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[摘要]古人云：“工欲善其事，必先得其器。”俗话也讲得好：磨刀不误砍柴工。要想提高高中学生化学成绩，必须打造高中化学教学的高效课堂，我认为应做到三部曲：1、充分的课前准备，2、精彩的课堂实施，3、耐心的课下辅导。
[关键词]高中化学 高效课堂
一、充分的课前准备
先简单谈一谈教师的准备。教师先要吃透教材，根据自己学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；教案必须适合本班学情，教学目标的设置不能太高也不能太低，重点内容怎么突出，难点怎么突破等内容在教案中都要设计出来。根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来。使教学更加贴近学生的实际。教师的课前准备是每个教师都必须的，无须赘言。
下面，我谈谈学生的课前准备。学生的课前准备非常重要。如果这一点做得不好，课堂的教学效果肯定不会太好。在教学实践中，我是这样做的：每一节课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自然、社会、学生的学习生活实际来思考问题。如我在教学“原电池工作原理”时，为了让学生理解原电池的构成条件及工作原理。课前给学生布置任务，以小组为单位收集手机电池、碱性干电池、5号电池等实物、还可以利用网络查找图片等，并且要求他们做好在课堂上展示并作简单介绍的准备。要求学生思考下面的问题：1、原电池的构成条件，2、原电池的工作原理，3、电子的转移方向等问题。
二、精彩的课堂实施
在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生科学探究的积极性，让学生做学习的主人。是提高课堂效率的最有效手段。
1、创设问题情景，激发学生求知欲
高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。
2、通过实验创设问题情景
通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣。从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。
3、通过图表和模型创设问题情景
图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化，从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系。发现解决问题的线索。如讲解乙烯的结构时我就拿出了乙烯的球棍模型，便于学生了解其结构，同时也能快速写出其分子式、结构式、电子式。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息，降低了解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。如学习温度影响反应速率内容时。我就利用多媒体把不同温度下Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑的反应速率展示给大家，让大家总结温度与反应速率的关系。
4、提倡自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与。让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。如测定不同盐溶液的酸碱性的实验时，把学生分成若干组，把所需的实验药品都准备好，让大家合作完成实验，有动手实验的，有记录现象的，有填写实验报告的。全体学生都参与教学活动中，从而大大提高学习效果。
三、耐心的课下辅导
一节课结束之后，并不代表学生已经完全掌握这一节课的内容，有些学生可能还似懂非懂。要做到学过的内容就要掌握。教师可以有以下三点做法。
1、适当的布置课后练习。学生的学习负担本来就很重，不宜给学生布置大量的练习，这就要求教师要合理设计练习，争取既能达到检测学生学习的目的，又能巩固学生的知识，但不能成为学生的累赘负担。如在学习完Cl2后，我设置了3道试题
1、下列物质不能由单质间直接化合而生成的是( )
A.Na2O2 B.CuCl2 C.FeCl2 D.NaCl
2、有关液氯和氯水的说法正确的是( )
A.液氯是纯净物，氯水是混合物 B.液氯无酸性，氯水有酸性
C.液氯无色。而氯水有色 D.液氯和氯水的化学性质完全相同
3、下列说法正确的是( )
A.次氯酸电离方程式为HClO=H++ClO-
B.常温下7.1gCl2和足量NaOH溶液反应电子转移为2N
C.HCIO不稳定。所以HCIO为弱酸
D.Cl2与H2O、NaOH溶液反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂
2、与学生一起设计一些课外的探究活动。这个探究活动要与本节课的内容联系在一起，通过活动激发学生对化学学习的兴趣，又能推动学生自主学习，巩固刚学的新知识。
3、对所学知识点归纳小结。学生所学的知识越来越多。如果不进行梳理、归纳，就会使学生的知识结构混乱。在混乱的状态下学习，只会越来越糟糕，所以要定时的指导学生对所学知识进行归纳总结。
课堂教学是灵活多变的。我们的最终目标是构建高效的化学课堂，让学生学得愉快，学得轻松，学得牢固。课前的准备、课堂的实施、课后的辅导这三个环节是要紧密联系在一起的，每个环节都做好了，相信我们的目标也就达成了。
