论文部分内容阅读
【摘要】小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要目标，除了英语知识的学习掌握，能否拥有良好的阅读习惯对小学生的英语阅读学习，以及英语综合素养的提升也有着直接影响。因此，为了给学生今后的英语学习、发展奠定良好基础。在小学高年级英语教学中，教师应对安静阅读的有效训练应给予足够重视。
【关键词】小学英语;高年级;安静阅读
【作者简介】吕琦，广东茂名信宜市教育城小学。
安静阅读强调，学生要将注意点放在对语言的理解上，要适当提升阅读速度。有声朗读虽然有助于学生纠正读音，锻炼口语、但也会分散学生思维，不利于其言语思维的形成发展，所以经常会出现学生在朗读完一段话之后，根本没弄清其具体意思。而通过安静阅读训练活动的有效开展，既可以为学生阅读智慧的生成创造良好条件，也能够促进学生阅读能力的显著提升，教师应给予足够重视。
一、基于安静阅读来提升阅读效能
安静阅读着重强调的是让学生仅通过眼睛来接收相关信息，然后再通过神经向大脑传递，最后由大脑来完成对视觉信息的解码、加工与处理。通过有效发挥预测、认知，以及语篇分析能力，既可以获得相应信息，顺利完成阅读任务。因为不需要发声，所以大脑可以很专一，视觉能力也得到了进一步强化，为学生言语思维的激活、拓展带来積极促进作用，这也是安静阅读具有的独特魅力。在实际授课中，一些教师再为学生提供一些task之后，大多都未给学生预留一定的阅读思考空间，就让学生给出答案，进而导致整堂课都是教师在与拥有敏捷思维，以及较高领悟能力的学习在互动交流，使得一些基础较差的学生逐渐对英语学习失去兴趣与信心，同时也难以取得理想授课成效。因此，安静阅读空间、时间的合理提供是非常重要的，在阅读教学中，其教师应为学生提供足够的尊重与信任，从不同角度来挖掘其潜能优势。相比有声朗读，安静阅读虽然没有热闹的氛围，但学生在独立品读、感悟过程中得到的积累、提升也是不容忽视的。
二、基于安静阅读来生成阅读智慧
新课标强调教师在课堂上，应重视、完善自主、合作探究等学习方式的灵活引用，这其实强调的也是对学生主体地位的尊重。安静阅读从本质上来讲，其实就是对学生主体地位的突显。在安静阅读中，每个学生个体都可以安静地思考，始终做到阅读、思考的相辅相成，对自己独特的阅读、思考过程做出深入体会，以此来为其独特阅读智慧的形成发展创造良好条件。例如：在进行语篇教学时，学生在完成等视听之后，就可以指导其进行安静阅读，并在此过程中实现对有价值信息的有目的、有计划寻找、整合，以此来生成具有自身风格的阅读智慧。但就目前来看，很多教师都存在急功近利的现象，很少会为学生提供独立、自由的阅读学习空间，control everything，一直进行着“精巧”但却不利于学生独立思考的提示，或者是直接将答案提供给学生。这样不仅不利于学生阅读兴趣的激发、保持，也会给其思考意识、能力的进一步发展带来重重阻碍，英语课堂也会失去真正的阅读、思考。
三、重视交际性阅读活动有效组织
语言本身就具有一定的工具性，所以，在英语课堂上，对于学生英语实际运用能力的培养其教师也要给予足够重视。阅读作为一项基本能力，其会给学生英语学习水平带来直接影响，除了安静地坐在座位上进行阅读学习，其教师还可以组织学生开展一些交际性的阅读活动，以此来促进其阅读质量的显著提升。为此，教师可以为学生提供一些适合表演的小短文，为学生提供一定的空间、时间来让学生进行安静阅读。
四、基于安静阅读来提升阅读能力
在安静阅读中，针对一些经典的句子、精彩段落，其教师应引导学生对其进行细细品味、消化，从而将其逐渐内化成自己的语言能力。对此，教师就可以基于安静阅读训练活动的有效组织来实现：首先，要引导学生实现对关键词的准确把握，真正做到由点入面。且不论怎样的语法、句型，都会呈现出一定的特征，而关键词便是突显这些特征的重要单词。如，针对进行时来讲，be动词 v.ing就是其特征，所以这一句子当中的be动词与 v.ing，就是关键词。教师就可以引导学生围绕这些关键词来进行有目的的安静阅读，实现对进行时态的细细品味，取得更理想的阅读效果;其次，标重音符号，实现透彻理解。为了确保学生能够对文本要表达的真正意义有准确理解，其教师可以在阅读训练中，引导学生学会标重音符号。如，This is my ticket.这句可能强调是this，而非that;也可能my，而非别人的等等。对此，在学生开展安静阅读之前，应培养其懂得结合具体语境来标重音符号。也只有这样，学生才能够对英语语言的魅力做出深入品味，才有助于语言智慧的生成。此外，还要帮助学生将语篇的章法理清楚，以此来促进学生阅读、语言建构能力的显著提升。
综上所述，安静阅读训练活动的开展，不论是对学生英语思维的激活、拓展，还是阅读能力的进一步提升都具有重要意义，能够培养学生逐渐形成良好阅读习惯，为自主学习提供有力支持。对此，在实际授课中，其教师应准确把握各种契机，选择恰当策略方法来进行安静阅读训练活动的有效组织，以此来从整体上提升学生的英语阅读品格，促进其综合素养的全面发展，取得更理想的教育培养成果。
参考文献：
[1]朱贵珍.让沉静的默读彰显智慧之美——谈如何运用默读来提升小学生的英语阅读能力[J].校园英语，2012，（4）：176-177.
