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摘 要：情感教学是高中语文教学的突破点，所以高中教师在进行教学引导时要站在学生的角度来进行问题的思考，多与学生进行沟通和交流，教师要充分抓住学生的心理状态来进行教学渗透，从而有效地启发学生进行主动的学习和探索，培养学生的学习热情，激发学生的学习主动性。所以本文就以高中语文教学中融入情感教育来进行分析和探究，希冀能够帮助语文教师掌握良好的教学方法，提高教学的高效性。
关键词：高中语文；情感教育；感受体验
一、 引言
在高中语文教学阶段，教师要注重对学生情感方面的引导和启发，借助文章中的内容来进行情感方面的渗透，有效地提高学生的学习主动性。教师要改变传统的教学观念，抓住学生的兴趣爱好来进行教学引导，将情感教育渗透到日常语文教学中，培养学生的学习情感，完善学生的思想观念，使语文教学能够更加高效。
二、 高中语文渗透情感教育的重要性
在高中语文中渗透情感教育，对于高中学生来说具有非常重要的作用。教师在进行日常教学时要充分地重视情感教育引导，借助语文教学的内容来进行教学渗透，提高学生的学习主动性。引导学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，使学生树立正确的学习观念，提高学生的道德素养，帮助学生在以后的学习中奠定良好的基础。
（一） 有助于提高语文教学的高效性
根据新课改的不断推进和要求，高中语文任课教师在进行教学时必须要体现出语文教学的工具性以及语文教学的人文性。所以教师要多与学生进行沟通和交流，利用语文教学内容来进行情感方面的渗透，引导学生在文章学习时体会作者的思想情感，更好地与作者产生思想上的交融，从而进行积极的探索和有效地完善学生的语文学习，主动提高学生的学习热情，使语文课堂变得更加高效和完善。
（二） 更好地帮助学生进行心理上的提升
高中学生正处在青春期，情感较为丰富，但是学习压力也较大，需要面临高考。高中语文教师要遵循学生的发展规律，在课文教学中通过情感的有效渗透，使学生的心灵与文章进行结合，焕发学生的思想意识。帮助学生在语文学习中，找到良好的学习技巧，提高学生的知识掌握能力，使学生更好地进行思想上的完善和拓展，提高学生的学习热情，培养学生的学习动力。
三、 高中语文教学融入情感教育的策略
在高中语文教学中，如果教师利用传统的教学方式来进行教学引导，仍旧以自我作为教学的中心，就无法积极地启发学生进行主动的学习。学生在学习的过程中也过于被动，不能很好地对语文学习产生兴趣，所以不利于语文教学的拓展和提升。教师要深刻地认识到传统教学的弊端，采用情感教学渗透的方式来进行教学引导，增强文本内容与生活经验的联系，激发学生的学习主动性，丰富学生的学习情感。
（一） 创设轻松和谐的教学情景，提高学生的学习主动性
有趣的教学环境，能够有效地吸引学生参与到课堂学习中，所以教师在进行高中语文教学引导的时候要创设有趣的教学情景，站在学生的角度来进行问题的思考，多与学生进行沟通和交流；教师要在课堂上对学生进行引导，使学生能够跟随教师进行主动地学习和探索。任课教师在进行教学引导过程中要充分地挖掘教材内容，结合学生的兴趣爱好来进行知识的拓展，提高教师的教学效率，教师要在教学当中积极地对教学内容进行研究，渗透情感来进行教学引导，有效地提高学生的学习主动性，使学生能够在学习中进行思想观念的提升和拓展。例如，教师在引导学生学习《蜀道难》这一课时，教师就可以通过创设情景的教学方法引导学生进行自主的学习和探究，使学生能够利用多媒体来进行主动地搜索作者的生平事迹，使学生能够走进李白的那个年代来进行体会和感受。再结合教学内容进行深入的思考，使学生能够站在作者的角度进行学习，有效地激发学生的学习主动性。
