论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育教学事业的发展，有越来越多优秀的教学方法开始应用于教学之中，且相当部分都取得了不错的应用效果，这其中就包括了教学情景教学方法，教学情景作为一种优秀的教学方法，能够在教学的过程中起到重要的教学作用，对学生的学习质量、学习效率、学习兴趣都有良好的提升效果。由此，本文就针对教学情景进行了分析，并以小学英语为教学视角进行了针对性的分析和研究，本文首先分析了教学情景的基本概念，其次阐述了教学情景的重要性，最后总结了小学英语教学情景的创设方法，希望对我国教学质量的提升和小学英语教学情景创设效果的发展有一定帮助作用。
关键词：小学英语;教学情景;教学方法
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-383
1.教学情景的基本概念
教学情景是一种教学方法和教学理念，具体来说就是教师为学生树立一种虚拟的、特定的学习环境，让学生能够带入其中，更好的进行理论知识的学习。这一教学方式在我国有良好的应用环境和应用经验，不论何种科目不论何种年级，这一教学方法都能发挥良好的教学效果。
2.教学情景的重要性
在教学中设置教学情境具备重要的作用和意义，其中教学情景的重要性重要包括如下内容。
首先，教學情景的设置有助于学生学习兴趣的提高，这一点对于年龄较小的学生来说尤为明显，因为小学生年龄较小，更愿意遵循自己爱玩的天性，很多时候都会因为贪玩而造成学习注意力不集中，学习兴趣不高，而教学情景则可以将教学内容转化为一种虚拟的，学生能够主动参与的学习环境，相比传统的教学方法，自然能够更好的促进学生学习兴趣提高，主动的进行学习。
其次，教学情景的设置有助于学生对学习内容的理解，这一点主要体现在学生在教学情景中能够主动的参与到知识的学习中，教师也能通过教学情景的方式，将教学知识立体的、全面的展现在学生面前，能够在很大程度上促进学生理解教学知识内容。
3.小学英语教学情景的创设方法
通过上文的论述，我们可以基本明确教学情景的基本概念和重要作用，而下文中，本文将以小学英语教学为角度，论述教学情境的创设方法。
3.1利用英语歌曲进行教学情景创设
在进行小学英语教学情景创设的过程中，教师可以利用英语歌曲进行教学情景的创设，因为歌曲本身就具备优美连贯的特点，能够很好的调动学生的学习兴趣，非常契合教学情景的创设，所以教师就可以将英语歌曲与教学情景相结合进行英语教学。例如，在教学的过程中，教师将英语课文中的部分内容，与英语歌曲相结合，通过对包含课文内容歌曲的演唱，实现学生英语水平的提升，更好的学习和记忆英语课文的内容。此外，教师还可以在教学的过程中进行针对性的歌曲编排，包括英语重点句式、英语重点词汇等，都可以利用歌曲的方式进行教学，让学生有更为深刻的学习记忆。
3.2利用学生自主性创设教学情景
在小学英语教学情景创设的过程中，教师还要注意利用学生的主动性进行情景的创设。利用学生的主动性，就是在教学情景创设的过程中，让学生也参与进来，发挥学生的主观能动性，让学生在教学情境中添加自己喜爱的内容，以此促进学生更愿意接受英语教学情景，更愿意主动的参与进来，而在这一过程中，教师主要的职责是进行引导和修正，避免学生教学情景设置脱离教学主线。而在实际应用中，教师就可以将学生组织起来，以一篇英语课文为主体编排教学情景，教学情景可以用短剧的形式承载，在学生讨论和发挥主动性设置教学情景的过程中，教师可以首先带领学生学习一边主线课文，让学生对英语课文有更深刻的印象，此外的内容则可以在教师的指导下进行添加，这样设置好一个教学情景后，学生能够通过情景的设置和情景的演练，实现课文的二次学习，能够更好的理解课文内容，掌握知识重点。
3.3利用生活内容进行教学情景创设
