俗话说：尺有所长，寸有所短。五个手指不一齐，这是很正常的现象。同样而言，在学校中，既有品学兼优的优等生，也有成绩和品行双差的后进生。后进生是学校教育教学工作的不利因素，未来也是社会不稳定的因素之一，是令每个教育工作者都十分头痛而又不可避免的一个现实问题。不论哪个班级、哪个学科，都不同程度地存在着后进生，教师在做后进生转化工作的同时，又可能会产生新的后进生。为了能做好后进生的转化工作，我们就很有必要对后进生的形成原因进行认真地分析。我根据多年的班主任工作和其他班主任的经验、教训，认为现阶段的后进生形成原因有以下几个方面：
　　1．家庭因素。有的家长溺爱放纵，养成孩子独断专横的性格，一旦欲望得不到满足，便任性胡来，学习成绩下降，成为后进生。有的家长不重视孩子的早期和现阶段的教育，找关系为孩子考虑就业“后路”，使孩子失去学习目标、动力，成为后进生。有的家庭不和睦，父母离异或单亲家庭中的孩子在家中得不到温暖，使其在性格和行为等方面对立性、对抗性较强，把不学习做为报复家长的一种手段，成为后进生。有的家长只顾自己工作或享乐，对孩子的教育方法简单粗暴，以打代教等，都有可能使孩子失去学习动力，丧失学习目标，逐渐成为后进生。
　　2．社会因素。社会信息中消极因素的影响，如网吧老板为了牟取暴利，在网上可直接进入很多的黄色网站及交友中心，使不少孩子深受其害：拜金主义导致新的“读书无用论”，以为学到知识也没用处，使学生产生厌学情绪；部分社会青年的教唆、不良的学校周边环境、后进生之间的相互影响等，都是后进生形成的重要因素。
　　3．学校、教师的因素。学校办学思想出现了偏差，片面追求升学率，只重智育，忽视德育，注重学生的学习成绩，忽视学生品德的形成和教育过程，容易使学生的品行发展滞后，思想观念偏差，养成不良行为习惯，沦为后进生。教师的教学方法呆板及教学手段简单、落后，也会使学生感到学习枯燥无味，学习无兴趣，逐渐成为后进生。有些教师的教育方法不当，动不动就骂学生，甚至用各种带有侮辱的惩罚方式来对待学生，从而导致师生关系恶化。由于以上若干原因引起学习上的欠帐，又没有得到及时的补救，帐越欠越多，产生恶性循环，使学生成为后进生。
　　4．学生自身因素。中学生身心发展处于质的转变期，各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期，许多新的东西突然涌现，未成年学生来不及消化和适应这些变化，因而在心理上产生诸多的不良情绪体驗。在行为上的表现就是情绪化倾向明显，他们常常因一件小事而欢欣鼓舞，也因一件小事一点小挫折就一厥不振，自暴自弃。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。
　　总之，后进生的形成原因很多，危害很大。如果不能及时加以解决的话，就会使我们的学生陷入万劫不复的境地。那么，我们应如何转化后进生呢?
　　第一，多给后进生以关爱。后进生比优生更希望得到老师的夸奖与鼓励。人们常说“赏识导致成功，指责导致失败”，道理寓意其中，对于家庭中得不到温暖的学生，老师的爱足以点燃他们奋进的火花，从而获得成功的情感体验，消除他们的对立情绪及师生的隔阂，促进其迅速转化。但是，教师应注意差生在转化过程中具有反复性和不稳定性，这是正常的，需要正确对待，这时他们更需要老师的关心与爱护。
　　第二，多加激励，促其转化。对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“后进生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。
　　第三，转化后进生需要进行“综合治理”。因为后进生的形成原因有社会、家庭、学校、教师及个人等多种因素。学校要端正办学思想，改进教学设施；要协调好家庭、社会和学校的关系，形成一股转化后进生的“合力”：要经常组织一些社会实践活动，用有益身心的活动来抵制社会不良因素对学生的侵蚀；通过开家长会、举办家长学校等方式，对家长进行家庭管理教育方法的引导：要督促教师做好后进生的家访或电话联系工作，多了解学生在家庭中的表现，发现他们的闪光点，给予表彰和鼓励：要教师多向家长宣传学校的要求和做法……总之，只要学校、家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生的生活，尊重后进生的人格，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。
　　总之，后进生的教育转化工作是一个长期、艰巨而又复杂的任务，需要广大德育工作者在教育实践中、积极探索、敢于创新、认真总结经验、逐渐形成完善的教育理论，从而更好地应用于实际工作中，把后进生的转化工作推上一个新台阶，取得更大的教育效果。