（二） 情感联系文章，完善學生的思想情感
在高中语文教学中教师要深入地研究语文教学内容，将教学的内容联系学生生活实际进行教学拓展。教师要多与学生进行沟通和交流，引导学生在学习中进行情感的体会，并且帮助学生树立健康的学习心态，使学生能够进行有效的思考和学习。教师也要引导学生构建理性分析的思维，使学生能够对文章进行自主的预习和探索，并且结合自身的情感来进行学习，帮助学生运用情感进行理解和记忆，提高学生的思想认同感。例如，在教学《拿来主义》这篇课文时，教师就可以引导学生认识鲁迅先生，引导学生站在作者的角度进行问题的思考，让学生联系日常生活来学习《拿来主义》的中心思想，培养学生良好的道德准则，完善高中语文教学的教学效率。
（三） 改善传统的教学方式，提高学生的情感体验
在传统的语文教学中，教师利用“填鸭式”的教学方式引导学生进行语文知识的学习和理解，学生在学习过程中过于被动，无法积极地进行研究和探索，不利于提升语文教学的效率。教师在教学中要以学生作为主体，提高学生的认知能力，帮助学生进行综合素质的提升。教师在教学中也要借助多媒体来进行辅助教学，通过视频，将抽象复杂的语文知识直观形象地展现在学生面前，帮助学生更好地进行思考，提高学生的学习能力，使语文教学变得更加高效。
四、 结语
综上所述，语文教师利用情感教学方式来进行语文教学引导，要多与学生建立良好的沟通关系，使学生能够在学习当中进行情感意识的渗透和更好地结合课本内容来进行思想上的完善，从而有效地提高自身的认知能力和逻辑思维意识。教师要利用多媒体以及多元化的教学方式来进行教学引导，创设有效的教学情境，帮助学生更好地了解情感在语文学习中的重要性，从而更好地完善学生的综合素养，提高学生的学习主动性。
参考文献：
[1]魏建利.让情感教育融入高中语文教学[J].现代语文（教学研究），2016（7）：116-117.
[2]牟成华.关于高中语文教学融入情感教育分析[J].课程教育研究，2016（26）：123-125.
[3]葛娟.让语文课融入情感的河流——浅谈语文教学中的情感教育[J].安徽文学（下半月），2016（4）.
作者简介：耿耕亮，河北省滦州市，滦州市第六中学。
关键词：高中语文；情感教育；感受体验
一、 引言
在高中语文教学阶段，教师要注重对学生情感方面的引导和启发，借助文章中的内容来进行情感方面的渗透，有效地提高学生的学习主动性。教师要改变传统的教学观念，抓住学生的兴趣爱好来进行教学引导，将情感教育渗透到日常语文教学中，培养学生的学习情感，完善学生的思想观念，使语文教学能够更加高效。
二、 高中语文渗透情感教育的重要性
在高中语文中渗透情感教育，对于高中学生来说具有非常重要的作用。教师在进行日常教学时要充分地重视情感教育引导，借助语文教学的内容来进行教学渗透，提高学生的学习主动性。引导学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，使学生树立正确的学习观念，提高学生的道德素养，帮助学生在以后的学习中奠定良好的基础。
（一） 有助于提高语文教学的高效性
根据新课改的不断推进和要求，高中语文任课教师在进行教学时必须要体现出语文教学的工具性以及语文教学的人文性。所以教师要多与学生进行沟通和交流，利用语文教学内容来进行情感方面的渗透，引导学生在文章学习时体会作者的思想情感，更好地与作者产生思想上的交融，从而进行积极的探索和有效地完善学生的语文学习，主动提高学生的学习热情，使语文课堂变得更加高效和完善。
（二） 更好地帮助学生进行心理上的提升
高中学生正处在青春期，情感较为丰富，但是学习压力也较大，需要面临高考。高中语文教师要遵循学生的发展规律，在课文教学中通过情感的有效渗透，使学生的心灵与文章进行结合，焕发学生的思想意识。帮助学生在语文学习中，找到良好的学习技巧，提高学生的知识掌握能力，使学生更好地进行思想上的完善和拓展，提高学生的学习热情，培养学生的学习动力。
