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小学是一个人最基础的教育阶段，在此阶段学生的心智刚刚受到启迪。但是单亲家庭的状况比较特殊，由于只跟父母一方生活，缺乏完整家庭，其教育问题受到很大的影响，导致单亲家庭学生存在着学习问题，人格发展也往往不易健全。其成因比较复杂，但根本原因还是在于家庭教育缺失、学校教育功能弱化，社会关爱不够三方。解决此道，关键在于良好策略，一方面家庭给予节制的关爱，增加亲子良性互动，以身示教。另一方面，学校建立单亲家庭档案，设立规范化关爱制度。
单亲家庭 教育现状 问题研究
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0030-01
家庭对孩子的教育意义至关重要，但不是每个家庭都是完整的，由于父母婚姻变故、父母一方健康问题等各种不可抗力影响，致使社会上存在着很多单亲家庭。家庭的不完整性使得这些孩子缺乏有效港湾，孩子或缺乏管教，或过渡纵爱，总之带来了一系列问题。
1.单亲家庭学生教育现状
（1）学习能力问题
俗话说，父母是孩子最好的老师。但是单亲家庭由于其家庭特质的影响，不能系统的得到父母自小的完整教育，所以学习能力和心智发展受到限制。尤其还是在小学时期，学生本身各方面就不是很健全。有研究表明，单亲家庭的孩子没有父母的言传身教，心智往往相较完整家庭较弱，思维能力不强，在各种学习能力上存在着后天的缺陷。体现在社交能力弱，不愿意对外扩大交往；活动能力孱弱，不常体验各种活动；学习能力弱，没有学习意趣，跟不上学习节奏。
（2）人格发展问题
父母一方在家庭角色中的缺失给孩子的成长带来的打击是巨大的。这主要源于父母在孩子成长中所扮演的重要角色。在家庭定位中，父亲沉稳坚毅，母亲温雅贤淑。双方个性相辅相成，对孩子未来的人格发展都有深远的影响。一方的缺失使得孩子在个性上向一方过于饱和，致使另一方缺失。如和母亲过的男孩子会缺少阳刚之气，优柔寡断；和父亲过的男孩子性格会过激暴躁，粗鲁莽撞。这种性格错乱会使得孩子将来不能完全融入社会。
2.单亲家庭学生教育问题成因及教育管理策略分析
（1）家庭教育功能弱化
单亲家庭功能弱化主要表现为：a长期的单向教育，不利于孩子的性格全面发展。甚至有的单亲家庭父母均不负责任，把孩子一直寄养在各种社会机构或者单方的爷爷奶奶外公外婆家里。使孩子感受不到真正的爱。b过分的溺爱，适得其反。父母一方认为孩子已经受了很大苦了，就在教育上过于放纵，对待孩子过于溺爱，有求必应。使得孩子的性格过于骄纵，一些不良的性格就暴露了出来。c家暴频出，对待孩子粗暴蛮横。认为孩子是拖油瓶，对待孩子粗鲁蛮横，动不动就拳打脚踢。让孩子在惊恐的环境氛围中胆怯的长大。d对孩子期望过大，孩子压力过大。有的单亲家庭父母由于自己经历的缺陷，就把所有的期冀的落在孩子身上。见过一个单亲母亲天天动不动就对孩子说为了你我怎么怎么，她把所有的精力和希望都押宝在孩子身上，视图以此来挽回自己婚姻的不幸。但这无形上给孩子造成了巨大的压力。
因此家庭应当对子女给予节制的关爱，在成长的过程中一方面让他们感受到家庭的温暖，不过分溺爱，保障其基本资源。另一方面，不给他们太大的压力， 让他们在相对轻松的环境下成长，不刻意营造压抑家庭氛围。平时增加亲子良性互动，利用周末假期多带孩子出门，进行远足，按时参加各种亲子活动。日常过程中要以身示教，让孩子明白各种正确的社会规则。与另一半协商，让孩子轮流抚育，避免个性化缺失，性格错乱。
