在整个教学过程中，学习的主体永远是学生。真正要做到提高学生对于知识的把握和运用，就必须引导他们不断练习，在不断练习中做到触类旁通，举一反三，将知识点牢牢掌握并灵活应用。所以，不断练习才是最好的学习方式。
　　一、做好学生学习过程中的引导者
　　老师做好引导者这个角色，绝对不能“越位”，必须时刻准备着倾听学生在学习过程中的感受和想法，对于积极的想法和建议或者意见给予鼓励和表扬，对于消极的想法应当及时加以纠正，并引导他们及时走出学习的误区，避免他们在盲目的学习中多走没有必要的弯路。初中生是一个好动，对于未知世界拥有非常强烈求知欲望的群体，也是一个个体个性化的开始，所以引导者如果缺失其作用的话，那么教学的意义将会大打折扣，教学的目的也会惨遭挫败。所以，这就要求老师必须做好学生学习过程中所有学习事件的引导者。
　　二、鼓励学生培养勤提问、勤发问、勤设问的学习习惯
　　对于现在学生所提的非课本问题，估计很多老师都会有一种招架不住的感觉，甚至对于难于解答的情况，会让老师感觉很没有面子，因此，在教学过程中，有的老师会强调学生课本上的问题可以问，其它的问题不须问的状况，这件事是很悲哀的。初中生有着好动、求知欲望强的天性，针对他们的个性需求，引导者应当做好引导补给，学生有问题是非常正常的，学生问的问题千奇百怪不足怪，如果即时解答不了，那么就留到下次解答，作为引导者的老师必须查漏补缺，将准确的信息和解答给予学生，这就是所谓的教学相长的道理。孔夫子说过，三人行，必有我师焉！也就是要求老师与学生做好良好的学习互动。
　　三、强化学生勤动手，勤练习，勤检查的学习能力
　　在学生的学习过程中，老师一般都采用强制的死记硬背方式来达到完成教学任务的目的，往往收到的效果不是怎么样明显，究其原因，是老师缺位于引导者，学生缺位于学习主体造成的，要避免这样的事情发生，就必须要求做到前面说的两点。
　　老师与学生的互动学习是引导学生学习积极性的重要方式之一，也是强化学生勤于动手能力、勤于练习能力、勤于检查学习的能力。在课堂上，学生听讲后的动手练习非常重要。因此在课堂上应该多留一些时间给学生做练习用，这个过程中，老师时刻会就练习中所出现的问题或者学生所迷惑的知识点能够给予及时的解答和检验，也还能够可以引导学生在练习的过程中做到触类旁通、举一反三，将多个有联系的或者映射到的暂时没有联系的知识点做到提前预习和熟悉，为后面的学习做好基础。
　　在课堂中，留足让学生动手练习的好处有：1.培养了学生自觉的学习能力；2.加强了学生对知识点的掌握能力；3.增强了学生互动能力；4.消除了学生对于学习产生的恐惧感；5.由一个知识点发散到多个或者联系到现实中的事件，增强了学生对于知识掌握的立体感和主动探究的兴趣；6.增强了学生的思考能力；7.强化了学生对于问题的即时解决能力。
　　四、不断练习在语文教学中的重要性及作用
　　语文，作为一门语言学科，有着它的独特之处，那就是要注重环境的设置和氛围的营造。学习这门课程，从单个字到组成的词语，再到造设的句子，再到一篇完整的文章，都是一种循序渐进的过程，因此不断的练习对于学习这门课程的意义将是非常的重大。学生在生活中的所见所闻，以及他们将要形成的还没有形成的价值观和世界观的表达欲望，都是要从语言的组织和运用上去学习和强化，要做到这一点，就必须要情景和情境统一，不断的练习，就是要将这个“统一”强化。所以说，语文的学习，不在于死记硬背，而是通过对文章的阅读理解和对生活的感悟相结合触发对知识点的记忆，还有对一些事物和事件的认识和看法，所组成的情感的汇总以及说明等等，都要通过不断的练习去实现并且做到灵活运用。
　　语文教学的最终目的是要求学生完善和增强其语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力，让语文成为学习其他科目的语言工具。初中学生在语文学习过程中，日记的写作就是不断练习的强化方式，通过对一天的经历、所见、所识、所悟，进行有组织的有安排的运用所学到的知识和方法练习的过程，也是对语言文学的最好的运用体现，更能够加深和加强其写作能力以及语言组织运用能力。