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摘 要：阅读理解在语文教学中占着一大部分比重，阅读的重要性由此可见，要理解阅读首先要了解作者的阅读意图，以此为出发点，来分析文章的题目及技巧。学生们也要重视阅读，不能因为阅读的难度而轻易放弃。
关键词：小学语文；语文阅读；教学方法
小学语文的教学对小学生阅读基本能力的培养至关重要，不管是对人生的启迪方面，还是对于初高中乃至大学的语文学习打下基础。语文的阅读具有着一定的难度，因此，要想解决阅读难题，不仅需要从学生的方面去进行，更重要的是教师在课堂上阅读的教学方式，如何使得教师通过每45分钟一堂课的阅读教学标的更加的高效有用，就需要教师在阅读教学中的不断探究，为学生提供丰富的阅读技巧，提高学生对阅读的认识与培养。为此，如何高效的进行课堂阅读教学的方法，是小学语文教师必须解决的一件事情。
一、掌握基础知识，提升阅读技巧与能力
小学语文教学中如何才能够更加有效地提高学生语文阅读的能力？这就需要在教师在教学的过程中要扎实学生的基础知识，培养对阅读的情感，其次就是让学生对一些阅读技巧的掌握并且能够熟练运用。
1.掌握基础知识。阅读的教学之中，扎实学生的阅读基础知识是必不可少的，阅读需要有一定的基础知识的支撑，所以对学生们来说，要在阅读中了解到文章所包含的真实情感，首先掌握基础的阅读知识，比如抓住时间地点人物和事件，来找出文章所要表达的主题。学生们可能对基础知识并不是十分重视，所以会忽略掉阅读中的基础点，因此教师们需要锻炼学生们在这一方面的重视程度，让学生们意识到基础知识的重要性。小学生们对阅读的理解较弱，所以要针对小学生们提出一个确实的方向，比如找到人物时间地点和事件后，联系起来观察具体发生的事，让学生们对基础知识更加重视。
2.提升阅读技巧。阅读理解要尽量具有一定的耐心，不能轻易就放弃，所以要提高学生们在阅读时对技巧的提升，为学生们节省出较多的时间。阅读技巧包括在快速阅读中找到文章中心句，中心句往往表達了作者想要表达的所有情感及阅读意图和阅读技巧。阅读技巧能够使学生们在阅读时更加迅速的找出作者要表达的意图。因此，在阅读课堂的教学中，教师需要在学生们平时训练过程中，多让学生们通过分段和概括文章大意来提高阅读技巧和能力。为学生们提供更加有效地阅读方法和技巧。
二、阅读教学方法
1.课前阅读十分钟。每节语文课上课前十分钟，让学生带着自己近期阅读的有趣的小故事，按照座号顺序轮流上台朗读分享，每节课一个人进行分享。长期以往，一个学生进行分享，对于其他学生而言也是一种阅读的收获，学生在讲台上的自信心也会提高。阅读是一个持久战，就不是一天两天就能看见效果的事情。
2.坚持写读书笔记。读书笔记是对优秀词句的积累，优美句子的积累一种必不可少的方式，读书笔记不仅仅局限于书中的词句，还可以是一个简短的读后感。把自己看完这本书后，体会到的感觉记录下来，对于日后的阅读中，积累的这些就会在无形中发挥它的作用。周记可以记录学生在这一周经历过的好与坏的事情，做过有意义的事，或者在这一周学习到的知识，每一周进行一次总结，不仅可以练习学生的文笔，还养成他们时刻总结生活。
3.情景模拟教学法。对于学生喜欢，感兴趣的文章或故事可以让学生把这个故事进行改编。或改编成剧本，让学生自导自演一场小话剧；或改编成歌曲、舞蹈等形式进行表达自己的体会。作为教师的我，意思到最重要的是引导学生的思想，引导他们发散自己的思维，而不是用条条框框框住他们的创新思维。激发、鼓励学生说自己想说的话，而不是一提到比喻就是“天上的白云像棉花糖一样”之类的。
教学方法的老套使学生的思维固定化，使得阅读格式化、模板化，有些教师甚至让学生去背诵《小学生优秀文章》中的文章，这是最不可取的。不仅学生失去了自己的话语权，而且这种做法只能让学生理解到文章的表面内容，而不能很好地理解深层含义。这种思维的固定化一旦形成，学生日后想要跳出这个思维定式也不是一件不容易的事情。教师要做的除了答疑解惑，更要引导学生找到不一样的自己，教师要培养的是个性化的学生，而不是按部就班的照抄，阅读看的是学生个人的思考，而不只是注重于读。教师在教学的过程中要加以引导，不能只重视考试的学习，更重要的是教学生一种思考方式。
三、总结
提高学生的语文阅读能力需要教师在课堂的教学之中灵活的运用多种教学模式相结合，增加对阅读方法的讲解。对于教师而言要在课堂中不断的探索，时刻关注学生学习情况，做好及时的阅读教学调整。不仅如此，学生也要学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得阅读能力上的提高。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上阅读，乐于阅读。
参考文献
[1]黄建国.浅议小学语文六年级阅读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
[2]丁敏.小学高年级阅读指导策略[J].都市家教（下半月），2017（09）.
