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内容提要
钢琴是乐器之王，许多家长希望自己的孩子通过学习钢琴受到艺术熏陶。另外，手部的练习对脑细胞的刺激有助于儿童早期智力开发，因此我国学龄前儿童学琴数量日益增多，并朝着普及化方向发展。本文针对4～6岁准备学习以及开始学习钢琴的儿童进行研究，以我国幼儿教学现状、教学目标、出现的问题为出发点分析探索幼儿钢琴教学与实践。
关键词
幼儿 启蒙 钢琴教学
钢琴启蒙教育的正确指导可以及早开发孩子的智能，陶冶他们的情操，使之成为具有坚定意志和优秀品格的人。但目前国内缺乏针对4-6岁儿童钢琴启蒙的系统研究，因此迫切需要一系列符合中国儿童成长规律的钢琴启蒙研究，以应用于教学。
1.我国幼儿钢琴学习概况
20世纪80年代初期，我国经济飞速发展，人民生活水平蒸蒸日上，人们越来越注重精神文明建设。“1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》进一步明确具体地提出了新时期的教育目的，指出，教育要为我国经济和社会发展培养各级各类人才，要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育者、文化工作者等”。后来文件中又指出“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。培养孩子高尚的情操与审美鉴赏能力成为国家、社会、家长一项重要的教育内容。因此钢琴作为乐器之王，以它高端大气的造型与优美的音色成为家长首选的美育课程。据有关部门不完全统计，目前中国学习钢琴的人数已超过2000万，成为世界上钢琴保有量与学习钢琴人数最多的国家。重视早期智力开发，被定为我国当代发展的一大趋势。
近年来，西方早期教育机构在我国盛行，中国家长对幼儿早期学习培养逐渐重视起来，也有了对教育的很多新看法。孩子受教育的年龄不断提前，父母都希望他们在早期培训中。智力得到更好的开发。由于入门简单，能提高专注力、左右脑的协调和艺术气质，学琴一直是家长们非常青睐的课程。因此在中国，学琴年龄不断提前，由以前的9～10岁，再到现在的3-4岁。甚至2岁。由于家长的盲目，使得幼儿在钢琴学习中会出现某些问题：如学琴孩子快速增多，学琴年龄不断提前；家长对孩子的溺爱。学琴的意志力薄弱等等。
2.幼儿钢琴教学中存在的问题
幼儿钢琴教育是钢琴教育中的关键和基础，它直接影响到儿童对钢琴艺术的热爱，及向艺术更深层次发展。目前，虽然中国是一个具有2000多万琴童的“钢琴大国”，但是我国幼儿钢琴教学这一领域还处于较落后状态，发展过程中存在着许多问题有待尽快解决。
2.1教师的问题
由于全国猛增的数以千万的儿童都在学习钢琴。而同时我国专业院校毕业的合格钢琴教师的数量却很有限，导致很多学生找不到专业老师学习。在钢琴教学市场中，出现了鱼龙混杂的不良局面，一些不具有专业水准的教师也投入到幼儿钢琴教学中。他们的技巧和教法缺少科学性和系统性，严重影响了儿童的学习质量和学习兴趣，使学生感到学琴的道路越走越困难，甚至断送了儿童学习钢琴学习音乐艺术的前程。教师水平的问题是目前中国钢琴教育中客观存在又难以解决的难题。
2.2家长的问题
首先家长对于学琴目标不明确，其次对于学习中孩子学习心理不了解，再次不能够给孩子以必要时的鼓励、沟通和陪伴。这就是为什么在中国很多孩子起初学琴兴致很高，但又很快就放弃学琴的原因。家长是孩子坚强的后盾，在家庭练习中，家长要充当孩子的老师、伙伴和听众。
