感官参与学习，在突破教学重点、难点、提高课堂教学效率、激发学生学习兴趣等方面都有显著作用。尤其是小学几何图形的教学内容，比较抽象，学生理解比较困难。在教学时，利用多媒体演示，可帮助学生更快的建立表象，理解内容。
　　例如:平移和旋转的教学时，物体向什么方向移动，移多少格，旋转90度后的图形是什么形状。单凭想象，由于学生的空间思维水平不同，所以有一部分学生感觉很茫然 。如通过多媒体慢慢演示物体的运动轨迹，就会变的很直观，利于学生空间思维的发展。，学习起来也更轻松，兴趣也就越高。
　　总之，教师要善于激发和培养小学生的数学学习兴趣，在小学生的知识与思维之间架起桥梁，让他们感到学习充满乐趣，学习是一种需要，让兴趣引领学生通向成功的彼岸。