【关键词】小学英语;高年级;安静阅读
【作者简介】吕琦，广东茂名信宜市教育城小学。
安静阅读强调，学生要将注意点放在对语言的理解上，要适当提升阅读速度。有声朗读虽然有助于学生纠正读音，锻炼口语、但也会分散学生思维，不利于其言语思维的形成发展，所以经常会出现学生在朗读完一段话之后，根本没弄清其具体意思。而通过安静阅读训练活动的有效开展，既可以为学生阅读智慧的生成创造良好条件，也能够促进学生阅读能力的显著提升，教师应给予足够重视。
一、基于安静阅读来提升阅读效能
安静阅读着重强调的是让学生仅通过眼睛来接收相关信息，然后再通过神经向大脑传递，最后由大脑来完成对视觉信息的解码、加工与处理。通过有效发挥预测、认知，以及语篇分析能力，既可以获得相应信息，顺利完成阅读任务。因为不需要发声，所以大脑可以很专一，视觉能力也得到了进一步强化，为学生言语思维的激活、拓展带来積极促进作用，这也是安静阅读具有的独特魅力。在实际授课中，一些教师再为学生提供一些task之后，大多都未给学生预留一定的阅读思考空间，就让学生给出答案，进而导致整堂课都是教师在与拥有敏捷思维，以及较高领悟能力的学习在互动交流，使得一些基础较差的学生逐渐对英语学习失去兴趣与信心，同时也难以取得理想授课成效。因此，安静阅读空间、时间的合理提供是非常重要的，在阅读教学中，其教师应为学生提供足够的尊重与信任，从不同角度来挖掘其潜能优势。相比有声朗读，安静阅读虽然没有热闹的氛围，但学生在独立品读、感悟过程中得到的积累、提升也是不容忽视的。
二、基于安静阅读来生成阅读智慧
新课标强调教师在课堂上，应重视、完善自主、合作探究等学习方式的灵活引用，这其实强调的也是对学生主体地位的尊重。安静阅读从本质上来讲，其实就是对学生主体地位的突显。在安静阅读中，每个学生个体都可以安静地思考，始终做到阅读、思考的相辅相成，对自己独特的阅读、思考过程做出深入体会，以此来为其独特阅读智慧的形成发展创造良好条件。例如：在进行语篇教学时，学生在完成等视听之后，就可以指导其进行安静阅读，并在此过程中实现对有价值信息的有目的、有计划寻找、整合，以此来生成具有自身风格的阅读智慧。但就目前来看，很多教师都存在急功近利的现象，很少会为学生提供独立、自由的阅读学习空间，control everything，一直进行着“精巧”但却不利于学生独立思考的提示，或者是直接将答案提供给学生。这样不仅不利于学生阅读兴趣的激发、保持，也会给其思考意识、能力的进一步发展带来重重阻碍，英语课堂也会失去真正的阅读、思考。
三、重视交际性阅读活动有效组织
语言本身就具有一定的工具性，所以，在英语课堂上，对于学生英语实际运用能力的培养其教师也要给予足够重视。阅读作为一项基本能力，其会给学生英语学习水平带来直接影响，除了安静地坐在座位上进行阅读学习，其教师还可以组织学生开展一些交际性的阅读活动，以此来促进其阅读质量的显著提升。为此，教师可以为学生提供一些适合表演的小短文，为学生提供一定的空间、时间来让学生进行安静阅读。
四、基于安静阅读来提升阅读能力
在安静阅读中，针对一些经典的句子、精彩段落，其教师应引导学生对其进行细细品味、消化，从而将其逐渐内化成自己的语言能力。对此，教师就可以基于安静阅读训练活动的有效组织来实现：首先，要引导学生实现对关键词的准确把握，真正做到由点入面。且不论怎样的语法、句型，都会呈现出一定的特征，而关键词便是突显这些特征的重要单词。如，针对进行时来讲，be动词 v.ing就是其特征，所以这一句子当中的be动词与 v.ing，就是关键词。教师就可以引导学生围绕这些关键词来进行有目的的安静阅读，实现对进行时态的细细品味，取得更理想的阅读效果;其次，标重音符号，实现透彻理解。为了确保学生能够对文本要表达的真正意义有准确理解，其教师可以在阅读训练中，引导学生学会标重音符号。如，This is my ticket.这句可能强调是this，而非that;也可能my，而非别人的等等。对此，在学生开展安静阅读之前，应培养其懂得结合具体语境来标重音符号。也只有这样，学生才能够对英语语言的魅力做出深入品味，才有助于语言智慧的生成。此外，还要帮助学生将语篇的章法理清楚，以此来促进学生阅读、语言建构能力的显著提升。
综上所述，安静阅读训练活动的开展，不论是对学生英语思维的激活、拓展，还是阅读能力的进一步提升都具有重要意义，能够培养学生逐渐形成良好阅读习惯，为自主学习提供有力支持。对此，在实际授课中，其教师应准确把握各种契机，选择恰当策略方法来进行安静阅读训练活动的有效组织，以此来从整体上提升学生的英语阅读品格，促进其综合素养的全面发展，取得更理想的教育培养成果。
参考文献：
[1]朱贵珍.让沉静的默读彰显智慧之美——谈如何运用默读来提升小学生的英语阅读能力[J].校园英语，2012，（4）：176-177.