如何避免孩子与家长在学习中的问题？首先。教师与家长要经常沟通。在幼儿开始接受钢琴教育前，教师应向家长介绍钢琴学习环节、计划目标。家长在陪伴孩子学琴中要保持始终如一的态度。督促孩子养成坚持练琴的习惯。同时家长也要向老师介绍孩子的性格、习惯等，以便老师结合孩子特点选择教学方式。其次，家长不要攀比，急于求成。要打好学琴的基础，让孩子养成专心致志的练琴习惯以及实现意志力的培养，这要比长时间练习考级曲子和无休止的参加比赛意义更大。再次。家长与孩子要有良好的沟通。学习任何一样技术都不可能是轻松容易的事情，当孩子反复练习不耐烦时。就可以给他讲一些小故事，如达芬奇画鸡蛋的故事或铁杵磨成针的故事鼓励他。4-6岁孩子心理发展不够成熟，千万不能说伤害他们信心的话，那样会使孩子逆反心理更强。幼儿时期，家长一定要多鼓励孩子，给孩子足够的信心与勇气，相信只要努力都会有收获的。
2.3学琴年龄的问题
许多家长相信孩子越早开始学习钢琴，将来会学得更好，并不确定到底几岁开始学习最佳。据有关研究表明，每个孩子开始学习钢琴的年龄是不一样的，因为他们各自有自己的音乐年龄。“幼儿绝对是要在脱离了音高节奏的喃喃发声期后，以及经历了大多或最好是全部的预备音乐听想的阶段和类型后，才可以学习乐器”。乐器是演奏者自身音乐的延伸，钢琴作为乐器之王，它的演奏学习需要孩子达到一定的音乐年龄，能够唱准音，会做出有节奏型的体态律动，是钢琴启蒙的音乐年龄，也是开始学习钢琴的必要条件。
生理和心理年龄的发展，也是孩子是否进入钢琴启蒙学习的重要条件。4-6岁幼儿骨骼和肌肉发展日渐成熟，并趋于平稳，特别是手指小肌肉的精细动作控制有很大提高，对于学习钢琴是很重要的。这个阶段的儿童形成了一定的综合能力、自制能力、社交能力、沟通能力等，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。但在学琴的过程中，家长和教师要特别注意安排好上课和练琴时间，因为4-6岁幼儿注意力集中时间很短，4岁儿童的注意力集中时间通常为10分钟左右，5岁和6岁儿童的注意时间也只有20分钟左右，因此在上课和练琴中抓住孩子最专注的时间段，养成短时、多次的练习习惯，是启蒙学习的关键。
3.幼儿钢琴教学的目标
为了了解幼儿钢琴学习的教学目标，笔者通过走访各教育机构和幼儿园，对100名家长做了一次口头形式的调查。面对笔者提出的“学习钢琴的目的是什么，为什么选择让孩子学习钢琴？”的问题，很多家长回答时并不非常流利，甚至吞吞吐吐不知所云，或干脆说不知道。据统计：跟随别人学习的占60%。喜欢钢琴的占30%，其他占10%。调查发现很多家长起初带孩子来学琴时，都没有明确的学习目标。一般情况，3-4岁的孩子家长大部分较为谨慎，大多提前通过网站、书籍或打听朋友等方式对钢琴学习有了一定了解，但不具体也不深刻。也有干脆跟风的家长。几乎很少有家长为孩子设定一个很好的学习钢琴长远计划。大多数家长在决定正式学习钢琴之前，一般需要很长时间甚至接近半年都抱着试试看的想法。是否长期学琴，主要依据是观察孩子的课堂表现，如是否积极与教师互动，是否能坐得住等。在课程的巩固与复习环节上，并未作出父母应付出的努力，如陪着练习、复习、识谱、欣赏音乐等，也从未这样计划过。家长和教师在幼儿学习钢琴之前，制定一套科学细致的教学目标非常重要。例如：在整个幼儿启蒙钢琴阶段中，孩子的听力发育最早最快。那么听力就要在前期的学琴中重点训练。根据教学经验和国内外教学理论显示，幼儿学琴可分为三个阶段：
