当前我国社会正处于转型的关键时期，社会上存在的各种价值观念对社会大众产生了深远影响。在社会中一些不健康的价值观念如拜金主义、享乐主义等各种消极的价值观念正在对高中阶段学生产生严重威胁。高中阶段学生是人生观和价值观形成的关键时期，如果没有做好这个时期学生价值观引导工作，学生错误的价值观将对学生未来发展造成严重影响。高中语文阅读教学在培养学生养成正确价值观方面发挥着十分重要的作用，借助国內外优秀著作不断对学生心灵进行启迪，改变学生错误认知，最终促进学生全面进步发展。
　　一、高中语文阅读教学价值观教育的重要意义分析
　　高中语文阅读教学对学生价值观教育，从宏观层面分析是站在人文主义立场上，引导学生用全面发展的眼光去判断周围的事情，进而让学生能够全面明晰客观事物的价值所在。任何主体在成长过程中都需要用正确的价值观去引导，尤其是当学生的价值观出现偏差之后，就需要用正确的价值观对学生心灵进行引导和重塑。人的价值观是人心里和行动的有效统一，从学生心理角度出发，通过高中语文阅读教学去唤醒学生心灵，然后对学生的行动进行引导和控制。当高中语文教师在对学生的价值观进行引导和传播正确价值观念过程中，要注重对学生的启发式教育，让学生的情绪能够得到升华。教育的本质目的就是为了学生形成健全的人格和正确看待事物的态度。在高中语文阅读教学中进行价值观教育，既可以培养学生形成健全的人格，又可以实现高中语文阅读教学的改革。当代社会是信息社会，学生在爆炸式的信息社会中很容易受到不正当思想的鼓动，很多学生在外界上学无用论的鼓动下，逐渐对学习产生了厌烦心理，对未来感到迷惘，在这个时候就需要语文教师站出来，用语文的学科优势对学生不正当的价值观进行引导，让学生通过阅读收获知识的同时，提升自我思想素质。
　　二、高中语文阅读教学进行价值观教育的对策分析
　　（1）利用高中语文教材渗透价值观教育。高中语文在对学生价值观进行教学过程中有着得天独厚的学科优势，语文学科具有文学修养和精神教育有机统一的特点，语文教育本质目的不是为了让学生取得高分而是育人。高中语文教学中教师可以借助教材中优秀的文学作品，向学生渗透价值观教育。在古代文言文教学过程中，教师习惯将教学的重点和难点放在字词含义和虚词结构应用方面，经常忽视文言文中人文教育部分，这种教学模式不仅不能对学生进行很好的价值观教育，学生在学习过程中还会感到厌烦，产生逆反心理，对学习古代文言文兴趣不高。因此，在高中语文阅读教学教师要注重改变教育思想，做到因材施教，利用科学方法先让学生理解文章意思，然后再记忆和背诵。例如讲到《烛之武退秦师》这篇文章时，教师注重向学生讲解文章讲述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，郑臣烛之武仅凭口舌说服秦伯，为什么会有这么大的突变呢让学生明白文中“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻”的原因，让学生明白当时的列国优势，提醒学生做一件事情要考虑周全，不要顾及眼前利益而失去长远利益。
　　（2）阅读教学中用作品价值进行价值观教育。在高中语文阅读教学过程中，教师可以通过引导学生进入阅读文本中，让学生充分体会到文本语言的美妙以及所要表达出来的丰富情感，然后带领学生走出文本，去探索我们周围世界与文本内容相关的细节。例如在讲解归有光的《项脊轩志》这篇文章时，要重点带领学生去感受一下文中两段描写亲情的段落，既乳娘和作者的母子亲情以及作者悼念妻子的怀念之情。当教师讲解到乳娘和作者之间的亲情时，教师不妨停下来，让学生回忆自己小时候与爸爸妈妈，爷爷奶奶的亲密时刻，同时这种互动让学生更为深刻的体会到归有光在段落中所要表达出来的情感，促使学生对文中乳娘关心作者的语言理解更加深刻，在这样的互动教学环境下，帮助学生建立起感恩和孝顺的优良价值观，从而对高中阶段学生的价值观进行完善，促进学生全面进步。
　　总之，高中语文阅读教学中积极进行价值观教育是建立在语文学科人文性和育人功能的基础上，是新课程改革对语文阅读教学提出的全新要求，符合现代社会对高素质人才需求，对促进高中阶段学生正确价值观形成有着极大的帮助。