三、 高中语文教学融入情感教育的策略
在高中语文教学中，如果教师利用传统的教学方式来进行教学引导，仍旧以自我作为教学的中心，就无法积极地启发学生进行主动的学习。学生在学习的过程中也过于被动，不能很好地对语文学习产生兴趣，所以不利于语文教学的拓展和提升。教师要深刻地认识到传统教学的弊端，采用情感教学渗透的方式来进行教学引导，增强文本内容与生活经验的联系，激发学生的学习主动性，丰富学生的学习情感。
（一） 创设轻松和谐的教学情景，提高学生的学习主动性
有趣的教学环境，能够有效地吸引学生参与到课堂学习中，所以教师在进行高中语文教学引导的时候要创设有趣的教学情景，站在学生的角度来进行问题的思考，多与学生进行沟通和交流；教师要在课堂上对学生进行引导，使学生能够跟随教师进行主动地学习和探索。任课教师在进行教学引导过程中要充分地挖掘教材内容，结合学生的兴趣爱好来进行知识的拓展，提高教师的教学效率，教师要在教学当中积极地对教学内容进行研究，渗透情感来进行教学引导，有效地提高学生的学习主动性，使学生能够在学习中进行思想观念的提升和拓展。例如，教师在引导学生学习《蜀道难》这一课时，教师就可以通过创设情景的教学方法引导学生进行自主的学习和探究，使学生能够利用多媒体来进行主动地搜索作者的生平事迹，使学生能够走进李白的那个年代来进行体会和感受。再结合教学内容进行深入的思考，使学生能够站在作者的角度进行学习，有效地激发学生的学习主动性。
（二） 情感联系文章，完善學生的思想情感
在高中语文教学中教师要深入地研究语文教学内容，将教学的内容联系学生生活实际进行教学拓展。教师要多与学生进行沟通和交流，引导学生在学习中进行情感的体会，并且帮助学生树立健康的学习心态，使学生能够进行有效的思考和学习。教师也要引导学生构建理性分析的思维，使学生能够对文章进行自主的预习和探索，并且结合自身的情感来进行学习，帮助学生运用情感进行理解和记忆，提高学生的思想认同感。例如，在教学《拿来主义》这篇课文时，教师就可以引导学生认识鲁迅先生，引导学生站在作者的角度进行问题的思考，让学生联系日常生活来学习《拿来主义》的中心思想，培养学生良好的道德准则，完善高中语文教学的教学效率。
（三） 改善传统的教学方式，提高学生的情感体验
在传统的语文教学中，教师利用“填鸭式”的教学方式引导学生进行语文知识的学习和理解，学生在学习过程中过于被动，无法积极地进行研究和探索，不利于提升语文教学的效率。教师在教学中要以学生作为主体，提高学生的认知能力，帮助学生进行综合素质的提升。教师在教学中也要借助多媒体来进行辅助教学，通过视频，将抽象复杂的语文知识直观形象地展现在学生面前，帮助学生更好地进行思考，提高学生的学习能力，使语文教学变得更加高效。
四、 结语
综上所述，语文教师利用情感教学方式来进行语文教学引导，要多与学生建立良好的沟通关系，使学生能够在学习当中进行情感意识的渗透和更好地结合课本内容来进行思想上的完善，从而有效地提高自身的认知能力和逻辑思维意识。教师要利用多媒体以及多元化的教学方式来进行教学引导，创设有效的教学情境，帮助学生更好地了解情感在语文学习中的重要性，从而更好地完善学生的综合素养，提高学生的学习主动性。
参考文献：
[1]魏建利.让情感教育融入高中语文教学[J].现代语文（教学研究），2016（7）：116-117.
[2]牟成华.关于高中语文教学融入情感教育分析[J].课程教育研究，2016（26）：123-125.
[3]葛娟.让语文课融入情感的河流——浅谈语文教学中的情感教育[J].安徽文学（下半月），2016（4）.
作者简介：耿耕亮，河北省滦州市，滦州市第六中学。