3.1钢琴启蒙初期
这一阶段孩子大多处于4岁左右。这个阶段孩子审美能力、鉴赏能力、创造能力飞速发展。尤其是听觉能力处于发展的黄金时期。但这个时期孩子的认知操作能力和操作控制能力都较差，骨骼发育不完善，因此机械的手指训练要少些。
3.2钢琴启蒙中期
能辨别音的高低，简单乐谱能够识别、演唱、弹奏。并能坚持保证每天半小时左右的练琴时间。这一阶段年龄为5岁左右。孩子认知能力、操作能力都有很大的提高，大肌肉的控制能力基本稳定，小肌肉的控制能力还在不断完善中。因此，此阶段的训练重点仍然不是盲目的手指训练，仍以培养乐感、乐谱识记为主，适合进行少时间的手指练习。并且在第一阶段听力的训练中。对音乐、钢琴、乐谱有了一定了解。因此，此阶段的学习使孩子并不会感觉陌生、枯燥、无趣。
3.3钢琴启蒙后期
本阶段孩子最主要目标就是规范手型、指法和加强技巧练习。在通过第一阶段和第二阶段的训练后，对钢琴的学习有了初步了解，对练琴的适应程度也有了深切感受，钢琴的学习处于比较稳定的阶段。
总之，坚实且长远的目标是钢琴学习的关键。“任何教育活动，都是通过教学目标的设定才得以定向。”没有真正深入研究设定钢琴学习目标，钢琴学习的各个环节很松散，整体性不强，会影响学习效果。钢琴课程的学习无法按部就班进行。幼儿这一阶段对于钢琴的学习思维更活跃，其认知能力、创造能力、学习能力、控制能力都会在教师得当的教育方法的引导下得到激发和展现。在钢琴教学过程中，尽量让孩子保持乐观向上的状态。但是对待消极、逆反的心理，老师和家长要配合好，适当地开导孩子，教育他，帮他排除心理的障碍。只有“教”和“学”相互配合，才能更好地达到学习目标。
（责任编辑 霍闽）
钢琴是乐器之王，许多家长希望自己的孩子通过学习钢琴受到艺术熏陶。另外，手部的练习对脑细胞的刺激有助于儿童早期智力开发，因此我国学龄前儿童学琴数量日益增多，并朝着普及化方向发展。本文针对4～6岁准备学习以及开始学习钢琴的儿童进行研究，以我国幼儿教学现状、教学目标、出现的问题为出发点分析探索幼儿钢琴教学与实践。
关键词
幼儿 启蒙 钢琴教学
钢琴启蒙教育的正确指导可以及早开发孩子的智能，陶冶他们的情操，使之成为具有坚定意志和优秀品格的人。但目前国内缺乏针对4-6岁儿童钢琴启蒙的系统研究，因此迫切需要一系列符合中国儿童成长规律的钢琴启蒙研究，以应用于教学。
1.我国幼儿钢琴学习概况
20世纪80年代初期，我国经济飞速发展，人民生活水平蒸蒸日上，人们越来越注重精神文明建设。“1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》进一步明确具体地提出了新时期的教育目的，指出，教育要为我国经济和社会发展培养各级各类人才，要造就数以千万计的能够适应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育者、文化工作者等”。后来文件中又指出“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。培养孩子高尚的情操与审美鉴赏能力成为国家、社会、家长一项重要的教育内容。因此钢琴作为乐器之王，以它高端大气的造型与优美的音色成为家长首选的美育课程。据有关部门不完全统计，目前中国学习钢琴的人数已超过2000万，成为世界上钢琴保有量与学习钢琴人数最多的国家。重视早期智力开发，被定为我国当代发展的一大趋势。