（2）学校教育功能不全面
由于应试教育，学校在教书育人的职责上只履行了教书功能，但在育人导向上极为弱化。这种长期重视分数轻视人格培养的教育格局，给育人培养带来了困境。教师往往更多的把关注点注向那些成绩好的人。成绩好的学生可以得到教师更多的关爱，更多的教育资源自然也倾向于他们。根据大数据对比，单亲家庭学生的成绩大多不尽如人意。在学校也是老师心中的“问题学生”。但是老师们往往不能透过成绩差、表现不好的表面去看问题，简单粗暴的将成绩不好归功于学生贪玩、不好好学习。严惩调皮贪玩的学生，进行口罚、体罚。单亲家庭学生本就逆反心理波动性大，加上老师这么一斥责，不重视，就陷入了一直不好的恶性循环中。
所以在此问题上，学校的育人工作改进责无旁贷。教师首先应该改变自己的教育理念。沒有好学生和坏学生，应该贯彻教育公平的理念，将自己的爱和资源合理分配到每一个需要的学生身上去。对单亲家庭的孩子宜多和气的教育，晓之以理，让他们明白父母的不容易，自己作为学生应当努力为榜样。学校应当建立单亲家庭档案，设立规范化关爱制度。合理的展开家校互动，让家长及时了解到孩子在学校的思想动态。成立相关的思想教育办公室，对教师进行相关规划化培训。对单亲家庭孩子多做心理指导，建立相关解压室，助他们渡过童年难关，感受爱与温暖，在校如家。
单亲家庭的不幸纵然是个体的不幸，但作为家庭和教育者们不能放任这种个体不幸，最终演变为社会的不幸。我们应该密切重视低龄单亲孩子在成长中的每一个细节，帮助他们渡过暂时的难关，在快乐的童年中生活。最终接受社会，也被社会所接受而不至于异化。这需要我们全体教育工作者的努力。
参考文献
[1]马玉虹.浅谈农村单亲家庭孩子的教育问题[J]考试周刊，2018（11）.
[2]成 燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J]中国校医，2018（01）.
[3]林 近.对单亲家庭学生心理问题的预防及解决方法探讨[J]科学咨询（教育科研），2018（06）.
单亲家庭 教育现状 问题研究
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0030-01
家庭对孩子的教育意义至关重要，但不是每个家庭都是完整的，由于父母婚姻变故、父母一方健康问题等各种不可抗力影响，致使社会上存在着很多单亲家庭。家庭的不完整性使得这些孩子缺乏有效港湾，孩子或缺乏管教，或过渡纵爱，总之带来了一系列问题。
1.单亲家庭学生教育现状
（1）学习能力问题
俗话说，父母是孩子最好的老师。但是单亲家庭由于其家庭特质的影响，不能系统的得到父母自小的完整教育，所以学习能力和心智发展受到限制。尤其还是在小学时期，学生本身各方面就不是很健全。有研究表明，单亲家庭的孩子没有父母的言传身教，心智往往相较完整家庭较弱，思维能力不强，在各种学习能力上存在着后天的缺陷。体现在社交能力弱，不愿意对外扩大交往；活动能力孱弱，不常体验各种活动；学习能力弱，没有学习意趣，跟不上学习节奏。
（2）人格发展问题
父母一方在家庭角色中的缺失给孩子的成长带来的打击是巨大的。这主要源于父母在孩子成长中所扮演的重要角色。在家庭定位中，父亲沉稳坚毅，母亲温雅贤淑。双方个性相辅相成，对孩子未来的人格发展都有深远的影响。一方的缺失使得孩子在个性上向一方过于饱和，致使另一方缺失。如和母亲过的男孩子会缺少阳刚之气，优柔寡断；和父亲过的男孩子性格会过激暴躁，粗鲁莽撞。这种性格错乱会使得孩子将来不能完全融入社会。