在创设教学情景的过程中，教师还要注意利用生活内容进行教学情景的创设。这一点内容十分重要，一方面利用生活内容能够让学生更快的将知识学以致用，学生能够更好的理解英语学习的作用和重要性;另一方面利用生活内容能够让英语教学更加贴近现实，便于学生理解和记忆。而具体的创设方法主要有两种，第一种就是在教学情境中穿插生活知识，例如在一篇以英语课文为主体的教学情景中，教师可以穿插着教授学生英语生活用词，以此实现生活内容和教学情景结合的效果。第二种创设方式，就是以现实生活为基础，进行英语情景的创设，例如教师以超市购物为教学情景，让学生在这一情境中利用英语模拟现实购物的顾客和收银员，做到教学情景生活化的最大化。这两种方法各有优势，第一种创设方法相对简单，且没有脱离课文主体，更容易让教师控制;而第二种创设方法相对复杂，很多内容需要教师进行编排，并且由于缺乏英语课文做支撑，该教学情景在实施的过程中，可能出现跑偏的情况，这就需要教师有较强的引导和管理能力。
3.4利用现代技术进行教学情景创设
在创设小学英语教学情景的过程中，教师还要注意利用现代技术进行小学英语教学情景的创设。利用现代技术就是在教学的过程中利用多媒体技术、计算机技术等技术，进行情景的创设。这一点内容十分重要，因为多媒体和计算机技术能够通过自身的图像、音频功能，丰富教学情景，让教学情景更加爱生动化和形象化，能够在很大程度桑促进学生的学习兴趣和学习乐趣提升，更愿意主动的进行英语知识学习。而且，利用现代技术进行情景创设，也能够减轻教师的情景创设负担，因为网络上有很多优秀的教学资源，教师只要稍加挑选和整改，就可以很好地利用与情景教学之中，能够在良好教学的同时减轻自身的工作压力，促使自身有更多的经理和实践投入到教学之中。
结语
综上所述，教学情景是一种重要的教学方法，在很多科目和年级中都有使用，且都取得了不错的成果。所以本文基于此，分析和研究了小学英语教学中教学情景的创设方法，并总结了利用英语歌曲、利用学生自主性、利用生活内容、利用现代技术进行小学英语教学情景创设的四种方法，希望对我国小学英语教学质量的提升和教学情景创设的发展，起到一定的帮助作用。
参考文献
[1]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2020（21）：121-122+156.
[2]董秀媛，杨贺.试析小学英语课堂中融入歌谣情景剧教学模式[J].中国农村教育，2020（08）：114+116.
[3]徐林艳. 创设生活化的小学英语情景教学[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：310.
滨州市沾化区泊头镇实验学校 256809
关键词：小学英语;教学情景;教学方法
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-383
1.教学情景的基本概念
教学情景是一种教学方法和教学理念，具体来说就是教师为学生树立一种虚拟的、特定的学习环境，让学生能够带入其中，更好的进行理论知识的学习。这一教学方式在我国有良好的应用环境和应用经验，不论何种科目不论何种年级，这一教学方法都能发挥良好的教学效果。
2.教学情景的重要性
在教学中设置教学情境具备重要的作用和意义，其中教学情景的重要性重要包括如下内容。
首先，教學情景的设置有助于学生学习兴趣的提高，这一点对于年龄较小的学生来说尤为明显，因为小学生年龄较小，更愿意遵循自己爱玩的天性，很多时候都会因为贪玩而造成学习注意力不集中，学习兴趣不高，而教学情景则可以将教学内容转化为一种虚拟的，学生能够主动参与的学习环境，相比传统的教学方法，自然能够更好的促进学生学习兴趣提高，主动的进行学习。
其次，教学情景的设置有助于学生对学习内容的理解，这一点主要体现在学生在教学情景中能够主动的参与到知识的学习中，教师也能通过教学情景的方式，将教学知识立体的、全面的展现在学生面前，能够在很大程度上促进学生理解教学知识内容。
3.小学英语教学情景的创设方法
通过上文的论述，我们可以基本明确教学情景的基本概念和重要作用，而下文中，本文将以小学英语教学为角度，论述教学情境的创设方法。
3.1利用英语歌曲进行教学情景创设