[3]侯建新.如何提高学生的阅读兴趣[J].文理导航（下旬），2016（09）.
关键词：小学语文；语文阅读；教学方法
小学语文的教学对小学生阅读基本能力的培养至关重要，不管是对人生的启迪方面，还是对于初高中乃至大学的语文学习打下基础。语文的阅读具有着一定的难度，因此，要想解决阅读难题，不仅需要从学生的方面去进行，更重要的是教师在课堂上阅读的教学方式，如何使得教师通过每45分钟一堂课的阅读教学标的更加的高效有用，就需要教师在阅读教学中的不断探究，为学生提供丰富的阅读技巧，提高学生对阅读的认识与培养。为此，如何高效的进行课堂阅读教学的方法，是小学语文教师必须解决的一件事情。
一、掌握基础知识，提升阅读技巧与能力
小学语文教学中如何才能够更加有效地提高学生语文阅读的能力？这就需要在教师在教学的过程中要扎实学生的基础知识，培养对阅读的情感，其次就是让学生对一些阅读技巧的掌握并且能够熟练运用。
1.掌握基础知识。阅读的教学之中，扎实学生的阅读基础知识是必不可少的，阅读需要有一定的基础知识的支撑，所以对学生们来说，要在阅读中了解到文章所包含的真实情感，首先掌握基础的阅读知识，比如抓住时间地点人物和事件，来找出文章所要表达的主题。学生们可能对基础知识并不是十分重视，所以会忽略掉阅读中的基础点，因此教师们需要锻炼学生们在这一方面的重视程度，让学生们意识到基础知识的重要性。小学生们对阅读的理解较弱，所以要针对小学生们提出一个确实的方向，比如找到人物时间地点和事件后，联系起来观察具体发生的事，让学生们对基础知识更加重视。
2.提升阅读技巧。阅读理解要尽量具有一定的耐心，不能轻易就放弃，所以要提高学生们在阅读时对技巧的提升，为学生们节省出较多的时间。阅读技巧包括在快速阅读中找到文章中心句，中心句往往表達了作者想要表达的所有情感及阅读意图和阅读技巧。阅读技巧能够使学生们在阅读时更加迅速的找出作者要表达的意图。因此，在阅读课堂的教学中，教师需要在学生们平时训练过程中，多让学生们通过分段和概括文章大意来提高阅读技巧和能力。为学生们提供更加有效地阅读方法和技巧。
二、阅读教学方法
1.课前阅读十分钟。每节语文课上课前十分钟，让学生带着自己近期阅读的有趣的小故事，按照座号顺序轮流上台朗读分享，每节课一个人进行分享。长期以往，一个学生进行分享，对于其他学生而言也是一种阅读的收获，学生在讲台上的自信心也会提高。阅读是一个持久战，就不是一天两天就能看见效果的事情。
2.坚持写读书笔记。读书笔记是对优秀词句的积累，优美句子的积累一种必不可少的方式，读书笔记不仅仅局限于书中的词句，还可以是一个简短的读后感。把自己看完这本书后，体会到的感觉记录下来，对于日后的阅读中，积累的这些就会在无形中发挥它的作用。周记可以记录学生在这一周经历过的好与坏的事情，做过有意义的事，或者在这一周学习到的知识，每一周进行一次总结，不仅可以练习学生的文笔，还养成他们时刻总结生活。
3.情景模拟教学法。对于学生喜欢，感兴趣的文章或故事可以让学生把这个故事进行改编。或改编成剧本，让学生自导自演一场小话剧；或改编成歌曲、舞蹈等形式进行表达自己的体会。作为教师的我，意思到最重要的是引导学生的思想，引导他们发散自己的思维，而不是用条条框框框住他们的创新思维。激发、鼓励学生说自己想说的话，而不是一提到比喻就是“天上的白云像棉花糖一样”之类的。
教学方法的老套使学生的思维固定化，使得阅读格式化、模板化，有些教师甚至让学生去背诵《小学生优秀文章》中的文章，这是最不可取的。不仅学生失去了自己的话语权，而且这种做法只能让学生理解到文章的表面内容，而不能很好地理解深层含义。这种思维的固定化一旦形成，学生日后想要跳出这个思维定式也不是一件不容易的事情。教师要做的除了答疑解惑，更要引导学生找到不一样的自己，教师要培养的是个性化的学生，而不是按部就班的照抄，阅读看的是学生个人的思考，而不只是注重于读。教师在教学的过程中要加以引导，不能只重视考试的学习，更重要的是教学生一种思考方式。
三、总结
提高学生的语文阅读能力需要教师在课堂的教学之中灵活的运用多种教学模式相结合，增加对阅读方法的讲解。对于教师而言要在课堂中不断的探索，时刻关注学生学习情况，做好及时的阅读教学调整。不仅如此，学生也要学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终，获得阅读能力上的提高。我们要用更多的陪伴与付出帮助学生们爱上阅读，乐于阅读。
参考文献
[1]黄建国.浅议小学语文六年级阅读教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
[2]丁敏.小学高年级阅读指导策略[J].都市家教（下半月），2017（09）.
[3]侯建新.如何提高学生的阅读兴趣[J].文理导航（下旬），2016（09）.