2.单亲家庭学生教育问题成因及教育管理策略分析
（1）家庭教育功能弱化
单亲家庭功能弱化主要表现为：a长期的单向教育，不利于孩子的性格全面发展。甚至有的单亲家庭父母均不负责任，把孩子一直寄养在各种社会机构或者单方的爷爷奶奶外公外婆家里。使孩子感受不到真正的爱。b过分的溺爱，适得其反。父母一方认为孩子已经受了很大苦了，就在教育上过于放纵，对待孩子过于溺爱，有求必应。使得孩子的性格过于骄纵，一些不良的性格就暴露了出来。c家暴频出，对待孩子粗暴蛮横。认为孩子是拖油瓶，对待孩子粗鲁蛮横，动不动就拳打脚踢。让孩子在惊恐的环境氛围中胆怯的长大。d对孩子期望过大，孩子压力过大。有的单亲家庭父母由于自己经历的缺陷，就把所有的期冀的落在孩子身上。见过一个单亲母亲天天动不动就对孩子说为了你我怎么怎么，她把所有的精力和希望都押宝在孩子身上，视图以此来挽回自己婚姻的不幸。但这无形上给孩子造成了巨大的压力。
因此家庭应当对子女给予节制的关爱，在成长的过程中一方面让他们感受到家庭的温暖，不过分溺爱，保障其基本资源。另一方面，不给他们太大的压力， 让他们在相对轻松的环境下成长，不刻意营造压抑家庭氛围。平时增加亲子良性互动，利用周末假期多带孩子出门，进行远足，按时参加各种亲子活动。日常过程中要以身示教，让孩子明白各种正确的社会规则。与另一半协商，让孩子轮流抚育，避免个性化缺失，性格错乱。
（2）学校教育功能不全面
由于应试教育，学校在教书育人的职责上只履行了教书功能，但在育人导向上极为弱化。这种长期重视分数轻视人格培养的教育格局，给育人培养带来了困境。教师往往更多的把关注点注向那些成绩好的人。成绩好的学生可以得到教师更多的关爱，更多的教育资源自然也倾向于他们。根据大数据对比，单亲家庭学生的成绩大多不尽如人意。在学校也是老师心中的“问题学生”。但是老师们往往不能透过成绩差、表现不好的表面去看问题，简单粗暴的将成绩不好归功于学生贪玩、不好好学习。严惩调皮贪玩的学生，进行口罚、体罚。单亲家庭学生本就逆反心理波动性大，加上老师这么一斥责，不重视，就陷入了一直不好的恶性循环中。
所以在此问题上，学校的育人工作改进责无旁贷。教师首先应该改变自己的教育理念。沒有好学生和坏学生，应该贯彻教育公平的理念，将自己的爱和资源合理分配到每一个需要的学生身上去。对单亲家庭的孩子宜多和气的教育，晓之以理，让他们明白父母的不容易，自己作为学生应当努力为榜样。学校应当建立单亲家庭档案，设立规范化关爱制度。合理的展开家校互动，让家长及时了解到孩子在学校的思想动态。成立相关的思想教育办公室，对教师进行相关规划化培训。对单亲家庭孩子多做心理指导，建立相关解压室，助他们渡过童年难关，感受爱与温暖，在校如家。
单亲家庭的不幸纵然是个体的不幸，但作为家庭和教育者们不能放任这种个体不幸，最终演变为社会的不幸。我们应该密切重视低龄单亲孩子在成长中的每一个细节，帮助他们渡过暂时的难关，在快乐的童年中生活。最终接受社会，也被社会所接受而不至于异化。这需要我们全体教育工作者的努力。
参考文献
[1]马玉虹.浅谈农村单亲家庭孩子的教育问题[J]考试周刊，2018（11）.
[2]成 燕.单亲家庭小学生的心理问题与教育对策研究[J]中国校医，2018（01）.
[3]林 近.对单亲家庭学生心理问题的预防及解决方法探讨[J]科学咨询（教育科研），2018（06）.