在进行小学英语教学情景创设的过程中，教师可以利用英语歌曲进行教学情景的创设，因为歌曲本身就具备优美连贯的特点，能够很好的调动学生的学习兴趣，非常契合教学情景的创设，所以教师就可以将英语歌曲与教学情景相结合进行英语教学。例如，在教学的过程中，教师将英语课文中的部分内容，与英语歌曲相结合，通过对包含课文内容歌曲的演唱，实现学生英语水平的提升，更好的学习和记忆英语课文的内容。此外，教师还可以在教学的过程中进行针对性的歌曲编排，包括英语重点句式、英语重点词汇等，都可以利用歌曲的方式进行教学，让学生有更为深刻的学习记忆。
3.2利用学生自主性创设教学情景
在小学英语教学情景创设的过程中，教师还要注意利用学生的主动性进行情景的创设。利用学生的主动性，就是在教学情景创设的过程中，让学生也参与进来，发挥学生的主观能动性，让学生在教学情境中添加自己喜爱的内容，以此促进学生更愿意接受英语教学情景，更愿意主动的参与进来，而在这一过程中，教师主要的职责是进行引导和修正，避免学生教学情景设置脱离教学主线。而在实际应用中，教师就可以将学生组织起来，以一篇英语课文为主体编排教学情景，教学情景可以用短剧的形式承载，在学生讨论和发挥主动性设置教学情景的过程中，教师可以首先带领学生学习一边主线课文，让学生对英语课文有更深刻的印象，此外的内容则可以在教师的指导下进行添加，这样设置好一个教学情景后，学生能够通过情景的设置和情景的演练，实现课文的二次学习，能够更好的理解课文内容，掌握知识重点。
3.3利用生活内容进行教学情景创设
在创设教学情景的过程中，教师还要注意利用生活内容进行教学情景的创设。这一点内容十分重要，一方面利用生活内容能够让学生更快的将知识学以致用，学生能够更好的理解英语学习的作用和重要性;另一方面利用生活内容能够让英语教学更加贴近现实，便于学生理解和记忆。而具体的创设方法主要有两种，第一种就是在教学情境中穿插生活知识，例如在一篇以英语课文为主体的教学情景中，教师可以穿插着教授学生英语生活用词，以此实现生活内容和教学情景结合的效果。第二种创设方式，就是以现实生活为基础，进行英语情景的创设，例如教师以超市购物为教学情景，让学生在这一情境中利用英语模拟现实购物的顾客和收银员，做到教学情景生活化的最大化。这两种方法各有优势，第一种创设方法相对简单，且没有脱离课文主体，更容易让教师控制;而第二种创设方法相对复杂，很多内容需要教师进行编排，并且由于缺乏英语课文做支撑，该教学情景在实施的过程中，可能出现跑偏的情况，这就需要教师有较强的引导和管理能力。
3.4利用现代技术进行教学情景创设
在创设小学英语教学情景的过程中，教师还要注意利用现代技术进行小学英语教学情景的创设。利用现代技术就是在教学的过程中利用多媒体技术、计算机技术等技术，进行情景的创设。这一点内容十分重要，因为多媒体和计算机技术能够通过自身的图像、音频功能，丰富教学情景，让教学情景更加爱生动化和形象化，能够在很大程度桑促进学生的学习兴趣和学习乐趣提升，更愿意主动的进行英语知识学习。而且，利用现代技术进行情景创设，也能够减轻教师的情景创设负担，因为网络上有很多优秀的教学资源，教师只要稍加挑选和整改，就可以很好地利用与情景教学之中，能够在良好教学的同时减轻自身的工作压力，促使自身有更多的经理和实践投入到教学之中。
结语
综上所述，教学情景是一种重要的教学方法，在很多科目和年级中都有使用，且都取得了不错的成果。所以本文基于此，分析和研究了小学英语教学中教学情景的创设方法，并总结了利用英语歌曲、利用学生自主性、利用生活内容、利用现代技术进行小学英语教学情景创设的四种方法，希望对我国小学英语教学质量的提升和教学情景创设的发展，起到一定的帮助作用。
参考文献
[1]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2020（21）：121-122+156.
[2]董秀媛，杨贺.试析小学英语课堂中融入歌谣情景剧教学模式[J].中国农村教育，2020（08）：114+116.
[3]徐林艳. 创设生活化的小学英语情景教学[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：310.
滨州市沾化区泊头镇实验学校 256809