近年来，西方早期教育机构在我国盛行，中国家长对幼儿早期学习培养逐渐重视起来，也有了对教育的很多新看法。孩子受教育的年龄不断提前，父母都希望他们在早期培训中。智力得到更好的开发。由于入门简单，能提高专注力、左右脑的协调和艺术气质，学琴一直是家长们非常青睐的课程。因此在中国，学琴年龄不断提前，由以前的9～10岁，再到现在的3-4岁。甚至2岁。由于家长的盲目，使得幼儿在钢琴学习中会出现某些问题：如学琴孩子快速增多，学琴年龄不断提前；家长对孩子的溺爱。学琴的意志力薄弱等等。
2.幼儿钢琴教学中存在的问题
幼儿钢琴教育是钢琴教育中的关键和基础，它直接影响到儿童对钢琴艺术的热爱，及向艺术更深层次发展。目前，虽然中国是一个具有2000多万琴童的“钢琴大国”，但是我国幼儿钢琴教学这一领域还处于较落后状态，发展过程中存在着许多问题有待尽快解决。
2.1教师的问题
由于全国猛增的数以千万的儿童都在学习钢琴。而同时我国专业院校毕业的合格钢琴教师的数量却很有限，导致很多学生找不到专业老师学习。在钢琴教学市场中，出现了鱼龙混杂的不良局面，一些不具有专业水准的教师也投入到幼儿钢琴教学中。他们的技巧和教法缺少科学性和系统性，严重影响了儿童的学习质量和学习兴趣，使学生感到学琴的道路越走越困难，甚至断送了儿童学习钢琴学习音乐艺术的前程。教师水平的问题是目前中国钢琴教育中客观存在又难以解决的难题。
2.2家长的问题
首先家长对于学琴目标不明确，其次对于学习中孩子学习心理不了解，再次不能够给孩子以必要时的鼓励、沟通和陪伴。这就是为什么在中国很多孩子起初学琴兴致很高，但又很快就放弃学琴的原因。家长是孩子坚强的后盾，在家庭练习中，家长要充当孩子的老师、伙伴和听众。
如何避免孩子与家长在学习中的问题？首先。教师与家长要经常沟通。在幼儿开始接受钢琴教育前，教师应向家长介绍钢琴学习环节、计划目标。家长在陪伴孩子学琴中要保持始终如一的态度。督促孩子养成坚持练琴的习惯。同时家长也要向老师介绍孩子的性格、习惯等，以便老师结合孩子特点选择教学方式。其次，家长不要攀比，急于求成。要打好学琴的基础，让孩子养成专心致志的练琴习惯以及实现意志力的培养，这要比长时间练习考级曲子和无休止的参加比赛意义更大。再次。家长与孩子要有良好的沟通。学习任何一样技术都不可能是轻松容易的事情，当孩子反复练习不耐烦时。就可以给他讲一些小故事，如达芬奇画鸡蛋的故事或铁杵磨成针的故事鼓励他。4-6岁孩子心理发展不够成熟，千万不能说伤害他们信心的话，那样会使孩子逆反心理更强。幼儿时期，家长一定要多鼓励孩子，给孩子足够的信心与勇气，相信只要努力都会有收获的。
2.3学琴年龄的问题
许多家长相信孩子越早开始学习钢琴，将来会学得更好，并不确定到底几岁开始学习最佳。据有关研究表明，每个孩子开始学习钢琴的年龄是不一样的，因为他们各自有自己的音乐年龄。“幼儿绝对是要在脱离了音高节奏的喃喃发声期后，以及经历了大多或最好是全部的预备音乐听想的阶段和类型后，才可以学习乐器”。乐器是演奏者自身音乐的延伸，钢琴作为乐器之王，它的演奏学习需要孩子达到一定的音乐年龄，能够唱准音，会做出有节奏型的体态律动，是钢琴启蒙的音乐年龄，也是开始学习钢琴的必要条件。
