【摘 要】
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《义务教育阶段数学课程标准》将模型思想作为十大核心词之一,并在第二学段明确提出要让学生体会数学的基本思想。小学生建模的过程刚好也可以分为四个阶段:模型感知——模型
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《义务教育阶段数学课程标准》将模型思想作为十大核心词之一,并在第二学段明确提出要让学生体会数学的基本思想。小学生建模的过程刚好也可以分为四个阶段:模型感知——模型假设——模型求解——模型解释。在小学数学问题教学中培养数学建模素养,能提高学生的建模能力,丰富学生的解题方法,优化学生的解题策略,能提升学生提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的“四能”,提高问题解决的质量。
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