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摘要：核心素养的培养在高中英语教学中占有重要的地位，在高中英语教学中，教师应该注重培养学生的综合素质的培养。在高中英语教学中，教师不仅要注重对学生英语基础水平的培养，而且应该注重学生英语口语水平的培养。现在的高中英语教学中，教师一味地追求学生英语水平的提高，注重英语知识的积累，却忽略了学生英语的创新能力和自主学习能力的培养。教师在英语课堂上一味地要求学生进行英语单词、英语课文的背诵，这种死板的教学不符合现在社会对人才的发展要求。教师只有培养学生德智体美全方面发展，培养学生关于英语的核心素养，才是现代化教学发展的最终的目的。教师应该运用恰当的方法来提高高中生的英语方面的核心素养。
关键词：高中英语;核心素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-266
只有高素质的学生才可以顺应当今社会的发展潮流，因此，在高中英语教学中，教师应该注重对学生核心素养的培养。教师要运用创新的教学模式，帮助学生进行更好的英语学习。传统的高中英语教学虽然可以促进学生英语水平的提升，但是现代化的英语教学理念在原有的英语教学的基础上，进行了大胆的改进和创新，可以更好地激发学生的创新思想，为培养学生的核心素养奠定了良好的基础。
一、核心素养研究现状及问题
一直以来，学校的教育教学多以升学为目的，以应试为目标。高中英语教学也不例外，多数英语教师常常注重英语知识的灌输，注重知识“量”的给与，忽视学生能力的发展和综合素质的提升，将学生视为知识仓储的机器。应试教育下的英语教学，更忽视了激发学生的学习兴趣，与核心素养的培养要求相差甚远。核心素养的提出，将新课改推向一个新高度。这就需要一线教师在教学实践中，应把核心素养的培养渗透到教学的各個环节、各个课型中，把“以学为中心”“以生为本”“以发展为本”有机贯彻到教学中，不断创新理念，促进学生核心素养的发展，发挥教育育人的总目标。
二、英语核心素养培养策略
（一）激发学生学习动力，注重学习兴趣培养
兴趣是最好的老师，在任何知识的学习过程中，学生学习兴趣的培养都是教师在学习过程中一直不变的话题和亘古不变的主题。兴趣的培养也同样适用于高中英语的学习。教师可以运用合适的方法激发学生的英语学习兴趣，让学生可以积极主动地进行英语学习，让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自主探究能力，还可以增强学生与教师之间的交流增长知识和阅历、营造良好的学习环境。学生在实践中不断地锻炼自己的英语水平，提升学生整体英语素养。因此，教师要在英语教学中帮助学生主动对英语学习产生兴趣，并且在一些练习中，提升学生的英语核心素养。例如，教师可以在课堂教学中给学生播放一些关于英语文化的电影，让学生可以去了解英语的起源和运用，在观看的过程中不断地激发学生的英语学习的兴趣，让学生可以通过影片进行对英语的自我探索。学生在英语文化的熏陶下，可以更好地学习英语知识，从而提高学生的核心素养。
（二）加强师生交流，提升探究能力
在传统的高中英语教学课堂上，教师常常想着如何把知识点讲完，把教案走一遍，所以经常见到的现象是教师在课堂上不停地讲，学生在下面凭着自己对知识的吸收速度仰头听，师生之间缺乏交流。一节师生之间缺乏交流的课堂会给学生学科的学习以及学生长远的成长带来很多问题。其中学生的探究能力得不到有效培养是一个主要问题。学生在单向的知识灌输过程中，只能学到现成的知识，却难以看到知识与知识之间的联系与贯通，无法形成知识与技能的互相迁移，学生的综合探究能力得不到有效培养。教师在教学中应该加强对学生的引导，鼓励学生对所授的知识进行发散性思考。以人教版高中英语必修一教材Unit 2的教学为例，这一单元的Using Language部分中的 Reading and talking主要介绍了不同国家地区都有自己特色这一文化背景知识，学生通过阅读，了解到英语语言在不同国家产生的差异，能够对英语语言本身的多元性有所理解，教师在这之后进一步通过呈现例子，展现不同国家地区英语在惯用语、发音、语调等方面的不同。为了培养学生自主探究能力，教师可以举出“中式英语”的例子，比如用“No thanks”来表达“不用谢”的意思，和学生展开讨论，判断这种滥用英语词汇、随意违反英语语法的用语是否属于一种可被认可的具有中国特色的英语。
（三）多组织口语练习，加强学生英语口语水平
在传统的高中英语教学中，为了学生能够在考试中取得优异的成绩，教师在课堂上比较重视对词汇量的积累和英语语法的讲解，结果就很容易使学生形成了一种高分低能的现象。大部分高中生的口语表达能力十分欠缺。在这个过程中，教师容易忽略了学生语言交流的培养，部分学生英语发音不标准，部分学生会写这个单词，却读不出来。因此，教师可以在平时的英语课堂中应多组织学生进行一定的英语口语练习，让学生勇于张开嘴，敢于用英语来表达自己，并且用英语来进行交流。适当的口语练习可以激发学生的英语学习兴趣，让学生能真正实现能和外国友人交流的教学目的，从而提升学生的英语的核心素养和能力。例如，教师把给五到八个学生组成一个口语交流小组，让每个学习小组对所学单元的话题用英语来进行交流，让学生用英语来发表自己对所学内容的看法，并在课堂上进行积极的发言。适当的口语交流，可以帮助教师营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，从而通过英语交流提高学生的英语综合素质和能力。
总之，语言的学习是一个循序渐进的过程，在高中英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，一步一步循序渐进提升学生的英语技能。 同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。 这些环节，相辅相成，必不可缺。
参考文献
[1]戴菊峰.指向核心素养的高中英语课堂教学[J].教育观察，2018，7（24）：48-50+67.