生理和心理年龄的发展，也是孩子是否进入钢琴启蒙学习的重要条件。4-6岁幼儿骨骼和肌肉发展日渐成熟，并趋于平稳，特别是手指小肌肉的精细动作控制有很大提高，对于学习钢琴是很重要的。这个阶段的儿童形成了一定的综合能力、自制能力、社交能力、沟通能力等，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。但在学琴的过程中，家长和教师要特别注意安排好上课和练琴时间，因为4-6岁幼儿注意力集中时间很短，4岁儿童的注意力集中时间通常为10分钟左右，5岁和6岁儿童的注意时间也只有20分钟左右，因此在上课和练琴中抓住孩子最专注的时间段，养成短时、多次的练习习惯，是启蒙学习的关键。
3.幼儿钢琴教学的目标
为了了解幼儿钢琴学习的教学目标，笔者通过走访各教育机构和幼儿园，对100名家长做了一次口头形式的调查。面对笔者提出的“学习钢琴的目的是什么，为什么选择让孩子学习钢琴？”的问题，很多家长回答时并不非常流利，甚至吞吞吐吐不知所云，或干脆说不知道。据统计：跟随别人学习的占60%。喜欢钢琴的占30%，其他占10%。调查发现很多家长起初带孩子来学琴时，都没有明确的学习目标。一般情况，3-4岁的孩子家长大部分较为谨慎，大多提前通过网站、书籍或打听朋友等方式对钢琴学习有了一定了解，但不具体也不深刻。也有干脆跟风的家长。几乎很少有家长为孩子设定一个很好的学习钢琴长远计划。大多数家长在决定正式学习钢琴之前，一般需要很长时间甚至接近半年都抱着试试看的想法。是否长期学琴，主要依据是观察孩子的课堂表现，如是否积极与教师互动，是否能坐得住等。在课程的巩固与复习环节上，并未作出父母应付出的努力，如陪着练习、复习、识谱、欣赏音乐等，也从未这样计划过。家长和教师在幼儿学习钢琴之前，制定一套科学细致的教学目标非常重要。例如：在整个幼儿启蒙钢琴阶段中，孩子的听力发育最早最快。那么听力就要在前期的学琴中重点训练。根据教学经验和国内外教学理论显示，幼儿学琴可分为三个阶段：
3.1钢琴启蒙初期
这一阶段孩子大多处于4岁左右。这个阶段孩子审美能力、鉴赏能力、创造能力飞速发展。尤其是听觉能力处于发展的黄金时期。但这个时期孩子的认知操作能力和操作控制能力都较差，骨骼发育不完善，因此机械的手指训练要少些。
3.2钢琴启蒙中期
能辨别音的高低，简单乐谱能够识别、演唱、弹奏。并能坚持保证每天半小时左右的练琴时间。这一阶段年龄为5岁左右。孩子认知能力、操作能力都有很大的提高，大肌肉的控制能力基本稳定，小肌肉的控制能力还在不断完善中。因此，此阶段的训练重点仍然不是盲目的手指训练，仍以培养乐感、乐谱识记为主，适合进行少时间的手指练习。并且在第一阶段听力的训练中。对音乐、钢琴、乐谱有了一定了解。因此，此阶段的学习使孩子并不会感觉陌生、枯燥、无趣。
3.3钢琴启蒙后期
本阶段孩子最主要目标就是规范手型、指法和加强技巧练习。在通过第一阶段和第二阶段的训练后，对钢琴的学习有了初步了解，对练琴的适应程度也有了深切感受，钢琴的学习处于比较稳定的阶段。
总之，坚实且长远的目标是钢琴学习的关键。“任何教育活动，都是通过教学目标的设定才得以定向。”没有真正深入研究设定钢琴学习目标，钢琴学习的各个环节很松散，整体性不强，会影响学习效果。钢琴课程的学习无法按部就班进行。幼儿这一阶段对于钢琴的学习思维更活跃，其认知能力、创造能力、学习能力、控制能力都会在教师得当的教育方法的引导下得到激发和展现。在钢琴教学过程中，尽量让孩子保持乐观向上的状态。但是对待消极、逆反的心理，老师和家长要配合好，适当地开导孩子，教育他，帮他排除心理的障碍。只有“教”和“学”相互配合，才能更好地达到学习目标。
（责任编辑 霍闽）