[关键词]高中化学 高效课堂
一、充分的课前准备
先简单谈一谈教师的准备。教师先要吃透教材，根据自己学校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；教案必须适合本班学情，教学目标的设置不能太高也不能太低，重点内容怎么突出，难点怎么突破等内容在教案中都要设计出来。根据学生的具体情况，如班级里的突发事件，学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。教师可以根据教学需要，将学生的学习生活中最生动的事例补充进来。使教学更加贴近学生的实际。教师的课前准备是每个教师都必须的，无须赘言。
下面，我谈谈学生的课前准备。学生的课前准备非常重要。如果这一点做得不好，课堂的教学效果肯定不会太好。在教学实践中，我是这样做的：每一节课课前都给学生布置学习任务，让学生带着问题去预习教材，结合教材内容联系自然、社会、学生的学习生活实际来思考问题。如我在教学“原电池工作原理”时，为了让学生理解原电池的构成条件及工作原理。课前给学生布置任务，以小组为单位收集手机电池、碱性干电池、5号电池等实物、还可以利用网络查找图片等，并且要求他们做好在课堂上展示并作简单介绍的准备。要求学生思考下面的问题：1、原电池的构成条件，2、原电池的工作原理，3、电子的转移方向等问题。
二、精彩的课堂实施
在课堂上，激发学生的学习热情，调动学生科学探究的积极性，让学生做学习的主人。是提高课堂效率的最有效手段。
1、创设问题情景，激发学生求知欲
高效的学习总是在一定的问题情景中实现的，脱离具体情景的学习往往导致机械记忆和被动接受。因此，教师要努力创设问题情景，使学生在问题情景中产生认知冲突，发现和提出问题，从而激发学生积极思维的动机和探索问题的欲望。
2、通过实验创设问题情景
通过实验创设问题情景在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，更能激发学生强烈的求知欲和探究兴趣。从而引导学生深入思考现象产生的原因，认识物质变化的本质。
3、通过图表和模型创设问题情景
图表和模型可以直观、清晰地呈现信息间的关系，将各种事物间错综复杂的关系条理化，从而有利于学生发现不同事物间的区别和联系。发现解决问题的线索。如讲解乙烯的结构时我就拿出了乙烯的球棍模型，便于学生了解其结构，同时也能快速写出其分子式、结构式、电子式。图表简明清晰地呈现了解决问题所需的信息，降低了解决问题的难度，有利于调动学生思维的积极性和主动性。如学习温度影响反应速率内容时。我就利用多媒体把不同温度下Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑的反应速率展示给大家，让大家总结温度与反应速率的关系。
4、提倡自主、合作、探究的学习方式
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。所以学生对化学知识的学习不再是简单的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流已经成为学生学习的重要方式。教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，通过学生的有效参与。让学生在相互合作的情境中自主学习、探究问题、解决问题，也就是说，解决问题的方法、策略和具体操作等都应尽量由学生自己来完成，教师只是在学生遇到困难时加以引导，起到为学生导航的作用，让学生在探究过程中，主动地获取知识。如测定不同盐溶液的酸碱性的实验时，把学生分成若干组，把所需的实验药品都准备好，让大家合作完成实验，有动手实验的，有记录现象的，有填写实验报告的。全体学生都参与教学活动中，从而大大提高学习效果。
三、耐心的课下辅导
一节课结束之后，并不代表学生已经完全掌握这一节课的内容，有些学生可能还似懂非懂。要做到学过的内容就要掌握。教师可以有以下三点做法。
1、适当的布置课后练习。学生的学习负担本来就很重，不宜给学生布置大量的练习，这就要求教师要合理设计练习，争取既能达到检测学生学习的目的，又能巩固学生的知识，但不能成为学生的累赘负担。如在学习完Cl2后，我设置了3道试题
1、下列物质不能由单质间直接化合而生成的是( )
A.Na2O2 B.CuCl2 C.FeCl2 D.NaCl
2、有关液氯和氯水的说法正确的是( )
A.液氯是纯净物，氯水是混合物 B.液氯无酸性，氯水有酸性
C.液氯无色。而氯水有色 D.液氯和氯水的化学性质完全相同
3、下列说法正确的是( )
A.次氯酸电离方程式为HClO=H++ClO-
B.常温下7.1gCl2和足量NaOH溶液反应电子转移为2N
C.HCIO不稳定。所以HCIO为弱酸
D.Cl2与H2O、NaOH溶液反应中，Cl2既是氧化剂又是还原剂
2、与学生一起设计一些课外的探究活动。这个探究活动要与本节课的内容联系在一起，通过活动激发学生对化学学习的兴趣，又能推动学生自主学习，巩固刚学的新知识。
3、对所学知识点归纳小结。学生所学的知识越来越多。如果不进行梳理、归纳，就会使学生的知识结构混乱。在混乱的状态下学习，只会越来越糟糕，所以要定时的指导学生对所学知识进行归纳总结。
课堂教学是灵活多变的。我们的最终目标是构建高效的化学课堂，让学生学得愉快，学得轻松，学得牢固。课前的准备、课堂的实施、课后的辅导这三个环节是要紧密联系在一起的，每个环节都做好了，相信我们的目标也就达成了。