[2]顾嫣菲.高中英语教学如何培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（47）：105-106.
[3]吴碧英.高中英语教学中核心素养的培养策略[J].才智，2018（26）：172-173.
关键词：高中英语;核心素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-266
只有高素质的学生才可以顺应当今社会的发展潮流，因此，在高中英语教学中，教师应该注重对学生核心素养的培养。教师要运用创新的教学模式，帮助学生进行更好的英语学习。传统的高中英语教学虽然可以促进学生英语水平的提升，但是现代化的英语教学理念在原有的英语教学的基础上，进行了大胆的改进和创新，可以更好地激发学生的创新思想，为培养学生的核心素养奠定了良好的基础。
一、核心素养研究现状及问题
一直以来，学校的教育教学多以升学为目的，以应试为目标。高中英语教学也不例外，多数英语教师常常注重英语知识的灌输，注重知识“量”的给与，忽视学生能力的发展和综合素质的提升，将学生视为知识仓储的机器。应试教育下的英语教学，更忽视了激发学生的学习兴趣，与核心素养的培养要求相差甚远。核心素养的提出，将新课改推向一个新高度。这就需要一线教师在教学实践中，应把核心素养的培养渗透到教学的各個环节、各个课型中，把“以学为中心”“以生为本”“以发展为本”有机贯彻到教学中，不断创新理念，促进学生核心素养的发展，发挥教育育人的总目标。
二、英语核心素养培养策略
（一）激发学生学习动力，注重学习兴趣培养
兴趣是最好的老师，在任何知识的学习过程中，学生学习兴趣的培养都是教师在学习过程中一直不变的话题和亘古不变的主题。兴趣的培养也同样适用于高中英语的学习。教师可以运用合适的方法激发学生的英语学习兴趣，让学生可以积极主动地进行英语学习，让学生对英语产生浓厚的兴趣，培养学生的自主探究能力，还可以增强学生与教师之间的交流增长知识和阅历、营造良好的学习环境。学生在实践中不断地锻炼自己的英语水平，提升学生整体英语素养。因此，教师要在英语教学中帮助学生主动对英语学习产生兴趣，并且在一些练习中，提升学生的英语核心素养。例如，教师可以在课堂教学中给学生播放一些关于英语文化的电影，让学生可以去了解英语的起源和运用，在观看的过程中不断地激发学生的英语学习的兴趣，让学生可以通过影片进行对英语的自我探索。学生在英语文化的熏陶下，可以更好地学习英语知识，从而提高学生的核心素养。
（二）加强师生交流，提升探究能力
在传统的高中英语教学课堂上，教师常常想着如何把知识点讲完，把教案走一遍，所以经常见到的现象是教师在课堂上不停地讲，学生在下面凭着自己对知识的吸收速度仰头听，师生之间缺乏交流。一节师生之间缺乏交流的课堂会给学生学科的学习以及学生长远的成长带来很多问题。其中学生的探究能力得不到有效培养是一个主要问题。学生在单向的知识灌输过程中，只能学到现成的知识，却难以看到知识与知识之间的联系与贯通，无法形成知识与技能的互相迁移，学生的综合探究能力得不到有效培养。教师在教学中应该加强对学生的引导，鼓励学生对所授的知识进行发散性思考。以人教版高中英语必修一教材Unit 2的教学为例，这一单元的Using Language部分中的 Reading and talking主要介绍了不同国家地区都有自己特色这一文化背景知识，学生通过阅读，了解到英语语言在不同国家产生的差异，能够对英语语言本身的多元性有所理解，教师在这之后进一步通过呈现例子，展现不同国家地区英语在惯用语、发音、语调等方面的不同。为了培养学生自主探究能力，教师可以举出“中式英语”的例子，比如用“No thanks”来表达“不用谢”的意思，和学生展开讨论，判断这种滥用英语词汇、随意违反英语语法的用语是否属于一种可被认可的具有中国特色的英语。
（三）多组织口语练习，加强学生英语口语水平
在传统的高中英语教学中，为了学生能够在考试中取得优异的成绩，教师在课堂上比较重视对词汇量的积累和英语语法的讲解，结果就很容易使学生形成了一种高分低能的现象。大部分高中生的口语表达能力十分欠缺。在这个过程中，教师容易忽略了学生语言交流的培养，部分学生英语发音不标准，部分学生会写这个单词，却读不出来。因此，教师可以在平时的英语课堂中应多组织学生进行一定的英语口语练习，让学生勇于张开嘴，敢于用英语来表达自己，并且用英语来进行交流。适当的口语练习可以激发学生的英语学习兴趣，让学生能真正实现能和外国友人交流的教学目的，从而提升学生的英语的核心素养和能力。例如，教师把给五到八个学生组成一个口语交流小组，让每个学习小组对所学单元的话题用英语来进行交流，让学生用英语来发表自己对所学内容的看法，并在课堂上进行积极的发言。适当的口语交流，可以帮助教师营造活跃的课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，从而通过英语交流提高学生的英语综合素质和能力。
总之，语言的学习是一个循序渐进的过程，在高中英语教学的过程中，教师要具备足够的耐心，并且要对学生的学习情况有充分的把握，一步一步循序渐进提升学生的英语技能。 同时学生的核心素养发展，要注意引导的方式方法，最后要为学生的实践提供充足的空间。 这些环节，相辅相成，必不可缺。
参考文献
[1]戴菊峰.指向核心素养的高中英语课堂教学[J].教育观察，2018，7（24）：48-50+67.
[2]顾嫣菲.高中英语教学如何培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（47）：105-106.
[3]吴碧英.高中英语教学中核心素养的培养策略[J].才智，2018（26）：172-173.